Распространение информации о проекте за отчетный период
Содержательный отчет по проекту «Рязанский Хогвартс»
Фактически проведенные мероприятия
На подготовительном этапе № 1, в ходе реализации Проекта, решены главные вопросы поставки оборудования и отбора целевой аудитории.
1.1. По вопросам поиска, заказа, согласования, покупки и доставки оборудования подготовлено и отправлено 82 электронных письма. (приложения 1, 2, 3)
1.2. Получено оборудование (приложение 4):
– мобильный планетарий – 1 к-т;
– гроссмейстерские шахматы – 15 к-т;
– демонстрационная шахматная доска – 1 к-т;
– электронные шахматные часы –1 шт;
– брейн-система – 1 к-т.
1.3. Специалисты Центральной детской библиотеки произвели наладку и опробовали в работе мобильный планетарий и брейн-систему без платных услуг поставщиков. (приложение 5)
1.4. Разработано Положение о проведении кастинга для отбора целевой аудитории. (приложение 6)
1.5. Положение о кастинге опубликовано на сайте Централизованной системы детских библиотек (ЦСДБ) и в её официальной группе «Чтение – фитнес для ума» ВКонтакте. (приложение 12)
1.6. Разработан образец листовки-приглашения на кастинг в «Рязанский Хогвартс». (приложение 7)
1.7. Распечатаны 50 экз. листовок-приглашений на кастинг, они розданы участникам массовых городских мероприятий Рязани.
1.8. Для получения заявок на кастинг и связи с родителями создан электронный почтовый ящик rhogvarts@yandex.ru. Отправлено и получено 175 электронных сообщений. (приложение 8)
1.9. Для оперативной связи с родителями и освещения хода занятий создана закрытая группа «Рязанской Хогвартс» ВКонтакте численностью 40 участников. (приложение 9)
1.10. Объявление о кастинге подготовлено и опубликовано на сайтах ЦСДБ и управления культуры администрации города Рязани, в региональных рязанских СМИ и социальных сетях ВКонтакте и Одноклассники (скрины страниц сайтов и соцсетей с публикацией объявления, а также тексты публикаций приведены в приложениях к разделу «Распространение информации о проекте за отчетный период»).
1.11. Получены и обработаны 36 электронных заявок на участие в кастинге. (приложение 10)
1.12. Создана электронная база данных участников кастинга. (приложение 11)
1.13. Проведено 34 собеседования с кандидатами продолжительностью 60 минут каждое. (приложение 13)
1.14. Кандидатам на кастинге задано 340 оригинальных вопросов (приложение 14).
1.15. Произведена аудиозапись 27 собеседований. (представлены на диске)
1.16. Произведена фотосъёмка кастинга в количестве 2475 снимков. (фото 31 кандидата представлены на диске)
1.17. Сотрудник ЦСДБ Елена Аванесова смонтировала и озвучила 3-минутный ролик (представлен на диске) о кастинге и занятиях в «Рязанском Хогвартсе». (приложение 15)
1.18. Телеканал «Край Рязанский» снял телесюжет (представлен на диске) о кастинге (приложение 16).
1.19. По результатам кастинга в «Рязанский Хогвартс» отобрано 32 ученика из 11 школ Рязани, двух гимназий, одного лицея, одной сельской школы и системы семейного образования.
1.20. Зачислены и разделены на два класса 32 ученика. (приложение 17)
1.21. Дизайнеры ЦСДБ создали 5 эскизов эмблемы «Рязанского Хогвартса». (приложение 18)
1.22. Разработан эскиз и изготовлена печать «Рязанский Хогвартс». (приложение 19)
1.23. На основе текста романа «Гарри Поттер и философский камень» создан задел качественных задач по физике и математике в объеме первого триместра. Отдельные тексты задач приведены в книге «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху». (приложение 23)
1.24. Разработан сценарий Открытия «Рязанского Хогвартса». (приложение 20)
|
|
|
|
|
|
На основных этапах (№№ 2, 3, 4) решены главные задачи для достижения заявленной цели Проекта – озадачить, удивить, обсудить и сообща найти решение, а в итоге дать младшим школьникам новые знания, открывающие дорогу к непривычным для них предметам физике и астрономии. Ввиду схожести и цикличности задач указанных этапов информация о выполнении запланированных мероприятий приведена в краткой обобщённой форме.
|
|
|
1.25. Занятия в «Рязанском Хогвартсе», в объёме 120 академических часов, проведены с октября 2018 года по май 2019 года.
1.26. Обучено 32 ученика (приложение 21).
1.27. Каждый ученик отзанимался 60 академических часов.
1.28. Учебный год был разделен на триместры:
– с 10 сентября по 30 ноября 2018 года;
– с 1 декабря 2018 года по 28 февраля 2019 года;
– с 1 марта по 26 мая 2019 года.
1.29. Двусменные занятия для классов были организованы в воскресные дни с 14 до 18 часов.
1.30. Торжественное открытие Проекта состоялось 7 октября 2018 года с участием 60 детей и взрослых. (приложение 22)
1.31. В течение учебного года проведено 120 уроков:
– 37 уроков физики, в том числе 10 – по роману Джоан Роулинг; (приложение 24)
– 10 уроков астрономии в мобильном планетарии; (приложение 25 )
– 10 брейн-рингов (командные интеллектуальные игры по физике, астрономии и литературе); (приложение 26)
– 4 урока математики по роману Джоан Роулинг; (приложение 27)
– 20 уроков шахмат; (приложение 28)
– 2 сеанса одновременной игры в шахматы на 15 досках; (приложение 29)
– 2 шахматных турнира внутри классов; (приложение 30)
– 1 Кубок Рязанского Хогвартса по шахматам;
– 16 интеллектуальных квестов; (приложение 31)
– 12 открытых уроков для родителей; (приложение 32)
– 2 ролевые игры «Мы летим в Хогвартс»; (приложение 33)
– 4 урока в Рязанском областном художественном музее; (приложение 34 )
1.32. Для проведения занятий созданы:
– 8 математических задач по роману Джоан Роулинг; (приложение 35)
– 20 качественных задач по физике по роману Джоан Роулинг; (приложение 36)
– 30 авторских качественных задач по физике по окружающему миру; (приложение 37)
– 4 блока опорных сигналов по физике (авторская методика преподавания предмета); (приложение 38)
– 5 шахматных сказок-загадок; (приложение 39)
– 3 кроссворда и 70 оригинальных вопросов для брейн-ринга; (приложение 40)
– 3 стихотворные азбуки для вопросов брейн-ринга; (приложение 41)
– 8 авторских сценариев квестов (с подготовкой атрибутики); (приложение 42)
– 7 домашних заданий (астрономия, окружающий мир, часы Дамблдора, история игрушек, дневники родителей, шахматные задачи); (приложение 43)
1.33. Разработана модель оригинального почтового ящика Рязанского Хогвартса для получения домашних работ и выдачи заданий ученикам. Опытный образец изготовлен умельцами ЦДБ. (приложение 44)
1.34. Разработан образец Диплома выпускника. (приложение 45)
1.35. Разработана система рейтингов активности учеников. (приложение 46)
1.36. Получены и оценены 154 домашних работы; (приложение 47)
1.37. Ученикам для домашней подготовки подарены 30 экземпляров методической брошюры «Задачи из тамдыра», включающей 300 авторских задач по математике для начальной школы. (приложение 48)
1.38. В группе «Рязанский Хогвартс» ВКонтакте опубликованы:
– 8 семейных конкурсов (музыкальный детектив), в которых приняли участие 72 родителя; (приложение 49)
– 531 пост; (приложение 50)
– 40 фотоальбомов; (приложение 51)
– 5074 фотоснимка. (приложение 52)
1.39. Обработаны результаты работы учеников в учебном году. Опубликованы в группе «Рязанский Хогвартс» ВКонтакте итоговые рейтинги по классам и обобщенный по Хогварсу. (приложение 53)
1.40. Произведены 5 аудио и 10 видеозаписей занятий. (представлены на диске)
1.41. Вручены Дипломы 29 выпускникам на завершающем занятии 26 мая.
|
|
|
На заключительном этапе № 5 выполнены следующие задачи:
1.42. Систематизированы и проанализированы 24 дневника наблюдений родителей, отметивших влияние учебы в Рязанском Хогвартсе на развитие детей. Выводы представлены в разделе «Изменения в целевой группе». (приложение 54)
1.43. Подготовлены и систематизированы материалы для отчета по реализации проекта.
1.44. Подготовлены материалы для сборника (книги) методических разработок, опробованных в учебном процессе.
1.45. Создан, набран и сверстан материал 100-страничной книги «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху».
1.46. Произведена вычитка и корректура пилотного экземпляра книги. (приложение 55)
1.47. Книга выпущена тиражом 65 экземпляров.
1.48. Телеканал «Край Рязанский» снял сюжет (представлен на диске) о выходе книги. (приложение 56)
1.49. Телеканал «Город» выпустил 15-минутное телепередачу (представлена на диске) «Городские встречи» с интервью автора Проекта. (приложение 57)
1.50. Все проведенные в рамках Проекта мероприятия подтверждены документально:
– при проведении кастинга произведены аудиозаписи и фотосъёмка всех собеседований (представлены на диске);
– по каждому занятию подготовлена фотогалерея снимков, некоторые фрагменты занятий отсняты на видео (представлены на диске).
1.51. Для сравнения выполненных и планируемых задач приводим исходные планы.
Этап № 1 (подготовительный) с 1 августа по 9 сентября:
а) подготовить и разослать в СМИ пресс-релизы, разместить в соцсетях информацию (афишу) о готовящемся открытии «Рязанского Хогвартса»;
б) организовать и провести (совместно с руководством Учреждения) пресс-конференцию для региональных СМИ по вопросу открытия в ЦДБ «Рязанского Хогвартса»;
в) объявить и провести конкурс по набору учеников (разработать положение, разместить объявление в СМИ и соцсетях, провести собрания с родителями прошедших конкурс детей);
г) приобрести, опробовать и подготовить к работе необходимое в учебном процессе оборудование;
д) разработать и утвердить положение (устав) о функционировании «Рязанского Хогвартса», памятку для родителей;
е) провести зачисление детей в «Хогвартс» (на основе заявления и согласия родителей, итогов конкурса);
ж) разработать программу занятий для первого триместра (10 занятий);
з) создать на основе текста романа «Гарри Поттер и философский камень» качественные задачи по физике и занимательные задачи по математике в объеме первого триместра;
и) подготовить планы занятий;
к) подготовить сценарий для торжественного открытия «Рязанского Хогвартса»;
л) подготовить и разослать приглашения для гостей и СМИ на открытие.
Этап № 2 (основной – 1-й триместр) с 10 сентября по 30 ноября:
а) организовать и провести открытие «Рязанского Хогвартса»;
б) провести организационную встречу с родителями детей, организовать ведение ими домашних дневников наблюдений за детьми с записью их вопросов, высказываний, размышлений и отзывов об учебе в «Хогвартсе»;
в) организовать и провести в период триместра 10 занятий (еженедельно) для каждого класса по утвержденному перед началом триместра графику;
г) два занятия по астрономии провести в мобильном планетарии;
д) провести открытые мини-уроки (с участием родителей) в рамках 10-го занятия;
е) провести встречи с родителями по итогам первого триместра, проверить ведение ими дневников наблюдения за детьми;
ж) подготовить и опубликовать информацию в СМИ и соцсетях по открытию «Хогвартса» и занятиям в рамках триместра;
з) разработать программу занятий на второй триместр с учетом итогов первого;
и) создать задачи по физике и математике для второго триместра.
Этап № 3 (основной – 2-й триместр) с 1 декабря 2018 года по 28 февраля 2019 года:
а) организовать и провести 10 занятий (еженедельно) для каждого класса;
б) два занятия по астрономии провести в мобильном планетарии;
в) провести встречи с родителями по итогам триместра, проверить ведение ими дневников;
г) провести открытый мини-урок (с участием педагогов) в рамках 10-го занятия;
д) опубликовать в СМИ и соцсетях информацию о занятиях в «Хогвартсе»;
е) создать задел задач по физике и математике на третий триместр.
Этап № 4 (основной – 3-й триместр) с 1 марта по 25 мая 2019 года:
а) организовать и провести 10 занятий (еженедельно) для каждого класса;
б) одно занятие по астрономии провести в мобильном планетарии;
в) провести итоговую встречу с родителями обоих классов, обсудить возможность продолжения занятий в новом учебном году;
г) собрать родительские дневники для аналитики;
д) провести пресс-конференцию для СМИ по итогам учебного года с участием инициативных родителей;
е) разработать сценарий, провести последний звонок, вручить дипломы выпускникам.
Этап № 5 (заключительный с 26 мая по 15 июля):
а) произвести систематизацию и анализ дневниковых записей родителей;
б) подготовить отчетность по реализации проекта;
в) подготовить материалы для сборника авторских задач по физике и математике (или методических разработок), созданных в процессе реализации проекта;
г) написать тексты сборника. Подготовить и издать сборник.
Сравнительный анализ исходных планов и выполненных задач позволяет сделать вывод, что для достижения цели Проекта выполнены все запланированные мероприятия. Имеющиеся незначительные отклонения от плана на подготовительном этапе №1, связаны с тем, что некоторые из заявленных задач на период их решения оказались неактуальными. Так, например, отпала необходимость в проведении пресс-конференции для региональных СМИ по вопросу открытия в ЦДБ «Рязанского Хогвартса» [п.б)] по причине того, что информация о Проекте уже появилась в региональные СМИ и соцсетях. Организаторы отказались от разработки положения (устава) о «Рязанском Хогвартсе» [п.д)] исходя из того, что Хогвартс не является самостоятельным учреждением образования. Отпала необходимость в подготовке и рассылке приглашений для гостей и СМИ на открытие [п.л)], так как родители и ученики были оповещены об этом в группе «Рязанский Хогвартс» ВКонтакте, а СМИ знали о времени Открытия еще на кастинге. Кроме того, вместимость читального зала (60 мест), где проходило Открытие, была рассчитана на участие в мероприятии одного ребенка и одного из родителей.
В процессе реализации Проекта в команде исполнителей произошли изменения. Не смогла участвовать в нем, в связи с декретным отпуском и рождением ребенка, Аксенова Александра Петровна, которой в Проекте отводилась роль сценариста, режиссера и консультанта планируемых мероприятий. В сложившейся ситуации организацией и проведением всех мероприятий занимались Владимир Багров и Ирина Володина. При реализации Проекта заявленная тематика занятий не претерпела изменений. Незначительные изменения сумм расходов по утвержденным статьям бюджета имели место. Общее превышение затрат на покупку оборудования не превысило 5% от общей сметы бюджета проекта, это обстоятельство не потребовало согласования удорожания расходов. Причины превышения затрат были объяснены при представлении предварительного финансового отчета в декабре 2018 года. Оставшиеся на счете грантополучателя денежные средства Фонда были израсходованы в строгом соответствии со сметой Проекта. Документы представлены в разделе «Финансовый отчет».
2. Сравнение фактических результатов с запланированными
Количество и объём проведенных мероприятий соответствуют запланированным. При их выполнении получены следующие конкретные результаты:
2.1. Физика. Ученики:
– усвоили молекулярное строение веществ, различия в строении твердых, жидких и газообразных тел, диффузию, давление твердых тел, жидкостей и газов, понятие силы и зависимость результата ее действия от точки приложения, направления и модуля, познакомились с силой тяжести, трения и гравитации;
– познакомились с авторской методикой опорных сигналов (ОС) по физике;
– научились с помощью блоков опорных сигналов (БОС) запоминать учебный материал;
– решили 50 качественных задач по физике (в том числе 20 по роману Джоан Роулинг);
– убедились в том, что качественные задачи по физике можно найти в окружающем мире, пословицах и поговорках, в художественной литературе и даже в произведениях живописи;
– научились логически мыслить, отвечая на сложные незнакомые вопросы;
– поделились полученными знаниями физики со своими родственниками дома и одноклассниками в школе;
– занялись самообразованием путём чтение познавательных книг по физике;
– прочитали роман «Гарри Поттер и философский камень» (некоторые дети прочитали и другие тома), попытались найти в нем сюжеты для качественных задач по физике.
Конкретные результаты свидетельствуют о том, что дети получили базовые знания по отдельным разделам физики, у них сформирован устойчивый интерес к предмету, по объему знаний и умению решать сложные качественные задачи по отдельным разделам физики выпускники Рязанского Хогвартса могут составить конкуренцию ученикам 7 класса основной школы.
2.2. Математика. Ученики:
– убедились в том, что задачи по математике можно найти в окружающем мире и в тексте фэнтези;
– решили 8 задач по математике на основе текста романа «Гарри Поттер и философский камень»;
– получили для домашней работы авторские сборники «Задачи из тамдыра» с 300 задачами по математике для начальной школы;
– решили (отдельные дети) авторские задачи по математике из предложенного сборника;
– самостоятельно взялись за чтение познавательных книг по математике.
2.3. Астрономия. Ученики:
– посмотрели в мобильном планетарии 4 фильма по астрономии («Космическая семья», «Полет на Марс», «Путешествие к Земле», «Долина звезд»);
– запомнили названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе;
– запомнили названия фаз Луны, получили информацию о естественном спутнике Земли;
– узнали много ранее неизвестного об объектах Вселенной;
– самостоятельно взялись за чтение познавательных книг по астрономии;
– научились создавать мнемонические фразы для запоминания очередности расположения планет Солнечной системы;
– стали чаще смотреть на звездное небо, находить на нем знакомые созвездия;
– поделились знаниями астрономии с родственниками дома и одноклассниками в школе.
Полученные результаты свидетельствуют о раннем высоком интересе выпускников Хогвартса к предмету, который им предстоит изучать в выпускном классе основной школы.
Кроме учеников Рязанского Хогвартса мобильный планетарий был открыт и для рязанских школьников. Участница проекта Ирина Володина организовала и провела в планетарии 84 сеанса, фильмы по астрономии посмотрели 2262 посетителя (приложение № 70).
2.4. Брейн-ринг. Ученики:
– получили навыки работы в команде и мозгового штурма в интеллектуальных играх;
– решили три интеллектуальных кроссворда;
– ответили на десятки оригинальных вопросов, связанных с физикой, астрономией, литературой, географией и окружающим миром;
– научились быстро и креативно мыслить;
– поделились задачами и вопросами брейн-ринга с родственниками и одноклассниками.
2.5. Квесты. Ученики получили:
– навыки ориентирования в замкнутом незнакомом пространстве;
– опыт поиска выходов спасения и средств тушения пожара в чрезвычайной ситуации;
– навыки работы с планом помещения, нанесения на него мест найденных предметов;
– опыт самостоятельного поиска книг на абонементе и в читальном зале;
– теоретические знания, необходимые для безопасного перемещения в пределах населенного пункта и в пеших путешествиях.
2.6. Шахматы. Ученики:
– усвоили названия и ценность фигур, правила игры и поведения игроков;
– научились ставить мат одинокому королю: двумя ладьями, одной ладьей и королем, ферзем и королем;
– освоили правило квадрата в случае с проходной пешки противника;
– получили опыт противостояния одинокого короля королю и проходной пешке противника;
– научились решать шахматные задачи: «Мат в 1 ход» и «Мат в 2 хода»;
– освоили несколько дебютов при игре белыми и чёрными фигурами;
– разобрали 5 шахматных сказок-загадок;
– сыграли в двух сеансах одновременной игры;
– сыграли в турнире на первенство класса;
– сыграли в Кубке Рязанского Хогвартса по шахматам;
– научились записывать шахматные партии;
– получили опыт игры с контролем времени;
– поделились полученными знаниями и опытом с родственниками дома и одноклассниками в школе;
– самостоятельно взялись за чтение книг по игре в шахматы;
– пробовали играть шахматные партии в интернете.
Полученные результаты позволяют оценить шахматные знания и умения выпускников Хогвартса выше уровня 30-часовой школьной программы по шахматам (обычно 1 урок в неделю в течение учебного года).
2.7. Полученные в ходе реализации проекта фактические результаты (многие из которых оценены по системе рейтингов, принятой в Хогвартсе) говорят о решении в полном объеме задач сформулированных в заявке.
Изменения в целевой группе
В заявочной цели проекта говорилось, что она направлена на создание благоприятной и доброжелательной обстановки, в которой детям будет предложена пища для ума, их заинтересуют необыкновенными вещами, покажут окружающий мир с научной точки зрения, удивят задачей, загадкой, неожиданным вопросом, и общими усилиями найдут на них ответ. Так в Рязанском Хогвартсе планировалось прокладывать младшим школьникам дорогу к новым знаниям, к таким предметам, как физика и астрономия, которые они будут изучать в старших классах. Все цели Проекта в полной мере достигнуты.
Качественные задачи по физике ученики «Рязанского Хогвартса» встретили ещё на кастинге. Дети были удивлены и поражены их простотой и познавательной глубиной. Они решали их исходя из собственных знаний. Решали с большим удовольствием. Многих детей родители с трудом уводили домой, так как кандидатам хотелось, чтобы их спрашивали ещё и ещё. Дети не хотели уходить, не получив ответ, прошли они кастинг или нет. (аудиозаписи всех собеседований прилагаются на диске)
С началом занятий произошло полное погружение в мир физики. Автор проекта, используя разработанную им методику опорных сигналов (ОС), дал детям базовые знания предмета. Буквально за три урока дети усвоили основные положения молекулярно-кинетической теории, разобрались с диффузией, давлением твердых веществ, жидкостей и газов, массой и температурой, взаимодействием тел. Только после этого на занятиях приступили к поиску и решению задач на страницах книги «Гарри Поттер и философский камень».
Необычные для начальной школы предметы, интерактивная форма занятий, доброжелательная атмосфера, уникальная методика подачи материала позволили на старте проекта пробудить у детей воображение, логику, любовь к чтению и стремление к новым знаниям. Эффективность образовательного процесса обеспечило приобретенное на средства гранта современное учебное оборудование, о котором рязанские школы могли только мечтать. С астрономией дети знакомились в мобильном планетарии. Шахматы они осваивали на большой демонстрационной доске. У каждого ученика был комплект гроссмейстерских шахмат. Навыки командной работы отрабатывались с помощью брейн-системы.
Проект был нацелен на решение проблемы получения детьми младшего школьного возраста качественного дополнительного бесплатного образования, выявления и развития их творческих способностей. В 120 академических часов, отведенных на реализацию Проекта, органически вошли: физика и астрономия, шахматы и брейн-ринги, интеллектуальные квесты и купольные шоу в мобильном планетарии, объединенный новогодний концерт силами учеников и домашние задания, ролевая игра и битва за рейтинги успеваемости, стремление приобрести и поделиться знаниями, любовь к чтению, навыки командной работы, инициатива, родительские дневники и семейный поход за физикой в Рязанский областной художественный музей.
Организаторы применили такие формы работы, которые дети не встречали на уроках в основной школе, они рассказывали детям такие вещи, которые те никогда не слышали или никогда над ними не задумывались. Детям запомнились квесты, в которых они запаслись знаниями, необходимыми в жизни. Участники интеллектуальных приключений встретились со сказочной платформой 9 ¾, «живым» Гарри Поттером, помогли профессору МакГонагалл восполнить пробелы в знаниях физики.
Особую роль в оценке степени достижимости целей проекта организаторы отводят родительским дневникам. В полном объеме эти документы представлены в приложении № 58. Дневник наблюдений за своим ребенком стал главным домашним заданием семьи по итогам первого триместра. Родителям в произвольной форме надо было рассказать, как на ребенка действует (или нет) учеба в «волшебной» школе знаний. На призыв откликнулись 24 мамы и папы. Их наблюдения убедили организаторов в том, что цели проекта, в рамках первого триместра, достигнуты в полном объеме. Часть родительских дневников опубликована в книге «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху». Приведем лишь несколько интересных родительских наблюдений (не попавших в книгу), характеризующих изменения в жизни этих конкретных людей.
3.1. Дочь попросила купить книги по астрономии и физике. Были куплены «Физика на пальцах» и «Астрономия на пальцах» Александра Никонова. Книги прочитаны с удовольствием, почти по каждой главе были вопросы к папе. С нетерпением ждет папу с работы, по вечерам теперь у нас шахматные турниры. На Новый год попросила купить ей энциклопедию с шахматными гамбитами. (Мама Елизаветы Шавочкиной)
3.2. Сын стал более любознательным, рассудительным, наблюдательным. В деревне, когда приезжаем, по вечерам стал смотреть на небо, звёзды рассматривать, показывает, где малая и большая медведица. Появился интерес к космосу, научился играть в шахматы, он стал обыгрывать своего старшего брата. Стал лучше выражать свое мнение по устным предметам. В библиотеке взял книгу «Гарри Поттер и философский камень» понравилась книга, читает с удовольствием. (Мама Павла Комягина)
3.3. Дочь стала чаще брать в руки книги вместо планшета и больше задавать вопросов (чего не было раньше). Раньше в шахматах партии заканчивались очень быстро, а теперь дочь не торопится, пытается думать, рассуждать, оценивать ситуацию дальше одного хода. И это заметно улучшает качество выполнения школьных заданий. В тетради меньше исправлений. После открытого занятия в Хогвартсе, стало очевидно, что дети не просто собраны в группы, они единомышленники со схожими интересами. Наша дочь учится работать в команде, что бывает трудно даже взрослым. Пытается управлять эмоциями (соблюдая правила игры), становится более сдержанной. После каждого занятия Тая возвращается не только с положительными эмоциями, но и с желанием поделиться с членами семьи новыми знаниями. Она с удовольствием рассказывает нам о том, что узнаёт на воскресных занятиях (Мама Таисии Епихиной)
3.4. Антон во второй четверти стал учиться по математике на «5». Раньше было стабильно «4» из-за невнимательности и неаккуратности. Но самое удивительное — по русскому языку явное улучшение: было «3», теперь в основном «хорошо». И это не игра случая, он просто стал грамотнее писать, хотя почерк по-прежнему жуткий. Стал самостоятельнее, в первую очередь это выразилось в том, что теперь уроки он полностью делает сам. Особенно приятным сюрпризом стал интерес, и это очень неожиданно – к художественной литературе. Мои старания привить детям любовь к чтению не увенчались успехом. Антон ничего не читал, только научные статьи из энциклопедий и стихи Григория Остера, потому что коротко и смешно. А со второй половины ноября прочитал несколько не тонких художественных книг по собственному желанию - «Неделя рыжего кота», «Записки выдающегося двоечника» Артура Гиваргизова. Сейчас он читает «Гарри Поттер и философский камень» Дж. Ролинг. До этого — только фильм смотрели. Еще хочется отметить, что Антон стал умнее и рассудительнее, повысился уровень понимания по многим вопросам. Глаза у него горят после занятия, идет он с охотой и боится опоздать, а потом с гордостью рассказывает о своих достижениях. (Мама Антона Бакшеева)
3.5. За время занятий у ребенка расширился кругозор: узнала, что такое молекулы, стала больше интересоваться созвездиями, с удовольствием ищет их на небе. В результате проведения квестов поняла, что такое команда, как важен командный дух и помощь друг другу. В школе быстрее стала решать задачи на логику, обычные задачи старается решить несколькими способами. Дома в свободное время устраивают турниры по шахматам с младшим братом под присмотром папы. Сама придумывает загадки. Занятия интересны в Хогвартсе тем, что часто используется математика, а это ее любимый предмет. (Мама Алёны Бабенышевой)
3.6. Появилось желание перечитать книгу «Гарри Потер» (2 года назад начала и бросила, сказала, что сложно и не понятно) на данный момент уже принялась за вторую часть и ей очень интересно. Это при том, что все части фильма не раз просмотрены. С большим интересом решали и обсуждали всей семьей «Задачи из Тамдыра», при этом искали значения незнакомых слов. Варя носила задачи в школу, где обсуждали некоторые задачи классом. После каждого занятия обсуждаем новые, не известные ей, термины, явления физики. Иногда, своими вопросами и нас ставит в тупик. (Почему в комнате металл кажется холоднее, чем дерево? Почему узловатая палка бьет больнее, чем прямая?). При прохождении в основной школе темы «Свойства воды» объясняла одноклассникам, каким образом катятся коньки по льду и как острота лезвий, вес катающегося, влияет на качество езды. Конечно же, к заданиям привлекаются все члены семьи, т.к. они не ординарные, по сравнению со школьным домашним заданием. Когда я спрашиваю дочь: для чего ты ходишь на занятия в Хогвартс? Она отвечает: в школе такого не рассказывают, и я не знала, или не обращала внимания, что в книге «Гарри Потер» есть задачи. А еще я могу рассказать своим одноклассникам то, о чем они даже и не знают. (Мама Варвары Малиной)
3.7. Илья и раньше проявлял интерес к астрономии. Посещение занятий усилило его интерес. Его любимый телевизионный канал-Gelaxy (научно-познавательный канал, специализирующийся на информировании о новостях науки и техники и о космических исследованиях). Кроме того, энциклопедия по астрономии, которую когда-то он просто пролистал, стала одной из востребованных домашних книг.
В октябре была семейная поездка в Москву, на ВДНХ в павильон «Космос». Во время экскурсии по экспозиции, Илья несколько раз говорил мне, что вещи, которые рассказывает экскурсовод, ему известны и узнал он это именно на занятиях в Хогвартсе. Ребенку было очень интересно, на мой взгляд, потому, что «почва» для восприятия была подготовлена педагогами проекта.
Илья играет в шахматы с дедушкой. Соревновательный дух занятий в школе Хогвартса подстегивает его больше времени уделять шахматам и дома. Они разбирают новые партии, он старается запомнить комбинации. Это, несомненный плюс. Ход игры на занятиях они обсуждают, дедушка объясняет ошибки. Таким образом, это увлечение Ильи находит развитие. (Мама Ильи Елисеева)
Качественные изменения, произошедшие с учениками Рязанского Хогвартса, отмечены в дневниках почти всех родителей. Это отражает положительную динамику воздействия Проекта на жизнь семей в целом. Особенно родителей радует, что у воспитанников Хогвартса повысилась самооценка, собранность, ответственность, понимание того, что они получают знания, о которых даже не представляют их сверстники.
Распространение информации о проекте за отчетный период
Благополучатель обеспечил Проекту «Рязанский Хогвартс» всестороннюю информационную поддержку в СМИ. Осуществлено 300 публикаций на 28 ресурсах. Материалы набрали почти 200 тысяч просмотров. Учитывая, что зоной покрытия областного радио, телеканалов и телерадиокомпании является вся Рязанская область с населением 1,12 млн, и то, что трансляции роликов и радиопередач о Рязанском Хогвартсе осуществлялись в нескольких выпусках, можно предположить, что общее число пользователей, узнавших о проекте из передач радио и телевидения, составляет не менее 300 тыс. В совокупности с просмотрами на интернет-ресурсах, информация о проекте была доведена до сведения полумиллионной аудитории. Статистика публикаций и просмотров на значимых ресурсах обобщена в таблице. Скрины публикаций приведены в приложениях №№ 58–68. Аудиозаписи трансляций и ролики телесюжетов и программ размешены на диске к отчету. Базовые тексты публикаций представлены в печатном виде в приложении № 69.
| Ресурс | Публикации | Просмотры | Прим. |
| Сайты, порталы | |||
| Сайт ЦСБД | 38 | 8360 | Прил. № 59 |
| Сайт управления культуры администрации города Рязани | 44 | 4840 | Прил. № 60 |
| Сайт Минкультуры РФ | 2 | 403 | Прил. № 61 |
| Сайт Культура.рф | 11 | 854 | Прил. № 62 |
| Сайт WhatWhere.World (агрегатор новостей культуры) | 2 |
|
|
| Сайт «Город зовёт» (афиша мероприятий культуры) | 2 | 117 |
|
| Деловой портал Рязани ya62 | 3 | 14664 | Прил. № 63 |
| Рязанский городской сайт rzn.info | 2 | 13694 | Прил. № 64 |
| Сайт областной газеты «Рязанские ведомости» | 12 | 1108 | Прил. № 65 |
| Сайт VEZDEKULTURA (Интернет-портал о культуре Рязанской обл) | 4 | 8328 | Прил. № 66 |
| Сайт – международная детская онлан-газета «Багруша» | 12 | 27847 | Прил. № 67 |
| Итого: | 132 | 80215 |
|
| Социальные сети |
|
|
|
| ВКонтакте – группа "Типичная Рязань" (численность 180 тыс) | 1 | 22000 |
|
| ВКонтакте – группа "Чтение – фитнес для ума" (офиц. группа ЦСДБ) | 39 | 20850 |
|
| ВКонтакте – группа "Рязанский Хогвартс" (офиц. группа Проекта) | 57 | 4336 |
|
| ВКонтакте – группа Рязанский Формат (Радио России) | 3 | 2121 |
|
| ВКонтакте – группа Телекомпания Город | 1 | 209 |
|
| ВКонтакте – группа детская газета Багруша | 11 | 2359 |
|
| ВКонтакте – группа журнал "Современная библиотека" | 1 | 1200 |
|
| ВКонтакте – группа Новости Рязани - Портал YA62.RU | 1 | 1100 |
|
| ВКонтакте – группа Новости Рязань | 2 | 12200 |
|
| ВКонтакте – группа VEZDEKULTURA | 1 | 169 |
|
| ВКонтакте – группа Новости Рязани ВКонтакте | 1 | 6800 |
|
| ВКонтакте – аккаунт автора проекта | 18 | 1523 |
|
| Одноклассники – группа Неизвестная Туркмения (численность 50 тыс.) | 24 | 33900 |
|
| Итого: | 160 | 108767 |
|
| Телевидение |
|
|
|
| Телеканал «Край Рязанский» | 2 (сюжета) |
| на диске |
| Телерадиокомпания ГТРК «Ока» | 1 (сюжет) |
| на диске |
| Телеканал «Город» | 1 (прог.) |
| на диске |
| Радио |
|
|
|
| Рязанское областное радио (аудитория – Рязанская обл.) | 3 (прог.) |
| на диске |
| Печатные издания |
|
|
|
| Сборник «Библиотечное дело Рязанской области», выпуск 18, 2018 г Статья автора проекта Владимира Багрова. | 10770 знаков |
| Прил. № 68 |
| ЦСДБ – книга «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху» | 120 экз |
| Экз. книги |
| Видеоролики |
|
|
|
| Централизованная система детских библиотек города Рязани (ЦСДБ) | 1 |
| на диске |
Во всех публикациях, включая книгу «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху», Благополучатель в обязательном порядке упоминал, что поддержка данного проекта осуществлена в рамках благотворительной деятельности, на средства, предоставленные Фондом Михаила Прохорова. Кроме того, на обложке упомянутой книги размещен скан СЕРТИФИКАТА победителя открытого благотворительного конкурса Фонда Михаила Прохорова, подтверждающего получение Благополучателем гранта на реализацию проекта «Рязанский Хогвартс».
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!