Этап 2. Разминка на развитие воображения и образного представления
Упражнение «Ассоциации»
Педагог-психолог:
Мы уже побывали в роли слона, а теперь подумайте и представьте животное, на которое вы похожи, какое оно? (Ответы: маленький зайчик, белая кошка, пушистая собака.)
30 мин
Этап 3. Основное содержание
Педагог-психолог:
Ну вот, наша разминка для воображения закончилась. И сегодня мы продолжим сочинять истории. История будет одна на всех. У каждого будет по 3 картинки. И мы будем по очереди по одной из своих картинок выкладывать на стол и сочинять один общий рассказ. (Раздать детям по 3 картинки.)
Педагог-психолог:
У каждой истории обязательно есть начало. Скажите, как может начинаться сказочная история? (Ответы детей: Однажды. Жили-были. В некотором царстве, в некотором государстве и т. д.).
Педагог-психолог:
Сегодня начну историю я. На моей первой картинке нарисована дорога. Поэтому история начнется с дороги.
«Давным-давно это было. Построили люди дорогу, а куда она ведет – позабыли».
Теперь продолжит историю своей картинкой МАША (ведущий называет имя одного из участников). Рассмотри внимательно все свои картинки. Как ты думаешь, какая из них больше всего подходит для продолжения истории? Что на ней нарисовано? (Участник выкладывает картинки на стол.) Расскажи нам, что же случилось дальше? (Участник продолжает сказку.)
А что же было, потом расскажет ПАША (Ведущий называет имя следующего участника.). Ты выбрал картинку? Посмотри, как она называется? А как назвать ее по-другому? (Участник выкладывает картинку и продолжает рассказ.)
|
|
|
Продолжение истории мы узнаем от СВЕТЫ (Ведущий называет имя другого участника.). Если тебе сложно, мы можем тебе помочь. Кто готов помочь СВЕТЕ? Кого из нас ты попросишь о помощи? (Другие дети помогают вписать картинку в сюжет.)
Работа по данному алгоритму продолжается, пока все дети по очереди не выложат все свои картинки. Психолог участвует в сочинении истории вместе с детьми. Он периодически помогает детям вспомнить всю историю, оказывает помощь детям при сочинении, стимулирует активность детей, организует очередность высказываний и помогает коммуникации.
Педагог-психолог:
У нас у всех осталось по одной картинке. Для завершения истории вам нужно вместе рассмотреть оставшиеся картинки. Как вы думаете, какая картинка лучше закончит нашу историю? Я даю вам пару минут, чтоб договориться. Какую картинку для окончания истории вы выбрали? Кто из вас расскажет историю целиком? (Дети выкладывают последнюю картинку. Завершают историю.)
Варианты организации завершения истории:
1) Педагог-психолог завершает историю: «Сегодня нашу историю завершу Я». Повторяет всю историю с начала, выкладывает последнюю картинку и рассказывает конец.
2) Один из детей завершает историю.
3) Каждый участник завершает историю.
4) Дети совместно завершают историю.
|
|
|
Педагог-психолог:
Последняя картинка осталась у ПАШИ. Тебе нужно завершить этой картинкой историю. Если тебе сложно, мы готовы помочь. У кого из нас ты попросишь о помощи?
Педагог-психолог:
У нас у всех осталось по одной картинке. Сейчас каждый придумает свое завершение истории. Рассмотрите оставшиеся картинки. Каждый придумает окончание истории.
5–10 мин
Этап 4. Рефлексия
Педагог-психолог:
А теперь, ребята, выразите одним словом, какое это было занятие? (Ответы детей: Интересное. Смешное. Веселое.)
2 мин
Этап 5. Ритуал прощания
Педагог-психолог:
Ребята, благодарю вас за занятие! МАША сегодня была очень активна. ПАША сегодня смог спокойно дождаться своей очереди, чтоб высказаться. СВЕТА сегодня самостоятельно выполняла задания и сочиняла историю, ей не потребовалась наша помощь. Мне было интересно с вами сегодня сочинять историю.
© Материал из Справочной системы «Завуч».
Подробнее: https://vip.1zavuch.ru/#/document/189/772308/f0e17557-6954-4680-b426-d06286e9f66b/?of=copy-1d42c123a6
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!