Тестовые задания для магистров по дисциплине Педагогика высшей школы (образования)
Обведите кружком правильный ответ:
1. Педагогика высшей школы – это
а) педагогика профессионального образования взрослых
б) педагогика профессионального образования людей любого возраста
в) часть общей педагогики
2. Часть педагогики, раскрывающая суть теории и практики обучения.
а) теория образования
б) дидактика
в) акмеология
3 Наиболее общие цели, закономерности, принципы, формы и методы обучения – это
а) общая дидактика
б) частная дидактика
в) общая методология
4.Закон об образования в РФ, действующий сегодня принят в
а) 1990 г.
б) 2012 г.
в) 2017г.
5.Федеральные государственные образовательные стандарты не обеспечивают
а) единство образовательного пространства Российской Федерации;
б) преемственность основных образовательных программ всех уровней образования.
в) конфессиональное самоопределение учащихся
6.Субъекты образования – это
а) студенты, студенческие группы
б) студенты и преподаватели
в) администрация вузов и преподаватели
7. Активное личностное самоизменение обучающихся в процессе профессиональной подготовки к будущей деятельности – это
а) учебная деятельность (учение)
б) обучение
в) воспитание
|
|
|
8.Компромиссный выбор профессии - это
а) всегда уступка родителям
б) отсутствие профессиональной мотивации
в) личностная незрелость
9.Целенаправленное и специально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся для подготовки обучающихся к профессиональной деятельности – это
а) процесс обучения
б) процесс воспитания
в) процесс образования
10.Организацию процесса овладения обучающимися содержанием обучения характеризуют
а) приемы
б) средства
в) методы
11.Основоположения, руководящие требования к содержанию, организации и методике проведения учебных занятий в вузе – это
а) закономерности обучения
б) принципы обучения
в) закономерности развития
12 .П.Я.Гальперин является теоретиком и экспериментатором теории
а) программированного обучения
б) поэтапного формирования умственных действий и понятий
в. проблемного обучения
13.Часть, элемент метода, его наименьшая и неделимая составляющая, наиболее рациональные действия преподавателя и обучающегося - это
а) приём обучения
б) средство обучения
в) форма обучения
Примерный глоссарий терминов курса:
1. Адаптация (лат. Adapto - приспособление) - процесс активного приспособления индивида к окружающему, которое меняется. Адаптация студентов к новым формам обучения, режиму, уровню самостоятельности особенно важна на 1 курсе обучения.
|
|
|
2. Аккредитация (франц. Accreditation, от лат. Accredo - доверяю) высших учебных заведений - процедура предоставления высшему учебному заведению право осуществлять образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации в соответствии с требованиями стандартов высшего образования, а также с государственными требованиями по кадрового, научно-методического и материально-технического обеспечения.
3. Аккредитована специальность - специальность соответствующего образовательно-квалификационного уровня, по которому вуз определенного типа получил право осуществлять образовательную деятельность, связанную с получением высшего образования и квалификации.
4. Антинаркогенное воспитания - педагогическая деятельность, направленная на формирование у студенчества невосприимчивости к наркогенного веществ (табака, алкоголя, наркотиков), преодоление привычек к употреблению этих веществ теми молодыми людьми, которым они присущи.
5. Бакалавр (лат. Baccalaurens-увенчанный лаврами) - образовательно-квалификационный уровень специалиста, который на основе полного общего среднего образования получил углубленную общекультурную подготовку, фундаментальные и профессионально-ориентированные умения и знания относительно обобщенного объекта труда и способен решать типичные профессиональные задачи , предусмотренные соответствующими должностями в определенной отрасли народного хозяйства.
|
|
|
6. Балльно-рейтинговая система - система индивидуальной оценки качества подготовки студентов, основанная на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности по основной образовательной программе по специальности (направлению) высшего профессионального образования.
7. Выборочная часть содержания образования - рекомендована для усвоения содержание обучения, сформирована как содержательные модули с указанием их объема и форм аттестации, предназначенный для удовлетворения потребностей и возможностей личности, региональных потребностей в квалифицированных специалистах определенной специализации, достижений научных школ и учебных заведений.
8. Высшее учебное заведение - образовательно-научное учреждение, которое основано и действует в соответствии с законодательством об образовании, реализует согласно предоставленной лицензии образовательно-профессиональные программы высшего образования по определенным образовательным и образовательно-квалификационным уровням, обеспечивает обучение, воспитание и профессиональную подготовку граждан в соответствии с их призванием, интересами, способностями и нормативных требований в области высшего образования, а также осуществляет научную и научно-техническую деятельность.
|
|
|
9. Гендерная равноправие - равные оценки обществом подобного и отличного между женщиной и мужчиной и различение ролей, которые они играют.
10. Гендерная роль - модель социального поведения, специфический набор требований и ожиданий, которые предъявляет общество к женскому или мужскому полу.
11. Гендерный стереотип - разновидность социальных стереотипов, который является упрощенным, схематичным и устойчивым образом женщины и мужчины.
12. Дидактика (греч. Didaktikos - поучительный) высшей школы - отрасль педагогики высшей школы, которая разрабатывает теорию образования и обучения в высших учебных заведениях, а также воспитание в процессе обучения.
13. Дистанционное (лат. Distantis - расстояние, промежуток между чем-то) обучение - форма обучения, при которой общение между преподавателем и студентом происходит посредством сетей Internet, кабельного и спутникового телевидения.
14. Дифференцированное (лат. Differentia - разница, различие) обучение - специально организованная учебно-познавательная деятельность, учитывая возрастные, индивидуальные особенности субъектов учения, социальный опыт, направлено на оптимальное физическое, духовное и психическое развитие студентов, усвоение необходимого объема знаний, практических действий по разным учебным планам и программам.
15. Закономерность воспитания - устойчивая, объективная, существенная связь в воспитании, реализация которой способствует эффективному развитию личности.
16. Закономерности обучения - объективные, устойчивые и существенные связи в учебном процессе, обусловливающие его эффективность.
17. Кредит (лат. Credit - он верит) - числовая мера полной учебной нагрузки студента по конкретной дисциплине, которая побуждает студентов к свободному выбору учебных дисциплин и качественного их усвоения и является одним из критериев сравнения обучающих систем высших учебных заведений.
18. Кредитно-модульная система организации учебного процесса - модель организации учебного процесса, основанная на сочетании модульных технологий обучения и зачетных образовательных единиц (зачетных кредитов).
19. Лабораторное занятие - форма учебного занятия, при которой студент под руководством преподавателя проводит естественные или имитационные эксперименты или опыты с целью подтверждения отдельных теоретических положений определенной учебной дисциплины, приобретает практические навыки работы с лабораторным оборудованием, оборудованием, вычислительной техникой, измерительной аппаратурой, методикой экспериментальных исследований.
20. Лидер (англ, leader, от lead - вести, управлять) - член группы, который имеет право принимать соответствующие решения в важных для него ситуациях.
21. Магистр (лат. Magister - начальник, учитель) - образовательно-квалификационный уровень специалиста, который на основе квалификации бакалавра или специалиста получил углубленные специальные знания и знания инновационного характера, имеет определенный опыт их применения и продуцирования новых знаний для решения проблемных профессиональных задач в определенной отрасли народного хозяйства.
22. Метод воспитания - способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленный на формирование у них определенных взглядов, убеждений, навыков и привычек поведения.
23. Метод кейсов — техника обучения, использующая описание реальных ситуаций в профессиональной деятельности. Обучающиеся должны исследовать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить варианты решения.
24. Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов, направленный на достижение поставленных высшей школой целей.
25. Метод научно-педагогического исследования - путь изучения и освоения сложных психолого-педагогических процессов формирования личности, установления объективных закономерностей обучения и воспитания.
26. Метод ранжирования (нем. Rangieren - ставить в ряд, от франц. Ranger) - размещение зафиксированных показателей в определенной последовательности (уменьшение или увеличение), их определения в этом ряду объектов.
27. Метод учения - способ познавательной деятельности студентов, ориентированный на творческое овладение знаниями, умениями и навыками и выработки мировоззренческих убеждений на занятиях и в самостоятельной работе.
28. Методические указания - учебные или производственно-учебные издания разъяснений по определенной теме, разделу или по учебной дисциплине, вида практической деятельности.
29. Модуль (лат. Modulus - мера) - логически завершенная система теоретических знаний и практических умений по определенной дисциплине, адаптированных к индивидуальным особенностям субъектов учения, и определенным оптимальным временем на организацию их усвоения.
30. Научная организация самостоятельной работы студентов (НОСРС) - система мероприятий по внедрению достижений науки и передового педагогического опыта с целью повышения ее эффективности.
31. Нравственное воспитание - воспитательная деятельность высшего учебного заведения, направленная на формирование у студентов устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств, навыков и привычек поведения на основе идеалов, норм и принципов морали, участия в практической деятельности.
32. Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени высшего образования (по каждому направлению (специальности) и уровню)..
33. Оценивание знаний - определение и выражение в условных единицах (баллах), а также в оценочных суждениях преподавателя знаний, умений и навыков студентов в соответствии с требованиями учебных программ.
34. Педагогика высшей школы - наука о закономерностях обучения и воспитания студентов, а также их научную и профессиональную подготовку как специалистов в соответствии с требованиями государства.
35. Педагогическая деятельность в высшем учебном заведении - деятельность, направленная на подготовку высококвалифицированного специалиста, способного найти свое место на рынке труда, активно включиться в политическую, общественную, культурную и другие сферы жизни общества.
36. Педагогическое мастерство - совокупность качеств личности, которые обеспечивают высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности педагога, включает академические, дидактические, организационные, инновационные способности (качества) личности.
37. Педагогическое исследование - процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на раскрытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.
38. Портфолио – способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студентов в определенный период обучения, рефлексии их деятельности, представляющий комплект документов, самостоятельных работ, продуктов учебной, познавательной, общественной, профессиональной деятельности студентов, информационных материалов о них из внешних источников, таких как СМИ и интернет.
39. Практикум —вид практических занятий по какому- либо учебному предмету; учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
40. Преподавание - деятельность преподавателя, направленная на управление учебно-познавательной деятельностью студента на основе учета объективных и субъективных закономерностей, принципов, методов, организационных форм и средств обучения.
41. Прием воспитания - часть, элемент метода воспитания, необходимый для эффективного применения метода в конкретной ситуации.
42. Принципы (лат. Principium - начало, основа) обучения - основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы.
43. Принципы воспитания - руководящие положения, отражающие общие закономерности процесса воспитания и определяют требования к содержанию и методов его организации.
44. Проблемное (греч. Problema - задача, затруднение) обучение - дидактическая система, основанная на закономерностях творческого усвоения знаний и способов деятельности, на приемах и методах преподавания и учения с элементами научного поиска, выдвижения, обоснования и доказательства гипотез
45. Программа воспитания - краткое изложение основных положений и целей деятельности высшего учебного заведения по воспитанию студентов в течение всего периода их обучения.
46. Просеминары - переходная от урока форма организации учебно-познавательной деятельности студентов через практические и лабораторные занятия, в структуре которых есть отдельные компоненты семинарской работы, к высшей форме - собственно семинаров.
47. Профессиональная этика (греч. Ethos - обычай, правило) - моральные принципы, связанные с поведением человека в сфере его профессиональной деятельности.
48. Профессиональное мастерство - овладение комплексом продуктивных технологий профессиональной деятельности на основании наличия профессионально важных личностных качеств, обеспечивающих способности личности к осуществлению продуктивной профессиональной деятельности и стремление к профессиональному самосовершенствованию.
49. Профессиональная направленность - форма направленности личности, выражающееся в избирательном отношении к профессии, обусловлена индивидуальными особенностями и знаниями и формируется в процессе жизнедеятельности.
50. Профессиональное становление - форма личностного развития человека в контексте жизненного пути личности: процесс зарождения, развития, разрешения противоречий, которые побуждают профессиональные отношения; преобразования личности на субъект профессиональной деятельности и жизни в целом, при котором ведущим фактором является внутренний мир личности.
51. Профессионал - человек, овладевший нормами профессиональной деятельности, профессионального общения, осуществляет их на высоком уровне, стремясь к профессиональному мастерству, соблюдая нормы профессиональной этики и профессиональных ценностных ориентаций.
52. Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа дисциплины - является частью ООП, разрабатываемой по каждому направлению (специальности). Должна содержать разделы, в результате освоения которых студент должен получить умения, навыки, компетенции, указанные в ФГОС данного направления, общую трудоемкость курса, наименование тем и разделов, их содержание, изложение основных вопросов в заданной последовательности, объем и виды аудиторных занятий, самостоятельной работы по каждой теме в часах.
53. Рейтинг (англ. Rate - оценивать, определять класс) - позиция студента в группе по результатам обучения по определенному предмету, которая определяется рейтинговым показателем.
54. Рейтинг по дисциплине - сумма всех рейтинговых оценок, а также поощрительных и штрафных баллов студентов в балльно-рейтинговой системе.
55. Самостоятельная учебно-познавательная работа студентов - формы индивидуальной и коллективной деятельности студентов, они осуществляют её на учебных занятиях или во внеаудиторное время по заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия. Виды: чтение, конспектирование, реферирование, подготовка докладов и презентаций к семинарским и практическим занятиям, подготовка курсовых проектов, ВКР.
56. Семинарские (лат. Seminarium - рассадник) занятия - вид учебных практических занятий студентов высших учебных заведений, который предусматривает самостоятельное изучение ими по заданию преподавателя отдельных вопросов и тем лекционного курса с оформлением материала в виде реферата, доклада, сообщения и т.
57. Система высшего образования - совокупность высших учебных заведений, которые обеспечивают послевузовское профессиональное и практическую подготовку, получение гражданами образовательно-квалификационных уровней в соответствии с их призванием, интересов и способностей, совершенствование научной и профессиональной подготовки, переподготовку и повышение квалификации.
58. Специалист - человек, обладающий специальными знаниями в любой области науки, техники, культуры, представитель любой специальности-
59. Спецсеминар - учебный предмет, курс, который изучают студенты на старших курсах в рамках узкой специализации и который предполагает овладение специальными средствами профессиональной деятельности в выбранной для специализации отрасли науки или практики.
60. Средство воспитания - вид общественной деятельности, влияет на личность в определенном направлении.
61. Средство обучения - совокупность предметов, идей, явлений и способов действий, обеспечивающих реализацию учебно-воспитательного процесса.
62. Содержание образования - научно обоснованная система дидактического и методического оформленного учебного материала для разных образовательных и образовательно-квалификационных уровней.
63. Средство воспитания - вид общественной деятельности, влияет на личность в определенном направлении.
64. Средство обучения - совокупность предметов, идей, явлений и способов действий, обеспечивающих реализацию учебно-воспитательного процесса.
65. Содержание образования - научно обоснованная система дидактического и методического оформленного учебного материала для разных образовательных и образовательно-квалификационных уровней (специальности) для всех дисциплин базовой части каждого цикла, а также для дисциплин вариативной части каждого цикла, определяющих профили подготовки (специализации).
66. Тест в педагогике - задания, дающие возможность выявить и оценить степень усвоения знаний, умений и навыков учащихся. Разрабатываются тесты открытой и закрытой формы, на установление последовательности, соответствия.
67. Трудовое воспитание - процесс формирования потребности в труде и добросовестного, творческого отношения к ней, гордости за свою профессию, высоких моральных и профессиональных качеств гражданина, работника, специалиста, выработка практических умений и навыков культуры труда.
68. Учебная лекция (лат. Lectio - чтение) - логически завершенный, научно обоснованный, последовательный и систематизированное изложение определенного научного или научно-методического вопроса, темы или раздела учебного предмета, иллюстрированный при необходимости наглядностью и сопровождаемый демонстрацией опытов.
69. Учебная программа - документ, определяющий место и значение учебной дисциплины в реализации образовательно-профессиональной программы подготовки, ее содержание, последовательность и организационные формы изучения учебной дисциплины, требования к знаниям и умениям студентов.
70. Учебные пособия - учебные издания, дополняющие или частично (полностью) заменяющие учебник.
71. Учебный план - документ, составленный высшим учебным заведением на основании образовательно-профессиональной программы и структурно-логической схемы подготовки, который определяет перечень и объем нормативных и выборочных учебных дисциплин, последовательность их изучения, конкретные формы проведения учебных занятий и их объем, график учебного процесса, формы и способы осуществления текущего, промежуточного и итогового контроля
72. Учебный рейтинг (англ. Rating - оценочная) - интегральный индекс или комплексный показатель качества обучения студента, его развития на определенном этапе, который определяет не только качество полученных знаний и умений по отдельным дисциплинам, но и систематичность в работе, активность, творчество, самостоятельность студента .
73. Учебник - книга, которая содержит основные сведения по определенной учебной дисциплине, изложенные на уровне современных достижений науки в соответствии с целями обучения, определенными программой и требованиями дидактики.
74. Учение - целенаправленный процесс усвоения студентами знаний, умений и навыков, регламентирован учебными планами и программами.
75. Факультатив (франц. Facultatif - необязательный, от лат. Facultas - возможность, способность) - учебный предмет, курс, который студенты вуза изучают по желанию с целью углубления и расширения научных и прикладных знаний.
76. Физическое воспитание - система социально-педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья, закаливание организма, гармоничное развитие форм, функций и возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и умений.
77. Ценностные ориентации - социальные ценности, принятые личностью, которые являются целью жизни; регуляторы социального поведения, которые реализуются на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях.
78. Экологическое воспитание - педагогическая деятельность, направленная на формирование у студентов экологической культуры, представлений о взаимосвязи, взаимозависимости, взаимодействии с миром природы
79. Экономическое воспитание - педагогическая деятельность, направленная на формирование на основе специальных знаний экономического сознания, экономического мышления, умений и навыков экономической деятельности, экономически значимых качеств личности.
80. Эстетическое воспитание - составная часть воспитательного процесса, направленная на формирование способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах деятельности человека.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 1930; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!