Характеристика органов чувств по скорости передачи информации 10 страница
корреляционный анализ
статистический метод оценки формы, знака и тесноты связи исследуемых признаков или факторов, их вероятностные зависимости с помощью поиска и интерпретации различных коэффициентов корреляции. К.а. широко применяется в психологических исследованиях.
корреляция
(от лат. correlatio – соотношение ) – соотношение, соответствие, взаимосвязь взаимозависимость (предметов, событий, явлений или понятий).
корреляция
(от лат. correlatio – соотношение) – взаимное соответствие, взаимосвязь явлений. В математической статистике – вероятностная или статистическая зависимость, не имеющая строго функционального характера. В отличие от функциональной, корреляционная зависимость возникает тогда, когда один из признаков зависит не только от данного второго, но и от ряда случайных факторов или же от наличия условий, от которых зависят и тот и другой признаки. К. обычно выражается коэффициентами корреляции Пирсона, Спирмена, Кэндалла и др.
Дисперсионный анализ – (от лат. dispersion – рассеивание) – статистический метод, позволяющий анализировать влияние различных факторов (признаков) на исследуемую (зависимую) переменную. Метод был разработан биологом Р. Фишером (1925) и применялся первоначально для оценки экспериментов в растениеводстве. В дальнейшем выяснилась общенаучная значимость дисперсионного анализа для экспериментов в психологии, педагогике и медицинœе и др.
|
|
|
Суть дисперсионного анализа состоит в разложении (дисперсии) измеряемого признака на независимые слагаемые, каждое из которых характеризует влияние того или иного фактора или их взаимодействия. Последующее сравнение таких слагаемых позволяет оценить значимость каждого изучаемого фактора, а также их комбинации.
Дисперсионный анализ используется преимущественно в экспериментальной психологии при изучения действия на испытуемых тех или иных факторов. При этом особую роль играет анализ средних значений (отклонения от которых и называют дисперсией).
Понятие дисперсионного анализа.
Дисперсионный анализ - ϶ᴛᴏ анализ изменчивости признака под влиянием каких-либо контролируемых переменных факторов. В зарубежной литературе дисперсионный анализ часто обозначается как ANOVA, что переводится как анализ вариативности. Автором метода является Р.А. Фишер.
Задача дисперсионного анализа состоит в том, чтобы из общей вариативности признака вычленить вариативность троякого рода:
Вариативность, обусловленную действием каждой из исследуемых независимых переменных;
Вариативность, обусловленную взаимодействием исследуемых независимых переменных;
|
|
|
Случайную вариативность, обусловленную всœеми другими неизвестными переменными.
Вариативность, обусловленная действием исследуемых переменных и их взаимодействием, соотносится со случайной вариативностью. Показателœем этого соотношения является критерий F Фишера (критерии F Фишера и метод углового преобразования Фишера (критерий j*) - ϶ᴛᴏ совершенно разные методы, имеющие разное предназначение и разные способы вычисления).
Fэмп.А =
Fэмп. Б =
Fэмп. В =
В формулу расчета критерия F входят оценки дисперсий, ᴛ.ᴇ. параментов распределœения признака, в связи с этим критерий F является параметрическим критерием. Чем в большей степени вариативность признака обусловлена исследуемыми переменными (факторами) или их взаимодействием, тем выше эмпирические значения критерия F.
В дисперсионном анализе исследователь исходит из предположения, что одни переменные могут рассматриваться как причины, а другие – как следствия. Переменные первого рода считаются факторами, а переменные второго рода – результативными признаками. В этом отличие дисперсионного анализа от прямолинœейного корреляционного анализа (изменения одного признака просто сопровождаются определœенными изменениями другого).
|
|
|
В дисперсионном анализе возможны два принципиальных разделœения всœех исследуемых переменных на независимые переменные (факторы) и зависимые переменные (результативные признаки).
Первый путь состоит в том, что исследователь совершает какие-либо воздействия на испытуемых или учитываются какие-либо не зависящие от исследователя воздействия на них, и именно эти воздействия считаются независимыми переменными, или факторами, а исследуемые признаки рассматриваются как зависимые переменные, или результативные признаки. К примеру, возраст испытуемых или способ предъявления им информация считаются факторами, а обучаемость или эффективность выполнения задания - результативными признаки.
Второй путь предполагает, что исследователь, не совершая никаких воздействий, считает, что при разных уровнях развития одних психологических признаков, другие проявляются тоже по-разному. По тем или иным причинам исследователь решает, что одни признаки могут рассматриваться скорее как факторы, а другие – как результат действия этих факторов. К примеру, уровень интеллекта или мотивации достижения начинаем считать факторами, а профессиональную компетентность или социометрический статус - результативными признаками.
|
|
|
Второй путь весьма уязвим для критики. К примеру, предположили, что настойчивость – значимый фактор учебной успешности студентов. настойчивость принимается за воздействующую переменную (фактор), а учебную успешность – за результативный признак. Против этого сразу бывают выдвинуты сразу же два возражения. В первую очередь, успех может стимулировать настойчивость; во-вторых, как собственно, измерялась настойчивость? В случае если она измерялась с помощью метода экспертных оценок, а экспертами были соученики или преподаватели, которым известна учебная успешность испытуемых, то не исключено, что это оценка настойчивости будет зависеть от известных экспертам показателœей успешности, а не на оборот.
Также, к примеру, в другом исследовании экспериментатор исходит из предположения, что фактор социальной смелости (фактор H) из 16-факторного личностного опросника Р.Б. Кетелла – эта независимая переменная, которая определяет объём заключенных торговым представителœем договоров на поставку косметических товаров. Но если объём договоров определялся по какому-то периоду работы, скажем трехмесячному, а личностное обследование проводилось в конце этого периода или даже после его истечения, то исследователь не может со всœей уверенностью отделить здесь причину от следствия. Есть очень сильное направление в психологии и психотерапии, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ утверждает, что личностные изменения начинаются с действий и поступков: ʼʼНачни действовать, и постепенно станешь таким, как твои поступкиʼʼ. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, психолог, представляющий это направление, возможно, стал бы утверждать, что причиной должен считаться объём договорных поставок, а результатом – повышение социальной смелости.
Только исследовательское чутье психолога может подсказать, что должно рассматриваться как причина, а что – как результат. При этом не всœегда эти ощущения у разных исследователœей совпадают, в связи с этим нужно быть психологу готовым к тому, что его выводы бывают оспорены другими специалистами, которые рассматривают данный предмет с иной точки зрения и видят в нем другие перспективы. Впрочем, спорность выводов – постоянный спутник психологического исследования.
29. Характеристика основных отраслей психологии.
Характеристика психологии как науки
Общее понятие о психике и психологии.
Характеристика основных отраслей психологии.
Методология и методы исследования в психологии.
Психика и психология человека связаны с явлениями его души и тела.
Тело– это человеческий организм, представленный в его внешних физических формах. Он обладает множеством биологических, химических, физических и эстетических свойств. Совокупность всех этих свойств характеризует человека как своеобразный объект материального мира. Взаимодействие живых существ с окружающим миром реализуется посредством качественно отличных от физиологических, но неотделимых от них психических процессов, актов и состояний. Взаимодействие человеческого тела с другими объектами внешнего мира порождает различные психические свойства: анализ конкретных условий среды и ситуации в целом, реагирование на ситуацию, планирование поведения, анализ успешности своего взаимодействия с окружающим миром. Вне этого взаимодействия психических свойств как бы и не существует. Но это взаимодействие у каждого человека простраивается по-разному. В этом своеобразии проявляются особенности души каждого человека.
Душа – в повседневном словоупотреблении по содержанию обычно соответствует понятия «психика», «внутренний мир человека», «переживания», «сознание». До середины 19-го века душа была предметом не только философских и теологических размышлений, но и предметом изучения психологии. С начала развития экспериментальной психологии душа остаётся лишь номинальным предметом научной психологии, её действительным предметом сталапсихика.Психология пожертвовала душой ради объективности своей субъективной науки. Психологи не отрицают существования души, но воздерживаются от её изучения, стараются избегать щекотливых вопросов о её природе, передают душу и дух по ведомству философии, религии, искусства. Однако утрата души совсем не безобидна для психологии. В связи с ней, в науке наблюдается постоянно существующий и не разрешённый по сей день кризис, связанный с отсутствием целостности психической жизни, отсутствием единицы анализа психической жизни.
Психика– форма активного отражения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.
Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.
В настоящее время психология представляет собой систему наук, каждая из которых представляет собой относительно самостоятельную отрасль научных исследований.
Предмет психологии– факты, закономерности и механизмы развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности человека.
Задачи психологии –теоретические: определение сущности, структуры и закономерностей развития психики;практические:связаны с конкретными отраслями психологической науки.Пример:изучение психологических явлений, возникающих во взаимодействии и общении людей – одна из практических задач социальной психологии.
Психика человека включает в себя многиесубъективные явления, с помощью которых человек познаёт мир(познавательные процессы): ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, речь;явления,регулирующие его общение с людьми, действия и поступки –психические свойства и состояния личности:сознание, потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности. Кроме того, психология изучает общение и поведение человека, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.
Рис. 1 Общие понятия, с помощью которых описываются явления, изучаемые в психологии
Примеры:
Процессы– воображение (индивидуальный, внутренний (психический)); действие (индивидуальный, внешний (поведенческий)); межличностные отношения (групповой, внутренний (психический)); межгрупповые отношения (групповые, внешние (поведенческие)).
Состояния– переживание (индивидуальное, внутреннее (психическое)); интерес (индивидуальное, внешнее (поведенческое)); психологический климат (групповое, внутреннее (психическое)); закрытость группы (групповое, внешнее (поведенческое)).
Свойства– воля (индивидуальное, внутреннее (психическое)); настойчивость (индивидуальное, внешнее (поведенческое)); совместимость (групповое, внутреннее (психическое)); организованность (групповое, внешнее (поведенческое)).
2. В настоящее время психология представляет собой весьма разветвлённую систему наук. Их можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.
Фундаментальные (базовые) – имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Они дают знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют под одним названием «общая психология».
Общая психология
Психология познавательных процессов Психология личности
- ощущения - эмоции
- восприятие - способности
- внимание - мотивация
- память - темперамент
- воображение - характер
- мышление - воля
- речь
Прикладные отрасли– отрасли науки, достижения которых используются на практике.
Общие отрасли– ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений.
Специальные отрасли– выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.
Специальные отрасли психологии
возрастнаясоциальнаяпедагогическаямедицинская диффер-ная психодиагностика
Возрастная психология– отрасль психологической науки, изучающая вопросы развития психики в онтогенезе.Онтогенез – развитие индивида в отличии от развития вида (филогенеза).Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе взаимодействия и общения людей друг с другом в разного рода группах.Педагогическая психология – рассматривает вопросы, связанные с изменениями, происходящими в психике обучающихся и обучающих в ходе образовательного процесса.Медицинская психология – отрасль психологической науки, изучающая влияние психических факторов на возникновение и течение болезней, на процесс выздоровления людей.Дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуальные различия людей, их предпосылки и процесс формирования.Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития познавательных процессов, свойств и состояний личности, двигательных умений и навыков людей.
Характеристика основных отраслей психологии
Основной целью психологической науки является исследование психической деятельности личности и ее развитие. На сегодняшний день перед психологией как наукой встает множество практических и теоретических вопросов. Вследствие чего наблюдается ее бурное развитие.
Современная психология является обширной наукой, разделы которой объединяет психика. Классификация таких разделов науки является условной и может изменяться. Чаще всего отрасли психологии классифицируют по развитию психики человека в его деятельности.
Итак, можно выделить следующие наиболее важные отрасли в психологии:
• Общая, которая занимается изучением практической и познавательной деятельности. Результаты исследований данной отрасли являются базовой основой для последующего развития других отраслей психологии. Данная отрасль представляет собой совокупность общих теоретических принципов и важных методов исследования психологии, которые объединяются в следующие важные категории: психические состояния, свойства и процессы. Далее общая психология делится на следующие подразделы: женская психология, психология личности, эмоции и мышления;
• Возрастная занимается исследованием психики от рождения человека до его смерти, то есть в онтогенезе. Данная отрасль изучает психические процессы на определенных этапах взросления, возрастные изменения. В свою очередь она подразделяется на детскую, подростковую, юношескую и взрослую психологию, а также геронтологию. В России на сегодняшний день данная отрасль получила название психологи развития. Кроме того, важным разделом данной отрасли является акмеология. Она изучает вершины, которых достиг человек в определенной профессиональной деятельности;
• Социальная, занимается исследованиями закономерностей индивидуального и общественного начала в психике человека, то есть, как определенная личность взаимодействует с социумом;
• Медицинская или клиническая психология, занимается полным исследованием личности больного, психической деятельности и ее изменениями при возникновении различных заболеваниях. Подразделами данной отрасли выступают патопсихология, соматопсихология и нейропсихология;
• Педагогическая, изучает преподавателя и ученика в условиях воспитания или обучения;
• Дифференциальная занимается изучением этнических, индивидуальных и типологических различий психики. Другими словами, она занимается сравнением различных типов людей с психологической точки зрения;
• Математическая или психометрия занимается исследованиями способов анализа полученных результатов психологических исследований и решением проблем, касающихся измерения в психологии;
• Психофизиология или психогенетика исследует соотношение психического и биологического в человеке;
• Психолингвистика изучает речь как вид психики, который использует в качестве внутреннего средства различные языковые системы.
Психология имеет широкий спектр практического применения. Она граничит с множеством других наук, которые иногда кажутся очень далекими от нее. Данная наука является фундаментом для других научных дисциплин.
30. Обоснуйте способы повышения валидности рекомендательных писем и телефонных интервью сослуживцев и руководителей аппликанта.
Рекомендательные письма и телефонный запрос сведений об аппликанте
Широко используемый метод отбора, в особенности на важные участки работы организации, включает получение информации об аппликанте от предыдущих работодателей и сослуживцев. Результаты опросов показывают, что от 82 до 99% респондентов, ответственных за принятие кадровых решений, используют ту или иную форму рекомендаций и проверок. Наиболее часто используются телефонная проверка представленных сведений или формально составленное рекомендательное письмо.
Г.Бэсон и Дж.Белт провели исследование использования рекомендаций в 250 организациях в государственном и частном секторах. 48% респондентов используют рекомендации подтверждения информации, сообщенной в листке по учету кадров, 30% — для получения дополнительной информации, а 21% — для проверки отсутствия негативной информации об аппликанте594.
Однако несмотря на такую популярность, рекомендательные письма имеют очень серьезные ограничения для использования в целях отбора и подбора персонала. Для того, чтобы рекомендация обладала валидностью, ее автор должен иметь глубокое знание сильных и слабых сторон рекомендуемого на месте его предыдущей работы. Кроме того, он должен иметь желание быть искренним и объективным в своей характеристике. К сожалению, в большинстве случаев эти условия не выполняются. Рекомендательные письма или пишутся (подписываются) руководителями, которые подчас и не знают, чем занимался их бывший работник. Большинство рекомендательных писем заполнены хвалебными отзывами о покидающем организацию работнике или потому, что бывший работодатель хочет быть добрым, или в надежде на избавление от нежелательного человека, или из-за опасения критиковать кого-либо в письменном виде. В этой ситуации кадровые службы все чаще используют телефонные запросы об аппликанте для проверки интересующих их фактов и получения дополнительной информации.
Что же может сделать организация для повышения валидности рекомендательных писем и телефонных запросов?
1. Рекомендации наиболее валидны, если они исходят от прежнего непосредственного руководителя аппликанта595. Но даже в этом случае желательна проверка того, насколько осведомлен и полномочен рекомендующий.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!