Самоанализ (к каждому из 5 уроков)
1. Дать характеристику класса, в котором будет или уже проведен урок.
Необходимо проанализировать количество и возраст детей, их психолого-физиологические особенности, уровень их подготовки и подготовленности к восприятию предлагаемого материала, взаимоотношения детей между собой, интерес к предмету и др.
2. Охарактеризовать тему урока, ее место в системе учебных занятий (характер связи урока с предыдущими и последующими уроками) по данной теме, степень ее сложности.
Обосновать формулировку темы урока, триединой цели и задач урока, способа доведения их до учащихся.
Опираясь на характеристику класса, определить, чего надо добиться в знаниях, умениях и навыках, какое воспитательное воздействие оказать на учащихся, какие качества развивать.
4. Охарактеризовать замысел урока (план). Что собой представляет содержание учебного материала, как будут усваивать его ученики (методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся; какая часть материала требует помощи учителя при его усвоении; что необходимо прочно запомнить, а что использовать только для иллюстрации; что из ранее изученного необходимо повторить и на что опереться при достижении нового, как закрепить вновь изученное, что будет интересным и легким, а что трудным; каким образом будут достигнуты на уроке воспитывающие и развивающие аспекты триединой цели урока). Определить тип и структуру урока.
|
|
|
5. Выделить главный этап урока, показать, как другие этапы работают на главный этап.
6. Выделить наиболее успешный этап (или фрагмент) урока. Определить, почему он оказался наиболее успешным.
Дать оценку успешности достижения цели урока.
Какие условия определили успешность занятия (подготовленность учащихся, система педагогических требований, сложившийся микроклимат взаимоотношения и доверия в группах учащихся, сотрудничество учителя и учащихся, контроль, увлеченность содержанием учебного материала, поисковый характер деятельности, оптимальность формы урока и т. д.).
8. Проанализировать результат урока во взаимосвязи с поставленными дидактическими задачами. Особое место в этом занимает анализ детских работ, который может выявить трудности учащихся в освоении тех или иных знаний, умений и навыков, показать возможные методические ошибки учителя в преподавании учебного материала, открыть новые возможности реализации учебного материала в практических работах детей.
9. Оценить атмосферу урока: взаимоотношения в звеньях ≪учитель - класс≫, ≪учитель - микрогруппы≫, ≪ученик — ученик≫.
10. Если учитель считает, что результат урока мог быть более высоким, нужно попробовать определить, что помешало его достичь (слабая подготовленность учащихся, недостаточный объем или сложность учебного материала, нечеткое формулирование вопросов, неадекватность методов обучения цели урока и т. д.).
|
|
|
11. Отметить, все ли потенциальные возможности (свои и класса) учитель использовал; если нет, то почему.
12. Отметить, что учитель хочет изменить в уроке или развить в дальнейшей работе над темой урока.
Анализ посещенных уроков (5 у учителя, 3 у сокурсников)
Преподаватель:________________________________________________
Дата: _________________ Время: _______________ Класс: ______ Количество учащихся: __________ Мальчики: _____ Девочки: _______
1. Проанализировать саму цель урока: краткость и простоту формулировки; ее связь с общей целью темы; полноту и комплексность цели; реальность достижения цели на данном уроке; соотношение и взаимодействие трех ее аспектов: познавательного, воспитывающего и развивающего.
2. Установить качество и результативность связи цели урока с учебно-воспитательными задачами урока. Проанализировать согласование между целью урока и некоторыми учебно-воспитательными задачами, а также определить, как это повлияло на конечный результат урока.
|
|
|
3. Определить случаи несоответствия содержания учебного материала учебно-воспитательным задачам отдельных моментов урока, если таковые имеются.
4. Выяснить и проанализировать основные позитивные и негативные факторы, повлиявшие на достижение цели урока.
Учитель должен помнить, что анализ урока изобразительного искусства невозможен без просмотра детских работ.
ВЫВОДЫ:
Результат работы учителя
· целенаправленность его деятельности на уроке;
· характер отношений с учащимися;
· индивидуально-личностный подход к учащимся;
· дифференцированный подход к обучению;
· умение педагога приводить в соответствие содержание учебного материала, методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся;
· работа учителя по формированию и развитию общеучебных, межпредметных навыков и умений;
· работа по развитию познавательного интереса, мотивации учащихся к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности;
· объективность оценки знаний учащихся;
· организация дисциплины на уроке, смена видов деятельности учащихся на уроке.
Департамент образования и науки города Москвы
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!