Место дисциплины в структуре ОП ВО
Б2.Н1.1 Производственная практика «Научно-исследовательская работа» относится ко второму блоку учебного плана подготовки бакалавров по направлению «Менеджмент», профиль «Проектный менеджмент»,.
Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объем теоретических знаний в области теории организации, теории управления, а также на приобретенные ранее умения и навыки в области управления организациями.
Дисциплина Производственная практика «Научно-исследовательская работа» изучается после изучения таких дисциплин как Б1.Б.7.1 «История управленческой мысли», Б1.Б.7.2 «Теория организации», Б1.В.ОД.1 «Бизнес-план инвестиционного проекта».
Содержание производственной практики (научно-исследовательской работы)
.
В ходе реализации дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа», используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:
Структура, содержание и методы текущего контроля производственной практики (научно-исследовательской работы)
| Тема (раздел) | Методы текущего контроля успеваемости |
| Постановочный этап научно-исследовательской работы. Теоретико-методологические основы, проблематика и принципы организации и проведения научного исследования. | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Формулирование темы исследования и обоснование научно-исследовательской работы. Логическая структура научного исследования | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Актуальность темы и понятийная аппарат научного исследования | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Теоретические методы исследования. Обзор литературных источников по теме исследования | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Методы эмпирического исследования. Выбор инструментария исследования и его освоение. | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Статистические методы и средства формализации в научном исследовании | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Тренинг исследовательских умений. Подготовка материалов к публикации. | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Изучение и использование передового опыта в процессе проведения научно-исследовательской работы | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Организация опытно-экспериментальной работы. | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Подготовка выступления (доклада) на научно-практической конференции и презентации | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Апробация и оформление результатов научного исследования | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
| Подготовка к защите отчета о проделанной работе | Промежуточный отчет о проделанной научно-исследовательской работе научному руководителю |
|
|
|
|
|
|
5. Формы отчетности по практике
До начала прохождения практики студенту необходимо написать заявление о прохождении практики, а также предоставить гарантийное письмо от организации, в которой планируется прохождение практики и сдать их в деканат в установленные сроки. В течение 14 дней с момента окончания практики либо в сроки, установленные кафедрой, студент должен представить руководителю практики от кафедры: направление, отчет, дневник о прохождении практики.
Отчет по практике составляется в соответствии с программой практики, индивидуальным заданием и содержит сведения о конкретно выполненной студентом работе. Аттестация по итогам практики проводится в виде представления отчета, оформленного в соответствии с указанными правилами и требованиями.
|
|
|
Текст отчета по практике набирается в Microsoft Word и печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4, шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный интервал – полуторный; левое, верхнее и нижнее – 2,0 см; правое – 1,0 см; абзац – 1,25 см. Страницы отчета нумеруются арабскими цифрами, с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер проставляется в центре нижней части листа (выравнивание от центра) без точки в конце номера. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на титульном листе не проставляется.
Объем отчета по практике должен составлять 10-20 страниц (в формате Microsoft Word в соответствии с требованиями, изложенными выше). В тексте допускаются схемы и таблицы (схемы и таблицы, занимающие более 70% листа, размещаются в приложении к отчету). Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы прилагаются в приложении.
|
|
|
Исходя из указанного объема текста отчета, он должен включать следующие основные структурные элементы и соответствовать основным требованиям, предъявляемым к содержанию отчета и его структурным элементам:
1. Титульный лист;
2. Содержание;
3. Введение;
4. Основная часть;
5. Заключение;
6. Список использованных информационных источников;
7. Приложения (при необходимости).
Титульный лист является первой страницей отчета и оформляется в печатном виде в соответствии с образцом.
В содержании перечисляются введение, заголовки глав (разделов) основной части, заключение, список использованных информационных источников, приложения.
Введение должно содержать:
- цель и задачи, место, дата начала и продолжительность практики;
- перечень основных работ и заданий, выполняемых в процессе практики.
Основная часть отчета должна содержать необходимые материалы и дать представление об умениях и навыках, полученных обучающимся в процессе практики. В отчете необходимо использовать управленческие и плановые документы, формы и бланки, используемые на конкретном предприятии, налоговых и финансовых органах, организациях различных форм собственности. Основная часть может состоять из нескольких разделов. В основную часть необходимо включить следующие данные:
- основные сведения о предприятии (учреждении, организации, службе), являющимся местом прохождения практики: полное и сокращенное наименование организации; дата ее регистрации; наименование органа, зарегистрировавшего организацию; вышестоящий орган управления; организационно-правовая форма и форма собственности (государственное, муниципальное, совместное предприятие, акционерное общество и т.д.); организационная структура управления, миссия и основные задачи организации; отраслевая принадлежность предприятия, формы отраслевой организации производства, история создания (предпосылки и условия, способствовавшие созданию предприятия) и развития (факторы, способствовавшие развитию организации на этапе ее становления и в настоящее время); специфика организации, сфера, виды и масштабы деятельности;
- краткое описание и анализ нормативно-правовой документации;
- анализ направлений деятельности менеджеров организации;
- структура, функциональные обязанности персонала структурного подразделения, в котором работал обучающийся;
- информация о виде деятельности, порученной практиканту;
- описание организации работы в процессе практики;
- описание практических задач, решаемых обучающимся за время прохождения практики.
Заключение должно содержать основные результаты из всех разделов отчета об практике, в том числе краткое описание проделанной работы, краткие итоги всей работы, анализ возможностей практического использования полученных результатов практик. Также необходимо в заключении включить:
- навыки и умения, приобретенные за время практики;
- предложения по совершенствованию и организации работы предприятия;
- сделать индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенного вида практики.
Список использованных информационных источников должен включать изученную и использованную в процессе прохождения практики литературу. Источники должны быть оформлены в соответствии с требованиями ГОСТ.
В приложении включаются материалы, связанные с прохождением практики, которые по каким-либо причинам не могут быть внесены в основную часть: справочные материалы, таблицы, схемы, нормативные документы, образцы документов, инструкции, методики, разработанные в процессе прохождения практики, иллюстрации вспомогательного характера и т.д.
Приложения должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение», его порядкового номера (без знака №): оно должно иметь тематический заголовок, отражающий содержание данного приложения, выполненный прописными буквами.
Отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами, заполненными бланками, рисунками.
По окончании практики руководитель практики от организации составляет на студента отзыв характеристику и подписывает ее у руководства организации, заверяет печатью. Руководство организации также подписывает и заверяет печатью направление и дневник о прохождении практики.
По итогам защиты практики выставляется оценка "зачтено" или "не зачтено", о чем делаются соответствующие записи в зачетной ведомости и зачетной книжке. Студентам для получения оценки "зачтено" по итогам прохождения практики: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков необходимо набрать минимум 25 баллов.
Образец оформления введения
Актуальность. Вовлечение России в интеграционные процессы мирового экономического и образовательного сообщества определило необходимость модернизации условий функционирования национальной системы высшего образования, выявило потребности модернизации количественных и качественных требований к деятельности высших учебных заведений, в том числе, и в рамках взаимодействия с властными и бизнес-структурами на федеральном и региональном уровнях посредством формирования кластера.
К числу основных проблем государственных высших учебных заведений можно отнести противоречивость используемых методов и структур управления, несоответствие современным требованиям формально-институциональных норм и общественных структур. Поэтому, приобретает практическую значимость разработка научно обоснованной кластерной стратегии управления вузом на основе учета тенденций и закономерностей в области стратегического менеджмента как оптимального инструментария управления открытыми социально-экономическими системами, функционирующими в условиях нестабильно изменяющейся внешней среды. С другой стороны, кластерная стратегия позволяет максимизировать учет не только внешних, но и внутренних факторов развития образовательной организации как сложной динамической системы, в частности, норм и приоритетов организационной культуры научно-педагогического состава вуза.
Следовательно, на современном этапе можно говорить о теоретико-практической значимости научного обоснования кластерной стратегии управления учреждениями высшего профессионального образования, оценке ее результативности, определении уровня влияния на достижение национальных и региональных социально-экономических показателей развития.
Степень разработанности научной проблемы.Проблематика стратегического управления высшим учебным заведением в современных условиях имеет междисциплинарный характер.
Теоретические основы стратегического управления были заложены в работах И. Ансоффа, Д. Аакера, К. Боумена, О. Виханского, У. Глюка, Л. Джауха, Г. Джонсона, Л. Евенко, Г. Зайцева, С. Лариной, С. Мясоедова, Г. Минцберга, В. Некрасова, Г.Овчаренко, В. Овчинникова, Дж. Пирса, Р. Робертсона, А. Роува, К. Скоулза, А. Стрикленда, А. Томпсона, Р. Фатхутдинова, К. Хаттена, Д. Шендела.
Особенности стратегического управления образовательными учреждениями освещены в трудах А. Волкова, А. Грудзинского, В. Голенкова, А. Деревниной, А. Егоршина, В. Журавлева, Е. Карпухиной, Б. Кларка, Г. Лазарева, О. Логуновой, Г. Майера, В. Мау, Н. Макаркина, Г. Овсянниковой, Н. Оболенского, В. Побыванца, Ю. Похолкова, Д. Пузанкова, Б. Сербиновского, П. Скотта, А. Хохлова, В. Шукшунова.
Исследования процессов образования стратегических партнерств, создания кластеров получили отражение в трудах А. Агранова, Ю. Артамоновой, Р. Асадуллина, М. Барышниковой, Ю. Баткилиной, В. Беляева, И. Ефовкс-Вильямс, В. Зинова, В. Игнатова,
Т. Игнатовой, И. Ковалева, Е. Коршуновой, И. Котляревской,
А. Марголина, Н. Морозовой, С. Наумова, Л. Осечкиной, К. Павитта, М. Портера, Н. Рябовой, Т. Сибуриной, А. Смирнова, О. Солвелла, В. Тарасенко.
Несмотря на широкую представленность научных результатов в области исследования особенностей стратегического управления высшими учебными заведениями и формирования на основе приемов и механизмов стратегического менеджмента эффективно функционирующей системы образовательных кластеров, на наш взгляд, в более глубоком анализе и определении системных взаимосвязей нуждаются направления разрешения противоречий стратегического управления вузом как социально-экономической системой, участия персонала в реализации кластерной стратегии вуза и влиянии организационной культуры на формирование образовательного кластера.
Цель и задачи работы. Целью работы является проектирование рекомендаций, направленных на совершенствование системы стратегического управления высшим учебным заведением как фактора создания и обеспечения эффективного функционирования образовательного кластера.
Достижение указанной цели обусловило необходимость постановки следующих задач:
- представить теоретико-методологическое обоснование связей и закономерностей функционирования механизма стратегического управления;
- выявить особенности и противоречия стратегического управления высшим учебным заведением;
- предложить инструментарий и направления повышения эффективности системы стратегического управления вузом как базиса функционирования образовательного кластера.
Теоретическую основу работы составляют основные положения теории управления, институциональной и неоинституциональной теории, а также современные альтернативные теории отечественных и зарубежных исследователей, объясняющие экономическую эффективность создания кластеров и повышения уровня вовлеченности персонала высших учебных заведений.
Методология исследования. В процессе исследования использовались общенаучные методы познания (в том числе общелогические – систематизация, метод восхождения от абстрактного к конкретному, эмпирико-теоретические – индукция, дедукция, анализ, синтез) и специальные методы (корреляционно-регрессионный анализ, графический анализ, сравнительный анализ, метод кластеризации, экономико-статистические группировки). Наглядность представляемого материала обеспечивается инструментами графического отображения.
Информационной и эмпирической базой работы послужили данные Федеральной службы государственной статистики РФ, информационно-аналитического бюллетеня Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Центр исследований и статистики науки», результаты исследований Национального фонда подготовки кадров в рамках проекта «Исследование предпосылок и формирование базовых инструментов развития образовательных кластеров на основе сетевого взаимодействия ведущих инженерных вузов с предприятиями и учреждениями профессионального образования других уровней в интересах развития приоритетных отраслей экономики в субъектах РФ», теоретические и фактические материалы, содержащиеся в работах отечественных и зарубежных исследователей, а также результаты проведенного автором диагностирования уровня вовлеченности научно-педагогических работников Южно-Российского института-филиала РАНХиГС в процесс стратегического управления образовательным кластером.
Структура работы обусловлена поставленной целью и сформулированными задачами. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованных источников из 30 наименований. Работа изложена на 28 страницах, содержит 5 таблиц и 5 рисунков.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!