ІІ. Подготовка к работе на основном этапе
Тема: Введение в раздел. Э. Шим «Снег и Кисличка»
Цели:
· Познакомить учащихся с новым разделом «Мы в ответе за тех, кого приручили».
· Познакомить с писателем с Ю. Шимом и его творчеством.
· Развивать эмоциональную сферу учащихся.
· Учить анализировать произведение но частям, выделять главную мысль в каждой из частей, давать оценку произведению, составлять план пересказа.
· Развивать речь, память, воображение.
· Воспитывать любовь к окружающей среде
Ход урока
І. Организационный этап
ІІ.Подготовка к работе на основном этапе
Лит. чтение (5 минут)
Игровая разминка.
Введение в раздел учебного пособия. Рассматривание содержания раздела, иллюстраций. Онределеппе значения его названия.
Чтение учителем диалога Знатока и Максима Книжника о смысле выражения «Мы в ответе за тех, кого приручили».
ІІІ. Этап усвоения новых знаний и способов действий
Чтение учащимися слов Добродея о писателе Э. Шиме. Ответы на вопросы к тексту. Чтение учителем сказки Э. Шима «Снег п Кислпчка
І V . Этап первичной проверки понимания изученного
Выявление первичного эмоционального восприятия учащихся. Перечитывание 1-й и 2-й частей сказки. Анализ и комментирование по частям. Учащиеся читают три части рассказа «Снег и Кисличка».
Анализ первой части :
¾ О ком идёт речь в первой части рассказа?
¾ Чем все они были недовольны и почему?
¾ Как об этом пишет Э. Шим?
|
|
|
1. Чтение второй части рассказа и её анализ:
¾ Что произошло вокруг с появлением Снега? Найдите в тексте и прочитайте.
¾ Почему автор пишет, что «заблестели-заискрились ровные луга, в лесу стало нарядно... старые пни помолодели...»? Как вы это понимаете?
¾ Удачно ли, на ваш взгляд, автор изобразил приход зимы?
¾ Как встретили приход зимы дети?
¾ Почему перестали зябнуть озимые хлеба?
¾ За что "благодарили Снег цветы?
¾ Как устраивали своё зимнее жилище тетерева? Прочитайте.
¾ Чем был доволен Медведь?
¾ Определите общее настроение второй части рассказа.
Физкультминутка
V .Этап закрепления новых знаний и способов действий
Работа над планом второй части рассказа.
¾ Кто является её главным героем? Конечно же, Снег. Поэтому план может быть таким:
1) Снег выпал!
2) Всё вокруг изменилось.
3) Рады люди, цветы, птицы, животные.
4) Все благодарны Снегу.
2. Чтение третьей части рассказа и её анализ:
¾ Где родился Снег?
¾ Прочитайте диалог Снега с ветрами. О чём предупреждали они его?
Этап обобщения и систематизации знаний
¾ Можно ли согласиться с утверждением ветров: «...В словах, которые
раздаются эхом на земле, заключены страшные болезни. Слова могут заразить тебя жалостью и добротой, нежностью и любовью... Опасайся этого, как огня! Кто много чувствует, тот быстро гибнет. А чтоб прожить долго, надо ничего не чувствовать, ни о чём не думать, ничего не говорить, ничего не слушать и совсем не двигаться, словно ты мёртвый...»
|
|
|
¾ Как вы думаете, плохо или хорошо быть жалостливым, добрым, нежным, любящим? Докажите свои суждения примерами из жизни.
¾ Что можно сказать о ветрах? Какие они в данном случае?
¾ Почему же молчал Снег?
Вывод. Снег боялся. Ему хотелось говорить, но ветра страшно напугали его.
7.Этап информации о домашнем задании:
Прочитать 1—6-ю части сказки. Подготовить пересказ 2-й части по плану.
Выполнить задание в электронном пособии «Биобиблио-графический справочник "Русские детские писатели XX века: Писатели о животных и природе"»:
1. Рассмотреть обложки книг Э. Шима.
2. Взять одну из книг в библиотеке и прочитать(по желанию).
Адрес доступа к справочнику и ЦК-код указаны в учебном пособии
Этап подведения итогов
Этап рефлексии
Дата:
Тема: Э. Шим «Снег и Кисличка» 2 урок
Цели:
• 1. Продолжить изучение сказки Э. Ю. Шима и подвести итоги работы с произведением «Снег и Кисличка».
|
|
|
2. Учить анализировать произведение, соотносить мысли и поступки героя, давать ему характеристику.
3. Учить соотносить действия и поступки героя с его внутренними переживаниями.
4. Развивать эмоциональную сферу учащихся, учить сопереживанию.
5. Воспитывать уважительное отношение к суждениям собеседника.
6. Воспитывать чувство дружбы.
7. Развивать творческие способности учащихся
Ход урока
І. Организационный этап.
ІІ. Подготовка к работе на основном этапе
Лит. чтение (5 минут)
ІІІ Проверка дом. задания.
1. В начале урока учащиеся вспоминают изученные части рассказа (о чём шла речь в них? какие герои действуют?).
2. Краткий пересказ 1—6-й частей сказки (о чем шла речь в них? какие герои действуют?) и пересказ 2-й части по плану. (Обратить внимание на соответствие пересказа пунктам плана.)
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!