Глава 2. Психологическое сопровождение родителей первоклассников в период адаптации к школе, как одно из эффективных условий ее протекания.
Роль семьи в организации комфортной адаптации первоклассников
Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль психолога в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, должна вестись в целостной системе. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.
Как известно, в первый раз в первый класс идет не только ребенок, но и его родители. Этот период - один из этапов жизненного цикла семьи, связанного с моментом, когда дети выходят во внешний мир. Он очень ответственный и волнующий. Он также познавательный, в том числе и для родителей, готовых учиться лучше понимать своих детей.
Поэтому становится необходимым знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива, дать им возможность стать активными участниками классных дел; проводить просвещение родителей по вопросам семейного воспитания и психологического просвещения с привлечением различных специалистов, возможно, из среды самих же родителей; создавать условия для принятия совместных решений по вопросам жизнедеятельности классного коллектива.
Это определяет следующие цели совместной работы с родителями учащихся: помочь родителям в повышении их педагогической культуры; подготовить родительский коллектив к большей самостоятельности и гибкости в общении с педагогами в среднем и старшем звене; развивать коммуникативные способности родителей в классном родительском коллективе; способствовать снижению факторов риска в детско-родительских отношениях.
|
|
|
В последнее время выросло отчуждение между детьми и родителями. Утрачены семейные традиции. Поэтому в этих условиях образовательные учреждения должны вернуть авторитет семье.
Одно из направлений деятельности психолога - это семья, в которой растет, формируется и воспитывается ученик. Психолог должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет на воспитательный потенциал семьи.
Работа психолога с семьей в период адаптации.
Рассмотрим основные формы работы с родителями первоклассников в период адаптации к школьной жизни:
1. Родительские собрания -1 – 2 раза в четверть
2. Индивидуальные беседы – по мере необходимости
3. Консультации (индивидуальные и по группам) – 1 раз в неделю
4. Организация совместной деятельности родителей и детей класса – 1 раз в четверть:
|
|
|
- привлечение родителей к проведению праздников;
- привлечение родителей к организации экскурсий;
- привлечение родителей к общественно-полезному труду в классном кабинете
5. Организация работы классного родительского комитета
6. Организация родителей для участия в работе общешкольного родительского комитета и Попечительского совета
7. Поощрение родителей за сотрудничество - в конце четверти, по итогам года, по итогам начальной школы
8. Родительские (семейные) вечера - форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера - это праздники общения родителей и детей. Именно на таких мероприятиях раскрываются творческие способности детей.
Благодаря такому построению работы с родителями можно говорить не только о повышении педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, включение их в решение различных организационных вопросов.
Так решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности учителя и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.
|
|
|
Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть профессиональной жизни школьного психолога.
Задача психолога состоит в том, чтобы вызвать к жизни и объединить позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять и обогащать друг друга.
Почему именно родительское собрание?
Не каждый родитель может прийти на консультацию к психологу. Кто – то стесняется, у кого – то нет времени, а родительское собрание позволяет ответить на интересующие родителей вопросы не затрагивая личности.
На родительском собрании родители часто чувствуют себя более защищенными, чем на консультации. Не каждый родитель решает признаться, иногда даже сам себе, что у него есть проблемы. Иногда только после родительского собрания, родители начинают осознавать, что есть вопросы, которые им хотелось бы обсудить с психологом и идут на консультацию. Они начинают понимать, что проблемы есть не только у них - и это нормально и не страшно.
Огромное значение в работе с родителями первоклассников имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у мам и пап. Поэтому, каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.
|
|
|
Как сделать собрание нескучным и полезным? Как заинтересовать родителей? Как привлечь их к школьным и личностным проблемам ребенка? Как сделать их союзниками педагогов в решении этих проблем? Эти и другие вопросы я ставлю для себя, готовясь к родительским собраниям, которые стараюсь проводить нестандартно.
С чего начинается подготовка к родительскому собранию?
С определения его тематики и формы проведения. Необходимые темы нередко определяются самостоятельно педагогами (классным руководителем, или учителями – предметниками), предлагаются мною. Но, я считаю, очень важно посоветоваться с родителями детей относительно того, какие вопросы и проблемы их интересуют. Для этого в начале учебного года на собрании родители получают анкету, в которой указаны темы будущих встреч, формы их проведения, предусмотрены строки, куда родители могли бы вписать названия интересных для них тем, отсутствующих в списке, а также удобное время и день для проведения собрания. Заполнение родителями анкеты помогает мне, с одной стороны, сориентироваться в пространстве родительских интересов, а с другой – преодолеть нежелание родителей взаимодействовать на родительских собраниях. Когда человек выбирает тему самостоятельно, она становится в каком-то смысле «его темой», и это повышает вероятность его присутствия на собрании.
Опираясь на тематику родительского собрания и поставленные цели, определяю форму его проведения и содержание. Собрания провожу в форме игры, тематического или информационного сообщения, тренинга, семинара-практикума, лекции, групповой консультации, «круглого стола», беседы с элементами тренинга, детско-родительского мероприятия.
Для того чтобы встреча с родителями была эффективной, широко использую различные средства – диагностические методы, памятки и рекомендации, мини-сочинения и рисунки детей, различный раздаточный материал. Это делает просвещение родителей по вопросам психологии наглядным, убедительным и достоверным.
Очень важным для психолога является мнение родителей по проведенному собранию. Поэтому я ввожу в содержание родительского собрания элементы рефлексии (устный или письменный анализ результатов собрания). Анализируя мнение родителей, можно сделать вывод насколько актуально было для них родительское собрание, совершило ли оно переворот в их сознании, разбудило ли огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливым.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!