ДРЕВНЕРУССКИЕ ШАРОИДАЛЬНЫЕ АНАГРАММЫ

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Загадано десять терминов, имеющих отношение к древнерусской истории. Для каждого термина дана шароидальная анаграмма – фраза, составленная из букв слова, – и определение.

1. А я – конный 2. Харон свистит 3. Не для вер 4.

Вдарил им! 5. Пяток слов 6. Валя рос 7. Да ну, жир… 8. Год ворон 9. Я – грива 10. И постель

Прозвище не очень хорошего человека Одна из трех мировых Народ, жестоко наказанный женщиной Князья Средство правления князей Одно из мест правления князей Северо-западные соседи Основной источник информации о «делах давно минувших дней…»

Задание:

Разгадайте термины.

2. Составьте небольшой рассказ в любом жанре с использованием этих слов. Оценивается:

· соответствие историческим фактам;

· литературный стиль;

· грамотность.

Шифровки. Шифровки могут быть самыми разнообразными. Предлагаем один из вариантов, когда каждая буква загаданного слова/словосочетания обозначена определенным числом. Для нахождения числа необходимо по предложенному словесному описанию выполнить некоторые математические действия. Располагая буквы в порядке нахождения чисел, получаем загаданное слово/словосочетание.

Описание математических действий может быть любым по содержанию и сложности. В предметных заданиях мы придерживаемся единообразия: требуется выполнить три математических действия, два из которых связаны с химической информацией, а одно – с произвольной (история, география, литература и т.д.). Математически задания совершенно не сложные, но требуют, помимо знаний, сосредоточенности и внимания. Здесь так же, как и в шаранах, предлагается не только определить слова, но и выполнить некоторые дополнительные действия.

Не все ученики могут понять по приведенному описанию, как же нужно определять буквы. Следует дать необходимые разъяснения, а также обратить внимание, что в ответе должны быть обязательно указаны арифметические действия, т.к. ответы легко угадать по буквам. В приложении 7 приведена шифровка, которая использовалась для командной игры выпускников начальной школы; данная игра была одним из этапов итогового мониторинга общеинтеллектуального развития.

Кроссвордоподобные задания. Это задания, в которых дается какая-либо сетка, в которую следует вписывать загаданные слова. Во всех случаях желательно использовать симметричные сетки. Несимметричные (абы как составленные) кроссвордные сетки, встречающиеся в дидактической литературе, на наш взгляд, – недопустимая небрежность.

Симметричные кроссворды на предметном материале составлять довольно сложно даже при использовании специальных компьютерных программ. Существуют более доступные формы. Прежде всего это чайнворды – последовательность слов, в которой последующее слово начинается с последней буквы предыдущего. Эту последовательность можно располагать змейкой, по спирали, замыкать, пересекать – масса вариантов.

Еще проще составлять различной формы столбцы. Если из слов с одинаковым количеством букв – получится прямоугольник, из слов с закономерно увеличивающимся количеством букв – пирамида (с геометрической точки зрения это равнобедренная трапеция, но ячейки, в которые вписываются буквы, выглядят как кирпичики, поэтому возникают ассоциации с египетскими пирамидами), если количество букв сначала увеличивается, потом уменьшается – ромб. Стыковка по вертикальной стороне двух прямоугольных трапеций дает фигуру, которую назвали горкой; в ней слова вписываются и в левую, и в правую части. Возможны и другие варианты.

В столбцах любой формы принято давать подсказки. Варианты:

· при правильном заполнении столбца в какой-либо из вертикальных (в случае пирамиды – диагональных) колонок должно образовываться слово – предметный термин;

· слово дано изначально; обычно вертикальное слово размещают в левой или центральной колонке, но допустимо и произвольное расположение;

· в сетке столбца указаны все места расположения какой-то одной буквы, чаще гласной;

· в каждой строке в произвольном порядке указаны буквы, из которых складывается слово или фраза;

· в горках обычно все слова левой части оканчиваются на одинаковую букву, а слова правой части начинаются на другую одинаковую букву.

Можно придумать другие варианты.

Описанные формы традиционны для интеллектуального досуга, но мало используются в учебном процессе, поэтому изначально являются привлекательными для учеников. Но главное, конечно, в содержании, в определенном стиле формулирования определений. Если вопрос кроссворда сформулирован так: «редкоземельный металл» или «ученый, открывший такой-то элемент», то ответ предполагает только знание. Такие задания вызывают незначительный интерес учащихся и имеют небольшую образовательную ценность. Стоит переформулировать вопрос так, чтобы, прежде чем применить знания, требовалось сообразить, о чем вообще идет речь, как сразу резко возрастает интерес учащихся и расширяются образовательные возможности задания. Это достигается разными способами. Часто используются «многослойные» определения, в которых, помимо загаданного, упоминаются еще несколько понятий. Например, «объект системы, построенной на законе, открытом человеком, бывшим семнадцатым ребенком в семье» (элемент – объект Периодической системы, построенной на периодическом законе, открытом Менделеевым).

Другой распространенный прием – использование обыденного языка. За счет того, что определения даны не научным, а бытовым языком, иногда в шутливой форме, требуется процедура мысленного перевода информации с одного языка на другой. А это невозможно без понимания сути процесса. Процедура вычленения сути сама по себе непростая, а здесь она еще завуалирована непривычными формулировками. Например, чтобы ответить, что такое «объединение углеводородов по способности «взлетать» и «приземляться», надо понять, что привычное слово «взлетать» соответствует физическому понятию «испаряться», слово «приземляться» – понятию «конденсироваться»; перенести эти абстрактные понятия на конкретную ситуацию с углеводородами; сообразить, что речь идет о процессах в ректификационной колонне; мысленно представить себе эти процессы и тогда только получить ответ: фракция.

Конечно, ученики не отдают себе отчет в том, какие именно мыслительные операции идут в их голове. Часто они отгадывают слово по известным буквам, но потом обязательно происходит соотнесение угаданного слова с данным ему учителем определением, и все мыслительные операции, пусть в свернутом виде, ученик все равно проделывает. Как всегда, особо интересны случаи затруднения, когда слово не отгадано. Тогда учитель помогает развернуть логику рассуждений, подводя к правильному ответу.

Приводим примеры возможных формулировок из разных предметных областей.

· комбинация знаков (н-р, математических, но не только), что-либо выражающая – формула

· обитающий в Америке зверек с длинным хвостом, из названия которого можно судить о его принадлежности к отряду сумчатых – опоссум

· его можно построить для любого геометрического тела в пространстве, если найти три точки, принадлежащие ему и не лежащие на одной прямой – сечение

· место, где кислород претерпевает аллотропный переход – озонатор

· кокки, бациллы, вибрионы и другие гадости – бактерии

В приложении 8 приведены два примера заданий по химии.

Криптограммы. В буквальном переводе с греческого криптограмма – тайнопись, зашифрованное сообщение. Шифровать можно разными способами, но обычно буквы заменяют числами. Для расшифровки даются ключевые слова, в которых буквы обозначены теми же числами, что и в зашифрованной фразе. Суть задания заключается в нахождении ключевых слов по нетривиальному определению. То есть основное предназначение этого вида заданий аналогично кроссвордоподобным заданиям. Но есть «бонусы». Во-первых, подставление букв вместо чисел требует внимания, что актуально для многих учеников любого возраста. Во-вторых, зашифрованная фраза может быть вопросом, на который надо ответить, или содержать задание, которое надо выполнить. В-третьих, появляется дополнительная возможность развития мышления. В качестве одного из ключевых слов берется еще неизвестное или редко встречающееся понятие. Когда зашифрованный текст разгадан с помощью других ключевых слов, ученик узнает не отгаданное им слово. Но поскольку при выполнении задания он тщательно обдумывал непонятное задание, то ему становится ясна суть незнакомого понятия. Пример.

Криптограмма «спирты»

Расшифровав ключевые слова, прочтите криптограмму и продолжите выражение.

…

Ключевые слова

1, 2, 3, 4, 5, 4, 6, 7 – продукт окисления спирта состава С₄Н₉ОН, имеющего самую высокую температуру кипения среди всех возможных изомеров.

8, 9, 10, 9, 11, 9, 10 – газообразный продукт реакции, подтверждающей кислотные свойства спиртов.

12, 6, 13, 14, 9, 15, 4 – вещество, под действием микроорганизмов превращающееся в этанол.

16, 17, 11, 18 – широко встречающиеся в природе продукты этерификации простейшего трёхатомного спирта.

14, 9, 5, 19, 20, 5, 3, 11, 4, 19, 17, 21 – количественная характеристика медицинского спирта, равная 96.

22, 20, 10, 7 – вещество, катализирующее реакцию отщепления от первичных и вторичных спиртов второго ключевого слова.

23, 11, 9, 24, 3, 9, 25 – прилагательное из названия класса соединений, к которому относится изомер этилового спирта.

Комбинированные задания. По сути это тоже разновидность криптограммы, так как зашифровано слово или фраза из 10-15 букв. Буквы обозначаются какими-либо значками, значки располагаются в определенной последовательности, которая и определяет название задания. Возможные варианты:

Ходом шахматного коня

		®	¯	Выполнив задания, определите буквы, подставьте их в таблицу вместо соответствующих значков и ходом шахматного коня прочтите зашифрованное слово.
«	Û	Ü	Ý
Þ	ß	‡	†

Зашифрованное слово

Здесь зашифровано слово, каждая буква которого обозначена буквой греческого алфавита. Решив задания, определите буквы, подставьте их вместо знаков, найдите закономерность в расположении букв и прочтите слово.

Загадочная рамка

a	b	g	d	e	В этой рамке зашифровано слово, каждая буква которого обозначена буквой греческого алфавита. Решив задания, определите буквы, подставьте их в рамку, найдите закономерность в расположении букв и прочтите слово. Что оно означает?
r				h
p				q
s	n	m	l	k

Чтобы отгадать букву, требуется выполнить какое-то предметное задание. Задания могут быть и совершенно традиционными (составить формулы, написать уравнения, решить задачу), и составленными по описанным выше принципам. «Изюминка» в том, что выполнение отдельных заданий не самоцельно, это лишь ключ к поиску букв, а из букв еще нужно составить слово, что тоже непросто. Если задать ученику 15 задач и упражнений, то, во-первых, он будет справедливо считать, что его перегрузили, во-вторых, их решение займет много времени. А одно комбинированное задание того же объема многие ученики выполняют за урок. Причина только в том, что искать буквы интересно, есть азарт, и нет усталости.

Поскольку надо не просто решить задачу или написать уравнение, а найти букву, то используются фразы «искомая буква – такая-то по счету в названии того-то» или «порядковый номер искомой буквы в алфавите равен …». Для удобства в таких заданиях желательно давать алфавит с нумерацией букв.

Пример одного из таких заданий представлен в приложении 9.

Лингвистические задания. Это – игры с терминами. Некоторые проверяют только знания и, если время выполнения задания ограничено, быстроту мышления. Они способствуют лучшему запоминанию отдельных фактов и уместны прежде всего в различных предметных играх, а также в качестве разминки при обобщении материала и для организации самостоятельной работы, особенно слабоуспевающих учеников. Примеры:

Составь словосочетание-1

Соотнесите слова из левого и правого столбцов и составьте устойчивые словосочетания – термины, использующиеся в химии. Что они означают?

1. Массовая 2. Озонированная 3. Оловянная 4. Однородная 5. Периодическая 6. Питьевая 7. Поваренная 8. Соляная 9. Сырая 10.Фильтровальная

1. Бумага 2. Вода 3. Доля 4. Кислота 5. Нефть 6. Система 7. Смесь 8. Сода 9. Соль 10. Чума

Составь словосочетание-2

В двух столбцах даны существительные. Слова из левого столбца надо преобразовать в прилагательное и поставить им в соответствие слова из правого столбца, чтобы получились устойчивые словосочетания – термины, использующиеся в химии. Что они означают?

Например: муравей – кислота; муравьиная кислота.

1. Вода 2. Защита 3. Медь 4. Мера 5. Насыщенность 6. Низ 7. Стекло 8. Сухость 9. Тигель 10. Фаза

1. Горючее 2. Купорос 3. Мениск 4. Очки 5. Палочка 6. Пар 7. Переход 8. Раствор 9. Цилиндр 10.Щипцы

ОЗОН – ОЗОНОВАЯ ДЫРА

От приведенных существительных образуйте прилагательные и добавьте к последним существительные, чтобы получились устойчивые словосочетания, обозначающие некоторые химические (физико-химические) понятия.

1. Анод 2. Железо 3. Известь 4. Комплекс 5. Магнит

6. Минерал 7. Тепло 8. Сила 9. Сухость 10. Царь

ТРИ ДЛЯ ОДНОГО

Все три прилагательных относятся к одному и тому же существительному, которое вам нужно найти.

1. Бурый, красный, магнитный

2. Жженая, хлорная, белильная

3. Многоцентровая, металлическая, кратная

4. Инструментальная, конструкционная, углеродистая

5. Химическое, натуральное, стеклянное

6. Баритовая, тяжелая, хлорная

7. Активный, ископаемый, костяной

8. Средние, смешанные, двойные

9. Пластическая, ромбическая, моноклинная

10. Коксовый, болотный, природный

ДВА В ОДНОМ

Даны словосочетания, которые мы используем в обычной жизни. Из каждого словосочетания нужно получить два других, добавив к прилагательному – существительное, а к существительному – прилагательное. Полученные словосочетания должны быть химическими терминами. Например, в детском саду есть средняя группа, а в химии есть средняя соль и функциональная группа. Возможны варианты ваших ответов, например, группа может быть также гидроксильной, главной, побочной и т.д.

1. Внутренний переход

2. Дальняя связь

3. Качественная защита

4. Кислое молоко

5. Питьевая вода

6. Сильный дождь

7. Сложная система

8. Сухой остаток

9. Царская бумага

«Извержение вулкана» и «Валерьянка – успокаивает» в большей степени диагностируют и развивают понимание, потому что во многих случаях для того, чтобы подобрать нужную пару к предложенному термину, нужно очень хорошо понимать смысл последнего. Например, один раз к слову «полимеризация» добавили «каучука». Вроде, звучит привычно, но при разборе ученики, вскрыв суть понятия, самостоятельно пришли к выводу, что каучук является продуктом полимеризации, следовательно, не может быть полимеризован. Или: что делает донор? Почти все указывают – отдает (по аналогии с донором крови). Но если разобрать донорно-акцелторный механизм образования связи, то видно, что донор не отдает, а предоставляет свою пару электронов в общее пользование.

Вообще, обсуждение ответов в этих заданиях – прекрасный повод разобрать некоторые важные моменты Например, как-то в 11 классе не смогли найти пару к слову «сублимация», хотя значение слова вспомнили. Данный учителем ответ был запомнен надолго, потому что ребятам это было интересно. А заодно с таким же интересом разобрали вопрос, почему йод способен к сублимации – сложившаяся на уроке ситуация была для этого благоприятной. Опыт показывает, что усвоение материала во время таких разборов намного прочнее, чем при плановом изучении.

Извержение вулкана

Вам нужно к приведенным словам добавить существительное в родительном падеже, чтобы получилось используемое в химии словосочетание.

1. Вулканизация 2. Гибридизация 3. Направленность 4. Обогащение 5. Отгонка

6. Перекрывание 7. Ректификация 8. Смещение 9. Стабилизация 10. Сублимация

Валерьянка – успокаивает

Вам нужно одним глаголом определить суть действий, производимых или оказываемых приведенными ниже веществами и приборами. Не забывайте: речь идет о химических терминах.

1. Адсорбент 2. Восстановитель 3. Донор 4. Ингибитор 5. Индикатор

6. Протектор 7. Регенератор 8. Сепаратор 9. Холодильник 10. Экстрагент

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

9 КЛАСС БЛОК 3 ПЯТАЯ ГРУППА ГЛАВНАЯ ПОДГРУППА

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

I. ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ баллы

1. Изобразите схемы электронного строения; электронные формулы

и графические электронные формулы азота и фосфора 2

2. Охарактеризуйте как химический элемент а) азот 4

б) фосфор 4

3. Дайте сравнительную характеристику элементов азота и фосфора 8

II. СОСТАВ, СТРОЕНИЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА СОЕДИНЕНИЙ

1. Определите степень окисления элементов в следующих соединениях:

а) NH₃, H₃PO₃, NO₂, Cu(NO₃)₂, К₃РО₄, N₂O₃, P₂O₅1

б) Ca₃N₂, NO, СаНРО₄, N₂O, РH₃, N₂, Mg(Н₂РО₄)₂, HNO₂, (NH₄)₃РО₄3

в) фосфид калия, гидрофосфат алюминия, метафосфорная кислота, нитрат

аммония, дигидрофосфит натрия 7

2. Изобразите структурные формулы азотной и фосфорной кислот 2

3. Как отделить кислород от азота? от аммиака? 4

4. Дайте сравнительную характеристику аллотропных видоизменений фосфора,

обоснуйте причину сходства и различий 7

III. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

1. Допишите уравнения реакций

1) N₂ + H₂® 5) H₃PO₄ + Zn ®

2) NH₃ + HСl ® 6) P₂O₅ + H₂O ®

3) CaO + P₂O₅ ® 7) HNO_{3 конц.} + Cu ®

4) Mg(OH)₂ + H₃PO₄®8) Fe₂О₃ + HNO₃® 10

2. Сравните физические и химические свойства солей аммония и других солей.

Напишите уравнения реакций в молекулярном и ионном видах. Попробуйте

объяснить причину специфичности солей аммония 10

3. Сравните химические свойства азотной кислоты и других кислот. Напишите

уравнения реакций в молекулярном и ионном видах. Попробуйте объяснить

причину специфичности азотной кислоты 10

4. Физические и химические свойства а) оксида фосфора(V); 4

б) фосфорной кислоты 5

5. Приведите уравнения конкретных реакций, выражающихся следующими

схемами 1) N⁰ ® N⁺² 2) N^-3® N⁰ 3) N⁰ ®N^-3 4) N^-3 ®N⁺²

5) N⁺⁵ ® N⁺⁴ 6) N⁺⁵ ® N⁺² 7) N⁺⁵ ®N⁰ 8) N⁺⁵ ®N ^-3

9) Р⁰ ® Р⁺³ 10) Р⁰ ® Р⁺⁵ 11) Р⁰ ® Р^-3 12) Р⁺³ ®Р⁺⁵20

6. Приведите по два примера соединений азота и фосфора, проявляющих

1) только восстановительные свойства;

2) только окислительные свойства;

3) и окислительные, и восстановительные свойства.

Объясните, почему эти вещества проявляют такие свойства, и подтвердите

это уравнениями реакций 20

IV. ПОЛУЧЕНИЕ И ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ

1. Напишите уравнения и условия протекания всех реакций, с помощью

которых в промышленности и в лаборатории можно получить:

а) азотную кислоту; 5

б) фосфорную кислоту; 5

в) аммиак; 4

г) фосфат цинка 6

2. Осуществите превращения:

Ca₃(PO₄)₂® P ® P₂O₅ ® H₃PO₄ ® (NH₄)₃РО₄ ® NH₃ ® NH₄NO₃® НNO₃ ® NO₂10

3. Вам даны указанные вещества и возможность пользоваться

любым оборудованием и любыми катализаторами. Необходимо написать

уравнения получения как можно большего количества веществ. Полученные

вещества можно использовать для дальнейших превращений

а) воздух и вода 10

б) воздух, вода и фосфор 20

V. ПРИМЕНЕНИЕ

1. Где применяются данные вещества и на каких свойствах основано их

применение? Ответ по возможности подтвердите уравнениями реакций

а) азот; 2

б) аммиак; 4

в) азотная кислота; 4

г) белый фосфор; 2

д) красный фосфор; 3

е) оксид фосфора(V) 2

VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. При взаимодействии аммиака с оксидом меди(II) образуются два простых

вещества. Напишите уравнение этой реакции и схему электронного баланса 5

2. Азотная кислота может взаимодействовать с серой по-разному. Азот изменяет

степень окисления либо до +2, либо до +4. И всегда образуется серная кислота.

Напишите уравнения этих двух реакций и схемы электронного баланса 10

VII. РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ

1. Какой объем занимают 4,25 г аммиака (н.у.)? Сколько граммов водорода 6

и азота потребуется для получения 3 моль аммиака?

2. В лаборатории получили аммиак при нагревании смеси нашатыря с гашеной

известью и выделившийся газ растворили в воде. Какая масса нашатыря

необходима для получения 200 г 10%-ного раствора аммиака? 8

3. Сколько аммиака расходуется на получение 6,3 т азотной кислоты, считая

потери в производстве 5%? 4

4. Сколько требуется нитрата натрия для получения 10 т 63%-ного раствора

азотной кислоты, считая потери в производстве 4%? 6

5. Сколько оксид фосфора(V) образуется при сгорании 155 г фосфора? 2

6. Сколько требуется фосфорита, содержащего 60% фосфата кальция, для

получения 6 т фосфорной кислоты? 4

7. Смешали 1 г аммиака с 1 г хлороводорода. Чего и сколько осталось в избытке? 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

10 класс блок 3 кос Блиц-опрос

1. Как называется ацетон по рациональной номенклатуре?

2. К какому типу относится реакция межмолекулярной дегидратации спиртов?

3. Окислением какого углеводорода в одну стадию можно получить уксусную кислоту?

4. Как называется водный раствор газообразного КОС?

5. Что образуется при дегидрировании вторичных спиртов?

6. Как называют спирт, полученный перегонкой?

7. К какому классу соединений относится кумол?

8. Частным случаем какого процесса является ацетилирование?

9. Какой тип реакции наиболее характерен для оксосоединений?

10.Какой продукт преимущественно получается при гидратации бутена-1?

11.Что нужно присоединить к альдегиду, чтобы получить полуацеталь?

12.Реактив Фелинга.

13.Жиры с химической точки зрения.

14.Систематическое название изовалерьяновой кислоты.

15.Какую функциональную группу содержат вещества, могущие диссоциировать?

16.Тривиальное название 3-метилфенола.

17.Кто впервые синтезировал жиры?

18.Название группы R-О–.

19.Какой у/в используют для промышленного получения формальдегида?

20.Продукт взаимодействия карбоновых кислот с пятихлористым фосфором.

21.Процесс, сопровождающийся разрывом связи между радикалом и функциональной группой в карбоновых кислотах.

22.Как называется взаимодействие между карбоновыми кислотами и спиртами?

23.Простейшая непредельная кислота.

24.Функциональная группа кетонов.

25.Какой продукт получается кроме фенола кумольным способом?

26.Как одним словом назвать альдегиды и кетоны?

27.Какой реактив необходим для проведения реакции «серебряного зеркала»?

28.Формула хлораля.

29.Какой класс КОС окисляет реактив Фелинга до оксида меди(I)?

30.Вещество, с которым фенол вступает в реакцию поликонденсацию.

31.Продукт гидратации бутина-1.

32.Общая формула алканолов.

33.Класс КОС, изомерный сложным эфирам.

34.Какой реакцией из этилена можно получить ацетальдегид?

35.Из какого вещества дегидратацией можно получить этилен?

36.Один из способов промышленной переработки жиров.

37.К какому типу реакций относится этот процесс?

38.Изомер ацетона.

39.Какая кислота участвует в образовании растительных масел?

40.Что получится, если из карбоновой кислоты мысленно удалить гидроксильную группу?

41.Легко окисляющаяся карбоновая кислота.

42.Тривиальное название фенола.

Фенолы	Гидроксид меди(II)	Альдегиды	Аммиачный раствор оксида серебра	Гидролиз	Карбонил	Муравьиная кислота
Конденсация	Пропаналь	Метан	Акриловая кислота	Спирт	Карболовая кислота	Ацетон
Ацильный радикал	Сложные эфиры	Формалин	Хлорангидрид	Олеиновая кислота	Алкокси	Кетоны
Декарбоксилирование	Этанол	3-метил-бутановая кислота	Диметилкетон	Карбоновые кислоты	ССl₃-C(O)H	Оксосоединения
Бертло	Ректификат	Нуклеофильное присоединение	Омыление	Вторичный бутиловый спирт	Карбоксил	С_nH₂_n₊₁OH
Окисление	Ацилирование	Бутанон	Формальдегид	м-Крезол	Бутан	Этерификация

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1 Гаспар Арнери	2 Бендер	3 Высоцкий	4 Азамат
5 Эдмон Дантес	6 Берлиоз	7 Киплинг	8 Ромео
9 Гарри Поттер	10 Додон	11 Чуковский	12 Балда
13 Льюис Кэррол	14 Чехов	15 Д̓Артаньян	16 Карло
17 Каренин	18 Холмс	19 Мизгирь	20 Карлсон

1. Его переехал трамвай

2. Его полюбила Снегурочка

3. Ему подарили говорящее бревно

4. Ему подарили золотого петушка

5. За него вышла замуж Анна Облонская

6. За него хотела выйти замуж юная Капулетти

7. Он выдал зайца за своего меньшого брата

8. Он выдал себя за художника, не умея рисовать

9. Он гонялся за незнакомцем из Менга, желая отомстить

10. Он заставил Фернана покончить жизнь самоубийством

11. Он заставил чеширского кота улыбаться

12. Он знает, как летать с земли до звезд, как поймать лису за хвост

13. Он объяснил, как у Слоненка появился длинный хобот.

14. Он объяснил, как умерла Джулия Стоунер

15. Он поженил Муху с Комаром

16. Он помог Печерину украсть Беллу

17. Он предложил семилетнему мальчику стать ему родной матерью

18. Он разработал несколько версий смерти Кука

19. Он – самый известный уроженец Таганрога

20. Он – самый известный в мире волшебников мальчик

Ответы: 6, 19, 16, 10, 17, 8, 12, 2, 15, 5, 13, 1, 7, 18, 11, 4, 20, 3, 14, 9

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ХИМИЧЕСКОЕ ЛОТО Карточка для учеников
1 СН₄	2 Метиловый спирт	3 С₂Н₅ОН	4 -ен
5 Масляная	6 С₄Н₉СООН	7 Бутаналь	8 -ол
9 Гидроксил	10 Эт-	11 6	12 СН₃СН₂С(О)Н
Разрезанные карточки у учителя
1 Формула метана	2 Другое название метанола	3 Формула этилового спирта	4 Суффикс этиленовых у/в
5 Другое название бутановой кислоты	6 Формула валерьяновой кислоты	7 Другое название масляного альдегида	8 Суффикс спиртов
9 Название группы -ОН	10 Корень, означающий, что в соединении два атома углерода	11 Сколько атомов углерода в гексане?	12 Формула пропаналя

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

КТНХ

Вариант 1

Даны уравнения десяти реакций без коэффициентов. Задание:

1. Расставь коэффициенты.

2. Укажи тип каждой реакции.

3. Назови все соли.

4. Под формулой каждого оксида укажи его характер буквами к. (кислотный), о. (основный), а. (амфотерный), б. (безразличный).

	Уравнение	Тип реакции (если можно определить)	Название соли (если есть соль)
1.	NaOH + H₃PO₄= Na₃PO₄ + H₂O
2.	C₂H₂ + O₂= CО₂+ H₂O
3.	CuO + H₂ = Cu + H₂O
4.	KOH + SO₂ = K₂SO₃ + Н₂О
5.	Fe₂O₃ + H₂SO₄= Fe₂(SO₄)₃ + H₂O
6.	CaO + CO₂ = CaCO₃
7.	Zn(OH)₂ = ZnО + H₂О
8.	СаS + O₂ = СаО + SO₂
9.	Mg(OH)₂+ HCl = MgCl₂ + H₂O
10.	Al + O₂ = Al₂O₃

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ЗАШИФРОВАННЫЙ ТЕЛЕФОН

Вариант 1

Запишите уравнения следующих реакций. Во всех случаях соли получаются средние. Коэффициенты должны быть недробные.

1. Бромоводородная кислота с гидроксидом железа(III)

2. Цинк с соляной кислотой

3. Оксид серы(VI) с гидроксидом бария

4. Оксид кальция с углекислым газом

5. Нагревание гидроксида меди(II)

Выполняя задания по этим уравнениям, вы должны определить зашифрованный номер сотового телефона. В заданиях речь идет только о тех элементах и веществах, которые встречаются в этих пяти уравнениях. Необходимо привести не только ответ, но и решение – математические действия.

· Первая и вторая цифры образуют число, которое определяется так: найдите сумму индексов в формулах всех сложных веществ всех пяти реакций, умножьте ее на коэффициент, стоящий перед формулой воды в реакции нейтрализации; к полученному результату прибавьте валентность металла из реакции разложения.

· Третья цифра означает количество букв в названии типа реакции, в которой образуется соль, формула которой состоит только из трех атомов.

· Четвертая и пятая цифры образуют число, которое определяется так: количество букв в названии соли бария надо умножить на количество атомов в формуле амфотерного гидроксида.

· Шестая цифра означает количество атомов кислорода в формуле соли, образующейся в результате реакции соединения, возведенное в степень, равную количеству атомов в молекуле газообразного простого вещества.

· Седьмая и восьмая цифры образуют число, которое определяется так: количество реакций, в ходе которых выделяется вода, надо возвести в степень, равную номеру периода в П. с., в котором находится элемент с наибольшей степенью окисления.

· Девятая цифра равна номеру группы в П.с., в которой находится металл, типичная валентность которого на единицу больше номера группы.

· Десятая цифра означает количество элементов-неметаллов, входящих в состав участников всех реакций, увеличенное на валентность, встречающуюся только у одного из элементов-металлов.

ЗАШИФРОВАННЫЙ ТЕЛЕФОН

Вариант 1- min

Определите зашифрованный номер сотового телефона. Необходимо привести не только ответ, но и решение – математические действия.

· Первая и вторая цифры образуют число, которое определяется так: количество букв в названии продукта взаимодействия воды с оксидом умножьте на количество букв в названии типа, к которому относится реакция горения простых веществ, и прибавьте валентность хлора в поваренной соли.

· Третья и четвертая цифры образуют число, которое определяется так: количество атомов в формуле оксида алюминия умножьте на валентность фосфора в фосфорной кислоте.

· Напишите уравнение реакции цинка с соляной кислотой. Пятая цифра определяется так: количество атомов в образующейся соли возведите в степень, равную количество атомов во втором продукте этой реакции.

· Шестая и седьмая цифры образуют число, которое определяется так: количество букв в первом слове названия соли азотистой кислоты умножьте на количество атомов в формуле гидроксида бария.

· Напишите уравнение взаимодействия серной кислоты с гидроксидом натрия. Восьмая цифра равна произведению коэффициентов в этой реакции.

· Девятая цифра означает максимальное количество электронов на внешнем электронном слое атома.

· Десятая цифра означает номер периода в П.с., в котором находится самое большое количество элементов-неметаллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ШИФРОВКА

(итоговый мониторинг выпускников начальной школы; групповое выполнение)

Выполните задания, обязательно прописав математические действия. Пользуясь предложенным кодом, выпишите буквы в соответствии в порядком следования заданий. Что означает полученное слово?

о	т	р	ь	а	е	и	л	с	т
26	30	3	12	16	13	7	22	10	15

1. Утроенное количество девиц под окном увеличьте на количество общеизвестных чудес света.

2. Сумму цифр года начала Великой отечественной войны разделите на порядковый номер ноты соль.

3. Количество букв в русском алфавите уменьшите на количество букв в немецком алфавите.

4. Количество разбойников, чью тайну узнал герой известной сказки, разделите на количество букв в названии газа, защищающего Землю от ультрафиолетового излучения.

5. Количество палочек, из которых состоит римское число 14, умножьте на количество съеденных волком козлят.

6. Количество полюсов на Земле увеличьте в чертову дюжину раз.

7. Количество букв в названии сырья для бриллиантов умножьте на количество месяцев, названия которых оканчиваются не на мягкий знак.

8. Количество нянек, у которых дитя без глазу, увеличьте на порядковый номер в алфавите буквы, дважды встречающейся в названии средства передвижения медведей из известного стихотворения Корнея Чуковского.

9. К порядковому номеру ударного слога в слове «красивее» припишите порядковый номер месяца с меняющимся количеством дней.

10. Количество точек, которые надо взять на прямой, чтобы получить шесть отрезков, умножьте на номер склонения существительного «мышь».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ПИРАМИДА «ДЮЖИНА «О»

Тема – подгруппа кислорода

								1					О
							2					О
						3		О
					4				О
				5				О
			6											О
		7											О
	8								О
	9														О
10										О
11								О			О

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!