Схема разрботки документации внутреннего аудита
(схема разработана на основе ст. Белова С.Н.)
| Название этапов | Начальная документация этапа | Выполняемая работа | Итоговая документация этапа |
| Подготовительный этап | Требования клиентов Рекламации Указания администрации Предложения подразделений | Разработка и утверждение программы внутренних аудитов | Годовая программа внутренних аудитов |
| Рекомендации для ведения документации по внутреннему аудиту Годовая программа внутренних аудитов | Подготовка и утверждение плана внутреннего аудита | План аудита | |
| Установочный | Проведение вступительного совещания | ||
| Информационный | План внутреннего аудита Чек-лист, Протокол несоответствия | Сбор и проверка информации в структурном подразделении | Документация; Чек-лист, Протокол Несоответствия |
| Опытный | План отчета по аудиту | Подготовка отчета по результатам аудита | Отчет по внутреннему аудиту |
| Проведение итогового совещания | Информация о результатах аудита | ||
| Коррекционно-архивный | Отчет по аудиту, протоколы несоответствий | Утверждение, рассылка и хранение аудита | Отчет по внутреннему аудиту |
| Работа с несоответствиями аудита | Документирование результатов, корректирующих и предупреждающих действий |
[1] ISO 9001 — серия стандартов, применяемых при организации, внедрении и обеспечении функционирования эффективных систем менеджмента качества.
|
|
|
Системная разработана Техническим комитетом ТК 176 Международной организации по стандартизации (International Organization for Standartization).
Стандарты серии ISO 9001 приняты более чем в 90 странах мира в качестве национальных и применимы к любым предприятиям, независимо от их численности и сферы деятельности.
3. «Проектная деятельность в системе работы педагога дополнительного образования»
Определяющей тенденцией современного образования является интеграция наук, системный подход к изучению мира, основанный на использовании новейших технических средств и информационных технологий. Будущее сегодня определяется крупными научными измерениями, конкуренцией, мобильностью применения знаний и скоростью внедрения новых технологий. В связи с этим создание условий для подготовки личности творческой, ориентированной на научный поиск, сегодня приобретает решающее значение.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.
|
|
|
Метод проектов всегда предполагает решение какой–то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, «осязаемыми», то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути.
Проектная деятельность включает следующие этапы:
- разработка проектного замысла;
- реализация проектного замысла;
- оценка результатов проекта.
Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.
|
|
|
Метод проектов имеет ряд преимуществ:
- он дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой;
- успешно интегрируется в образовательный процесс;
- обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
- проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу;
- позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов.
Проектное обучение стимулирует истинное учение самих учащихся, потому что оно:
- личностно ориентировано;
- самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения;
- позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;
- приносит удовлетворение учащимся, использующим продукт своего труда.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!