Глава II. Применение результатов исследования в преподавании истории в средних общеобразовательных организациях

§1. Тематическое планирование

Результаты исследования применяются на основе тематического планирования по истории России, составленного на основе программы общеобразовательных учреждений по истории России для 9 класса (см. Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 6 – 11 классов / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009).

Календарно-тематический план для 9 класса по истории России ориентирован на использование учебника: Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. История России XX - начало XXI в. 9 класс / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2010.

На основе данной программы, годовой учебный курс по истории для 9 класса рассчитан на 46 часов преподавания.

Место исследования в тематическом планировании представлено: раздел I. Россия в 1900 – 1921 гг. СССР в 1922 – 1945 гг. (29 ч.); тема IV. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. (7 ч.); урок № 49. Советский тыл в Великой Отечественной войне (§31, стр. 222-229).

Тема IV. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. (7 ч.).

№ урока	Тема урока	Источник (домашнее задание)
46	СССР накануне Великой Отечественной войны	§28
47	Начало Великой Отечественной войны	§29
48	Предпосылки коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны	§30
49	Советский тыл в Великой Отечественной войне	§31
50	Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны	§32
51	Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом	§33
52	Боевые действия в 1944 – 1945 гг.	§34
53	Повторение "Россия в 1900 – 1921 гг. СССР в 1922 – 1945 гг."

Конспект урока

Конспект занятия по ФГОС второго поколения.

История.

Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Ширшов Игорь Олегович.

Предмет: история Класс: 9.

Тема занятия: Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Тип занятия: комбинированный.

Место урока в тематическом планировании: урок № 49 / Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Тип урока: урок изучения нового материала и комплексного применения знаний исторических фактов в новых учебных условиях, а также пополнения этих знаний в процессе работы с статистическими данными.

Форма урока: исследовательская работа с данными статистики на основе архивных фондов, которая завершаться обобщением материала. Ребята должны придти к выводу о том, что работа тыла, в том числе, и каждого человека на своем месте, это то, что спасло страну от поражения.

Формы обучения: фронтальный опрос.

Цели:

расширять и углублять знания обучающихся о роли тыла в ходе войны, о чрезвычайных условиях жизни, труда и быта в тылу; формировать знания о массовом героизме и самоотверженности советского народа во имя спасения родины и его вклад в победу;

учить ребят самостоятельно добывать знания и делать верные выводы на основе анализа исторических фактов и исторических ситуаций; продолжать работу над развитием логического и критического мышления, монологической речи, коммуникативных и творческих способностей.

Задачи урока:

образовательные – овладение знаниями о влиянии войны на Советский тыл;

развивающие – раз непосредственная тяжесть ведения войны падает на весь народ, на всю страну, раз тыл приобретает такое значение в общем ходе военных операций, то, естественно, на первое место выступает задача всесторонней и планомерной подготовки его еще в мирное время;

учебно-познавательные – расширение знаний о родном крае;

коммуникативные – умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем одноклассниками в группе и коллективе;

воспитательные – только взаимодействие фронта и тыла способствует победе.

Методы: методика работы со статистическими данными.

Основные этапы урока:

мотивационно-целевой этап;

поисково-исследовательский этап;

практический этап;

рефлексивно-оценочный этап.

Средства обучения: дидактические материалы и наглядные пособия в форме таблиц.

План урока:

№ п/п	Этап урока	Методы и методические приемы	Время (мин.)
1	Мотивационно-целевой этап	Проблемный метод.	4
2	Поисково-исследовательский этап	Репродуктивный, эвристический.	23
3	Практический этап	Исследовательский метод.	9
4	Рефлексивно-оценочный этап	Методы контроля знаний.	4

Планируемые результаты:

предметные – конкретизировать тему Советский тыл в годы войны на примере краеведческого материала;

метапредметные – влияние войны на литературу, повседневность, культуру, экономику и др. сферы;

личностные – повышение знаний о родном крае.

Ход урока:

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы и приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Работа учителя (ссылки)

Работа учеников (ссылки)

Формируемые УДД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Орг. блок, 1 мин.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.

Вступительное слово учителя.

Фронтальная.

Приветствие учителя. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест к уроку. Записывание темы.

Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Мотивационный блок, 3 мин.

Целеполагание и постановка задач.

Беседа по выяснению составляющих любой победы.

Фронтальная и групповая.

Внимательно посмотрите на рис.1. О чем будем говорить на уроке? Как может быть сформулирована тема урока? Озвучивание темы урока: "Советский тыл в Великой Отечественной войне на примере Бековского района Пензенской области". Какие вопросы мы можем рассмотреть в рамках данного урока? Составляется план работы.

Дети смотрят на рис. 1. Один из учащихся анализирует диаграмму на примере рис. 1. Дети формулируют, тему, план урока: Советский тыл на примере Бековского района Пензенской области. 1. Животноводство. 2. Машинно-тракторный парк. 3. Сельское хозяйство. 4. Экономика района.

Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Поисково-исследовательский этап

Информационный блок, 14 мин.

Объяснение нового материала.

Анализ и обсуждение.

Групповая.

Советский тыл на примере Бековского района Пензенской области. Органы власти в Бековском районе: Бековский РК ВКП(б) – Пензенский областной комитет ВКП(б) - ЦК ВКП(б). Управление районом. Бековский РК ВЛКСМ – Пензенский областной комитет ВЛКСМ - ЦК ВЛКСМ. Молодежная политика, кадровый резерв. 1. Животноводство (Рис. 1., Рис. 4). 2. Машинно-тракторный парк (Рис. 2., Рис. 3). 3. Сельское хозяйство (Рис. 4).

Записывают в тетрадь. Один из учащихся делает вывод по рис. 1., рис. 4. Один из учащихся делает вывод по рис. 2., рис. 3. Один из учащихся делает вывод по рис. 4.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение рационально использовать информацию; оценивать важность взаимодействия тыла с фронтом.

Аналитический блок, 9 мин.

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

Анализ и обсуждение.

Групповая.

Формулирование вопросов к классу: Что стоит за выражением "трудовой подвиг"? Каков вклад тружеников тыла в разгром врага? В чем он проявился?

Ребята высказывают свое мнение. Учащиеся делятся на три группы: Группа №1 анализирует и готовит сообщение по рис. 5. Группа №2 анализирует и готовит сообщение по рис. 6. Группа №3 анализирует и готовит сообщение по рис. 7. Работа в группах. Каждая группа готовит выступление.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: оценивать важность взаимодействия тыла с фронтом.

Практический этап, 9 мин.

Умение добывать знания.

Практическая работа.

В парах и группе.

4. Экономика района – Самостоятельный разбор пункта (Рис. 5., 6, 7).

Выступление ребят.

Личностные: овладение нормами самоорганизации. Регулятивные: осуществление контроля за результатом. Познавательные: выделение главной информации.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексивный блок,4 мин.

Умение анализировать продукты своего труда.

Рефлексия.

Фронтальная.

Ученики оценивают работу групп. Каждый из нас после сегодняшнего урока прочувствовал, как и почему пришла к нам победа…Какую цену мы за нее заплатили. Что было самым трудным на уроке? Что было интересным? Что считаете наиболее важным?

Оценивание работы групп. Высказывание ребят. Ребята подводят итоги урока. Работа тыла, в том числе, и каждого человека на своем месте, это то, что спасло страну от поражения. Ответы ребят.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Оценочный блок, 1 мин.

Умение компетентно оценивать себя.

Оценивание.

Фронтальная.

Повторить тему урока. Озвучивание оценок.

Запись домашнего задания.

Приложение

Численность органов власти не возросла. Все это свидетельствует о продолжении довоенной политики по тщательному подбору партийных кадров.

Война не могла повлиять на количество учащихся детей, ввиду того, что на протяжении войны в школы района поступало довоенное поколение детей и эвакуированные. Число учащихся практически не уменьшалось и составляло свыше 5000 чел.

Произошло сокращение численности населения Бековского района.

Произошло изменение половозрастной структуры населения. Количество мужчин сократилось с 50% до 30% от всего населения. Женщины заменяли мужчин в производстве.

Произошло изъятие трудовых ресурсов из деревни. Изымались наиболее квалифицированные кадры: трактористы, комбайнеры, председатели колхозов по причине комплектования ими бронетанковых соединений.

Произошло уменьшение общего числа рабочих и служащих района в отраслях, не связанных с промысловой кооперацией.

В связи с войной появились дети-сироты.

Произошло сокращение рождаемости в районе.

Сокращение числа больничных коек из-за передачи части материального имущество эвакогоспиталям.

Произошло увеличение в два раза занятых в государственной промышленности и промышленных предприятиях местных торгов и райпотребсоюзов.

Произошло усиление охвата малолетних детей детскими садами с 3 детских садов до 4.

Расширение сети образовательных учреждений района с 33 до 39 школ.

Произошло увеличение числа работающих в районном здравоохранении, в связи с открытием в районе эвакогоспиталей. Но медицинский персонал эвакогоспиталей, открытых на территории района, подчинялся и приписан был к народному комитету обороны и по Бековской райинспектуре центрального статистического управления (ЦСУ) не числился в статистических сводках.

Война вызвала значительный приток эвакуированного скота в сельскохозяйственную отрасль народного хозяйства Бековского района, что требовало незамедлительных решений с обеспечением его кормовой базой, что не могло быть решено, и отсюда высокая потеря эвакуированного скота.

Война затронула систему землепользования. В годы войны увеличилось количество отводимой земли на подсобные хозяйства. Выделялись земельные участки для создания общественных посевов предприятиям местной промышленности и промкооперации для улучшения материального быта рабочих.

В условиях нехватки волов, ценности лошадей и изъятию из МТС техники обучался к сельскохозяйственным работам крупный рогатый скот.

Военные условия обеспечили перебои с поступлением запасных частей для сельскохозяйственной техники, что обеспечивало простой 30-50% имеющиеся материально-технической базы. Из-за нехватки мощностей на половину сократились колхозные посевы.

Приток эвакуированного населения, вызвал спрос на товары массового потребления, нами уже отмечен рост числа работающих в предприятиях Райпотребсоюза и отсюда рост валовой продукции промысловой кооперации. В целях координации производства товаров широкого потребления в условиях увеличения спроса на них, в районе в декабре 1942 году создан Райпищепромкомбинат.

Валовая продукция остальных предприятий Бековского района, в частности, Бековского сахкомбината, Бековского рыбозавода, Райпромкобмината и других, значительно снизилась в годы Великой Отечественной войны.

Розничный товарооборот в Бековском районе сократился в три раза.

Список используемой литературы

1. Апухтина О. И. Бековчане – герои Советского Союза. – Саратов.: Сателлит, 2005. – 40 с.

2. Материалы конференции в кн.: Военно-историческое краеведение: тез. докл. посвященного 60-летию Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг., Беково, 2005. – 142 с.

3. Серегина В. И. Нарышкино - ушедшее село. 2-е издание, дополн. / В. И. Серегина - М.: АванСтиль, 2012 год. – 127 с.

4. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. История России XX - начало XXI в. 9 класс / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2010. – 384 с.

Подпись учителя:

_________________

(подпись)

_________________

(фамилия, инициалы)

Методические рекомендации

Чтобы более полно и твердо изучить материалы темы "Советский тыл в Великой Отечественной войне на примере Бековского района Пензенской области", чтобы вызвать у учащихся интерес к изучаемой теме, преподаватель должен провести предельную подготовительную работу. Она включает изготовление наглядных материалов, оформление документации, подготовку учащихся к проведению урока.

Преподаватель готовит и заранее выдает мини-плакаты диаграмм.

Контрольные вопросы к плакату носят поисковый характер.

Учащийся должен найти ответ на самом плакате, а если не может догадаться, сообразить.

Заключение

В данной выпускной квалификационной работе исследовано влияние Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. на Бековский район Пензенской области.

Анализируя решение хозяйственных задач в условиях военного времени исследован их планово-директивный характер и приравнивание в военные годы трудовой повинности к воинской, в частности приравнивание дровозаготовок Пензенской железной дороге к воинской повинности. Усилилась централизация управления, посредством широкого развития системы уполномоченных в хозяйствах области и посредством усиления партийного контроля за машинно-тракторными станциями, в Пензенской области было создано 63 политотдела в совхозах и 98 в машинно-тракторных станциях. Частично изменилась система землепользования в Бековском районе, рабочим и предприятиям были выделены дополнительные участки с целью продовольственного обеспечения. Приток эвакуированного скота вызвал нехватку кормовой базы, данный хозяйственный вопрос не был решен, в результате большой падеж скота имел место в Бековском районе. Государство использовало возросшую материальную заинтересованность крестьян в сельскохозяйственном производстве. Система оплаты труда была приспособлена к военным условиям, размеры оплаты стали тесней связывать с реальными условиями, размеры оплаты с результатами производства. Бековский Райком координировал сбор материальной и натуральной помощи фронту, в колхозах района создавались специальные фонды для РККА и продовольственные фонды определенных оборонных мероприятий, в частности, фонд строительства газопровода Саратов-Москва. Бековский Райком успешно решил проблемы кредитно-денежной сферы сельскохозяйственных организаций района, путем директивного запрета расходования сумм из касс колхозов до погашения задолженности Госбанку и Сельхозбанку. Реорганизации подверглись и внутренние распорядки колхозов. Опыт колхоза им. Чапаева Больше-Вьяссовского района по организации внутреннего распорядка решено было перенести на все колхозы Бековского района. Комсомольская организации Бековского района была привлечена к выявлению и сбору запасных частей для тракторов и других с/х машин, но штат исправной техники в районе на протяжении военных лет сокращался, нельзя было решить проблемы поставок запасных частей кустарным способом или директивным. Реорганизация "Реммаштреста" в военный завод лишила Пензенскую область централизованной ремонтной базы сельскохозяйственной техники. Социальная политика района была направлена на защиту детства и на материальную помощь женам военнослужащих. Таким образом, все решения органов власти в годы Великой Отечественной войны были направлены на оказание наиболее возможной помощи населению и государству.

Проанализировав мобилизацию ресурсов сельского хозяйства района в помощь фронту, исследовано повышение минимума трудодней и включение в хозяйственную деятельность подростов 14-16 лет. В военные годы граждане привлекались к трудовой повинности, по которому сельские труженики привлекались для работы на оборонных предприятиях, заготовки леса и торфа, на выполнение специальных строительных работ и т. д. сроком на два месяца. Во время войны усилилась материальная заинтересованность в сельскохозяйственном труде. Это было связано с тем, что стоимость сельскохозяйственной продукции на рынках в годы войны резко поднялась. Приработки на стороне потеряли всякий смысл, так как на деньги, не находясь на нормированном снабжении, трудно было что-либо купить. Благосостояние крестьянина теперь всецело зависело от его работы в сельском хозяйстве. Из-за нехватки мощностей на половину сократились колхозные посевы. В условиях нехватки волов, ценности лошадей и изъятию из МТС техники в помощь фронту обучался к сельскохозяйственным работам крупный рогатый скот. Военные условия обеспечили перебои с поступлением запасных частей для сельскохозяйственной техники, что обеспечивало неисправность 30-50% имеющиеся материально-технической базы. Мобилизация ресурсов коснулась и принудительного изъятия излишков продукции из сельскохозяйственной отрасли Бековского района в помощь эвакогоспиталям. В военные годы государство организовывало сбор средств среди населения путем принудительных займов и денежно-вещевых лотерей. В исследовании была рассмотрена индивидуальная и коллективная помощь населения Бековского района.

Проанализировав состояние промышленности района выяснено, что приток эвакуированного населения, вызвал спрос на товары массового потребления, отмечен рост числа работающих в предприятиях Райпотребсоюза и отсюда рост валовой продукции промысловой кооперации. В целях координации производства товаров широкого потребления в условиях увеличения спроса на них, в районе в декабре 1942 году создан Райпищепромкомбинат. Война вызвала, соответственно, уменьшение валовых сборов предприятий, не связанных с товарами широкого потребления и увеличение валовых сборов предприятий, специализирующихся на товарах массового потребления. Бековский сахарный комбинат ввиду недостатка транспортных и обрабатывающих мощностей не смог выполнить абсолютно директивные предписания об увеличении выпуска сахара, с целью возмещения потерей, вызванных оккупацией других сахарных комбинатов страны. Розничный товарооборот в Бековском районе сократился в три раза в военные годы.

Анализировав военно-организационную работу в Бековском районе, установлено, что военно-организационной работой в Бековском районе занимался военный отдел Бековского РК ВКП(б). Бековский Райком контролировал вопрос всеобщего обучения воинскому делу. На территории Бековского района в военные годы были развернуты следующие эвакогоспитали: № 2951, № 5906, № 1094, № 3297 (3279), № 4580, № 5336, в связи с чем был создан комитет РК ВКП(б) по раненным и больным, исследован процент выживаемости в госпиталях района, составивший 70%. В 1944 году в Беково создавался учебный военный центр. Исследованы вопросы мобилизации населения на фронт и безвозвратные потери. Рассмотренная военно-организационная работа была направлена на удовлетворение нужд фронта и работу медицинских учреждений района с целью обеспечения должного культурного и материального обеспечения призывников, раненых и больных.

Исследовав производственные и социально-культурные аспекты военной повседневности, установлено, что в годы советской власти, одним из мероприятий по повышению производительности труда были социалистические соревнования между отдельными рабочими, коллективами, учреждениями. В период Великой Отечественной войны Бековский Райком партии, являясь сельскохозяйственным районом, мог организовывать и, собственно, организовывал социалистические соревнования колхозов по сдаче хлеба государству, побеждавшим колхозам присуждали переходящее Красное Знамя и отпускали председателям колхозов промтоваров для продажи колхозникам, все это было направлено на дополнительное изъятие материальных ресурсов деревни. В исследовании выяснено, что численность партактива Бековского бюро РК ВКП(б) не изменилась; численность комсомольского актива изменилась незначительно, незначительный рост комсомольского актива связан с мероприятиями по усилению партийного контроля за ходом сельскохозяйственных работ с целью недопущения срывов хлебопоставок государству, по одному такому мероприятию решено было всех трактористов принять в комсомольские организации при МТС, что и обеспечило рост комсомольского актива. Все это свидетельствует о продолжении довоенной политики по тщательному подбору партийных кадров. Война не могла повлиять на количество учащихся детей, ввиду того, что на протяжении войны в школы района поступали довоенное поколение детей и эвакуированные дети, что подтверждается архивными данными. Число учащихся практически не уменьшалось, а образовательная сеть Наркомата Просвещение расширилась в районе. Негативные социальные изменения в годы Великой Отечественной войны выразились в: сокращении численности населения Бековского района; изменении половозрастной структуры населения, количество мужчин сократилось с 50% до 30% от всего населения, женщины заменяли мужчин в производстве; изъятии трудовых ресурсов из деревни. Изымались наиболее квалифицированные кадры: трактористы, комбайнеры, председатели колхозов по причине комплектования ими бронетанковых соединений; увеличении количества детей сирот; сокращении рождаемости в районе; сокращении числа больничных коек из-за передачи части материального имущество эвакогоспиталям. Социальные изменения в годы Великой Отечественной войны вылились в: усилении охвата малолетних детей детскими садами; увеличении числа работающих в районном здравоохранении, в связи с открытием в районе эвакогоспиталей. Но медицинский персонал эвакогоспиталей, открытых на территории района, подчинялся и приписан был к народному комитету обороны и по Бековской райинспектуре центрального статистического управления (ЦСУ) не числился в статистических сводках. Как и по всей стране, в годы войны учителя также призывались на фронт. Оставшиеся в тылу учителя, днем учили детей в школе и оказывали помощь колхозам, ночью – дежурили в госпиталях, ухаживая за ранеными. В военные годы сохранность за общегосударственным имуществом значительно усилилась.

Анализировав политическую пропаганду и информационную среду повседневной жизни жителей Бековского района исследовано, что непосредственным рупором политической пропаганды в Бековском районе являлся отдел пропаганды и агитации Бековского РК ВКП(б), организовывавшего и проводившего инструктивные совещания с докладчиками, посылаемыми в колхозы. Война поставила задачу усиления агитации среди партийных кадров и задачу изучения вопросов текущего момента среди населения. Непосредственным руководством политической пропагандой и агитацией среди молодежи Бековского района занимался Бековский комсомол (Бековский РК ВЛКСМ). Государство всецело следило за информационной повседневностью и имеющейся в стране литературой, в частности, в декабре 1942 года внештатные инспекторы Облит провели рейд по изъятию "политически вредной и устаревшей литературы" в библиотеках общественного пользования и книготоргующих организациях Бековского района. Информационным рупором отдела пропаганды и агитации Бековского РК ВКП(б) была районная газета "Колхозник", существующая на данный момент под названием "Бековский Вестник". Информационным рупором отдела связи Бековского РК ВКП(б) являлось местное радиоузловое вещание, которое входило в структуру Облуправления связи и за годы войны значительно расширившее время радиотрансляций и масштабы в Бековском районе.

Анализ Боевого пути и подвигов воинов Бековского района на фронтах войны осуществлен на примере уроженца с. Нарышкино, Ширшова Бориса Михайловича и др. фронтовиков.

Освещены подвиги Бековчан-героев Советского союза.

Таким образом, война затрагивает не только зоны боевых действий, но и экономику страны в целом, на примере Бековского района проведено исследование влияния войны на региональном уровне. Изложенный материал впервые вводит в научный оборот многие статистические данные, восполняя пробел в исследованиях краеведческого характера.

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!