Такой прием можно использовать на уроке любого предмета.
Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Лизинский В.М.Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр "Педагогический поиск", 2004- 160 с.
Приём 102.
Название: Конкурс шпаргалок
Описание: Участники за определенное время (5 минут,например)должны качественно,быстро,кратко,точно и разборчиво записать всю важную информацию на небольшом листке бумаги.Побеждает тот,кто сможет ,соблюдаа все условия,"запротоколировать" наибольшее количество текста, и кто воспроизведет свой текст бегло,без ошибок.
Пример.
такой прием можно использовать на уроке любого предмета. Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Лизинский В.М.Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр "Педагогический поиск", 2004- 160 с.
Приём 103.
Название: Развернутая оценка.
Описание: Учитель наряду с цифровой оценкой делает запись, раскрывающую свое отношение к ученику и его достижениям.
Пример.
"..Лена, я вижу, что мой предмет не очень нравится тебе,но это не должно влиять на наши отношения.Я постараюсь найти путь к твоей душе и надеюсь, что мы сумеем преодолеть отчуждение."
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Лизинский В.М.Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр "Педагогический поиск", 2004- 160 с.
Приём 104
Название: Цветовой индекс
Описание: каждый ученик заводит по 3 карточки красного,желтого,зеленого цвета. Карточка красного цвета обозначает: "Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня!я получил заслуженную оценку!". Желтый цвет- "Урок был в определенной степени полезен для меня." Зеленый цвет- "Пользы от урока я получил мало, не очень понимал, о чем идет речь."
Пример.
В конце урока каждый сдает карточку, педагог получает эмоциональный отклик, детскую рефлексию.
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Лизинский В.М.Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр "Педагогический поиск", 2004- 160 с.
Приём 105
Название: Бег ассоциаций
Описание: Сидящий с краю ученик произносит вслух два случайных слова.Следующий участник вслух описывает возникший образ, соединяющий второе слово с первым, и т.д.
Пример. "сейф" и "апельсин". - "из открытого сейфа выкатывается апельсин"
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Лизинский В.М.Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр "Педагогический поиск", 2004- 160 с.
Приём 106
Название: Займитесь синтезом
Описание: Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения.
Пример.
§ Чем пахнет слово "учитель"?
§ Каково на ощупь число 7?
§ Какой вкус у сиреневого цвета?
§ Какая форма у среды (как она выглядит)?
§ Какую музыку вы слышите, когда представляете лицо пожилого человека, смеющегося ребенка?
§ Развития творческого восприятия, совершенствования механизмов переключения можно добиться, регулярно работая над подобными упражнениями.
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Педагогический артистизм [63]
Приём 107
Название: Символ
Описание: прием рефлексии, используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела.Суть- найти личный символ,который олицетворяет полученный опыт,возможно построение и преобразование коллективного символа опыта.
Пример. Мое Я после изучения романа- эпопеи "Война и мир"...Карта перехода от "Не могу" к "Могу" при изучении темы "Сложные предложения".
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Летние школы НооГен: образовательный экстрим. -М.: Эврика, 2005.- 240 с.
Приём 108
Название: Символ
Описание: используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела.Суть- найти личный символ,который олицетворяет полученный опыт,возможно построение и преобразование коллективного символа опыта.
Пример. Мое Я после изучения романа- эпопеи "Война и мир"...Карта перехода от "Не могу" к "Могу" при изучении темы "Сложные предложения".
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Летние школы НооГен: образовательный экстрим. -М.: Эврика, 2005.- 240 с.
Приём 109
Название: Рюкзак
Описание: прием рефлексии.используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть- зафиксировать свои продвижения в учебе, а также ,возможно,в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех,но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход."
Пример.
§ я научился составлять план текста
§ я разобрался в такой-то теме
§ я наконец-то запомнил, чем причастие отличается от деепричастия и т.д.
'Сетевая площадка: МОУСОШ №7 "ЭДЕЛЬВЕЙС" Приморского края.
Источник: Летние школы НооГен: образовательный экстрим. -М.: Эврика, 2005.- 240 с.
Приём 110
Название: "Мозговая атака 66" Д. Филлипса
Описание: Учащиеся класса делятся на группы по 6 человек и в течение 6 минут проводят мозговую атаку. После этого все наиболее интересные идеи передаются другим группам для фантазирования и генерирования идей ассоциацией. Эти вторичные идеи и являются основой для решения содержательных проблем.
Пример. «Как вы думаете, почему в творчестве Есенина образ березы встречается достаточно часто?» выдвинутые идеи,гипотезы:
§ Береза - символ России. А поскольку Есенин так часто в своѐм творчестве использовал образ березы, можно сделать вывод о том, что поэт был большим патриотом своей Родины.
§ Береза – часть природы. Значит,частое обращение к образу березы говорит о том, что Есенин очень любил
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!