И правил поведения во время занятий.
3. Пальчиковая гимнастика «Пальцы —
Дружная семья».
Логопед: Чтобы четко говорить,
Надо с пальцами дружить.
Читает логопед | Выполняют дети |
Пальцы — дружная семья. Друг без друга им нельзя. | Ритмично сжимать и разжимать кулачки. |
Вот — большой, а это — средний, Безымянный и последний, — Наш мизинчик-малышок. Указательный забыли! | Поочередно поднимать пальцы обеих рук вверх. |
Чтобы пальцы дружно жили Будем их соединять И движенья выполнять. | Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем. |
Мы рога козы покажем, | Выдвинуть вперед указательный палец и мизинец. Остальные пальчики загнуть в кулачок. Поднять «рога» к голове. |
И рога оленя даже. | Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять «ветвистые рога» к голове. |
Читает логопед | Выполняют дети |
И про зайку не забудем, — Ушками водить мы будем. | Выдвинуть вперед указательные и средние пальцы обеих рук. Поднять «ушки» к голове и пошевелить ими. |
Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить! | Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем. |
4. Беседа об органах артикуляции.
• Логопед загадывает детям загадки про губы, зубы, язык. Например: «Если б не было его, не сказал бы ничего». (Язык.) Похвалить детей за смекалку.
• Работа с «речевыми палочками». Дети по заданию логопеда показывают палочкой верхнюю и нижнюю губу, верхние и нижние зубы, небо. Сначала это делается с использованием зеркала, а потом и без него.
|
|
• Артикуляционные упражнения. «Окошечко», «Заборчик», «Труба», «Месим тесто», «Блинчик».
5. Динамическая пауза.
• Игра на внимание: «Нос, пол, ухо». Логопед называет поочередно предметы и указывает на них. (Нос, пол, ухо...) Дети показывают пальчиком на те же предметы. Затем логопед начинает путать детей (например, называет нос, а показывает ухо). Детям надо быть внимательными и не ошибаться.
• Игра «Любопытная Варвара» (на пространственную ориентировку).
Читает логопед | Выполняют дети |
Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо, Смотрит вверх и смотрит вниз. Ты, Варвара, не крутись. Посмотри назад, вперед, А потом наоборот. | Выполнение движений по тексту. |
Читает логопед | Выполняют дети |
Пусть немного отдохнет Шея не напряжена И расслаблена! Возвращается обратно, Расслабление приятно! | Присесть, голову опустить вниз, затем поднять. |
• Ритмическая гимнастика «Разминка. Дети выполняют движения за логопедом под любую ритмичную музыку. Движения носят имитационный характер: «стираем белье», «моем окна», «поднимаемся по лесенке» и т.д.
|
|
Массаж пальцев рук.
Логопед: Сейчас мы с вами отправимся в осенний лес. Отгадайте загадку, чтобы узнать, кого мы встретим: под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Ежик.)
• «Ежиковый массаж» (массажными мячиками-ежиками). Проводится после отгадывания загадки.
Читает логопед | Выполняют дети |
Ежик, спрячь свои иголки, Мы же дети, а не волки. Спрячь свои иголки, еж. Ты колючий, ну и что ж. Мы хотим тебя погладить, Мы хотим с тобой поладить. | Логопед проводит двумя массажными ежиками по ладоням детей. |
Еж иголки отряхнул, Еж свернулся и заснул. | Логопед держит массажные мячики-«ежики», а дети гладят их — проводят с надавливанием по мячикам ладошками. |
• «Орешковый массаж» (проводится с использованием грецких орехов).
• Упражнение «Птичка-невеличка».
Читает логопед | Выполняют дети |
Птичка ветки собрала, Птичка гнездышко свила. | Прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями. |
Птичке помогайте — Ручки развивайте. | Дети из ладошек делают гнездышко. |
И снесла яичко Птичка-невеличка. | Дети сидят с закрытыми глазами. Логопед кладет грецкие орехи в «гнездышки». Дети катают орешки между ладошками. |
|
|
• Упражнение «Солнышко».
Читает логопед | Выполняют дети |
Нарисую солнышко На своей ладошке. | Рисовать орешком «солнышко» (прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями). |
Пусть оно сияет Хоть и понарошку. | Проводить орешком по каждому пальчику. |
Работа над просодикой.
• Упражнение «Назови свое имя». Логопед знакомит детей с картинками-символами разных эмоций: Весельчаком, Грустинкой, Злючкой, Малышом-удивлением. Затем предлагает детям произнести свои имена с соответствующей интонацией. (Картинки символы педагог изготавливает самостоятельно.)
• Упражнение «Песенки гласных звуков» (на развитие речевого выдоха). Проводится с использованием карточек[16]. Логопед, читая стихотворение, поочередно демонстрирует детям карточки с изображениями гласных букв и их «песенок». Дети должны воспроизвести соответствующую песенку.
Открываем мы глаза, Вдох — и тянем долго: А-А-А... | ______ |
Утром солнышко взошло Снизу вверх мы тянем: О-О-О... | |
Днем по горкам ездим мы: Ы-Ы-Ы... | |
Ночью смотрим на звезду - Сверху вниз слетает: У-У-У... | ¯ |
Завывает пурга И не видно ни зги: И-И-И... | ______ |
Условные обозначения:
|
|
_________ — произнесение звука ровно, без изменения высоты голоса.
— произнесение звука с повышением интонации.
¯ — произнесение звука с понижением интонации.
— произнесение звука с повышением и понижением интонации.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!