Пути, средства, методы профессионального самовоспитания и самообразова-
Ния будущего педагога.
Воспитательные воздействия педагога направлены на формирование активности самого ребенка, его способности к развитию и потребности у него в самовоспитании и самообразовании. В процессе интериоризации социокультурного опыта человечества ребенок приобретает опыт коллективного и самостоятельного творения относительно нового в истории развития цивилизаций. И.С. Якиманская в этом процессе выделяет «душевными факторами» самовоспитание, самообразование, самообучение и самосовершенствование. Обратимся к рассмотрению этих понятий.
Самовоспитание — это процесс усвоения личностью социокультурного опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевно-нравственных факторов, обеспечивающих ее гармоничное и всестороннее развитие.
Самовоспитание — это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися представлениями, идеалами, нормами, убеждениями и ценностными ориентациями.
Самовоспитание осуществляется при наличии определенного уровня развития самосознания личности, способности к анализу при субъектном осознанном сопоставлении своего поведения с поведением других людей.
Предпосылками организации процесса самовоспитания личности являются:
· — критическое отношение к своим возможностям;
· — целеполагание;
· — адекватность самооценки;
|
|
|
· — умение видеть свои достоинства и недостатки;
· — осознанное определение вектора самовоспитания.
Самовоспитание реализуется в процессе самоуправления
через систему формулирования человеком собственных целей, программ и моделей действий и контроля их выполнения, а также оценки результатов самовоспитания и самокоррекции результатов самовоспитания.
К основным методам самовоспитания относятся:
— самопознание, которое включает в себя самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение;
— самообладание, которое опирается на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение;
— самостимулирование, которое предполагает актуализацию самоутверждения, самоободрения, самопоощрения, самонаказания, самоограничения .
Продуктивность и эффективность самовоспитания предполагает актуализацию потребности в самообразовании, которое представляет собой систему внутренней самоорганизации личности по усвоению социокультурного опыта предшествующих поколений, направленной на собственное гармоничное полноценное развитие.
Самообразование тесно связано с самообучением. Самообучение — это процесс непосредственного получения личностью элементов социокультурного опыта предшествующих поколений посредством собственных душевных усилий и выбранных самим человеком средств познания действительности. Философы, психологи и педагоги подчеркивают, что движущие силы развития человека заложены в его душе. А условиями и средствами побуждения к действию являются внешние факторы в форме воспитания, образования и обучения.
|
|
|
А.К. Маркова выделила уровни самовоспитуемости, само- развиваемости и самообучаемости .
Таблица 1
Уровни самовоспитуемости, саморазвиваемости и самообучаемости, но А.К. Марковой
| Уровень | Характеристика |
| Высокий | Личная инициатива воспитуемого без подталкиваний и внешних стимулов. Самостоятельная постановка целей саморазвития, самовоспитания и самообразования. Построение программы саморазвития, самовоспитания и самообразования и вариативность ее стратегий. Самопрогнозирование, перспективное целеполагание. Внутренняя устойчивость и цельность. Построение новых смыслов (смыслообразование) в трудных условиях саморазвития, самовоспитания и самообразования. Повседневная рефлексия. Владение приемами мобилизации и расслабления |
|
|
|
| Низкий | Отсутствие у ребенка потребности и способности самому что-то делать для своего развития, что может сочетаться с высокой исполнительской дисциплиной. Отсутствие внутреннего смысла и стержня существования личности. Отсутствие интереса к самоанализу. Напряженность, сопротивление и затруднения в учебной работе |
Успешности протекания процессов саморазвития, самовоспитания и самообразования сопутствуют такие приемы, как:
самообязательство: добровольное формулирование самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, планирование формирования у себя тех или иных качеств;
- самоотчет: ретроспективный взгляд на сделанное за определенный период времени;
- самоконтроль: систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения разрушающих, нежелательных и дестабилизирующих последствий собственной деятельности по самосовершенствованию;
- осмысление собственной деятельности: выявление причин и зон реальных или возможных успехов и неудач в саморазвитии.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 1872; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!