Самостоятельная работа студентов
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для проведения практических занятий и самостоятельной работы
по дисциплине «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА»
направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
образовательный уровень: бакалавриат
квалификация: академический бакалавр
форма обучения: очная, заочная
Донецк 2018
Методическая разработка содержит учебный план курса «Теоретические основы формирования информационной культуры педагога», планы практических занятий, перечень основной литературы и дополнительных источников, вопросы для подготовки к экзамену/зачёту.
Теоретические основы формирования информационной культуры педагога: методические рекомендации для проведения практических занятий и самостоятельной работы для студентов очной и заочной форм обучения направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование/Сост. С.Ф. Уманец. – Донецк: ДОНПИ, 2018. - 15 с.
Методические рекомендации составлены на кафедре дополнительного образования
Составитель:
К.пед.н. С.Ф. Уманец
© Донецкий педагогический институт, 2018
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ | 5 | |
| 1. | Самостоятельная работа студентов | 8 |
| 2. | Темы практических занятий и их содержание | 9 |
| 3. | Контрольные вопросы для самоподготовки | 27 |
| 4. | Критерии оценки знаний, умений, навыков | 29 |
| 5. | Учебно-методическое обеспечение дисциплины. | 30 |
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Учебная дисциплина междисциплинарного курса «Теоретические основы формирования информационной культуры педагога» базовая дисциплина вариативной части профессионального цикла в соответствии с ГОС ВПО 44.03.01 Педагогическое образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности.
Дисциплина «Теоретические основы формирования информационной культуры педагога» имеет межпредметные связи со следующими дисциплинами: «Информатика», «Введение в педагогическую деятельность», «Использование ИКТ в начальной школе», «Педагогика», «Основы педагогического мастерства», «Проектирование пространственно-образовательной среды в образовательных организациях».
Целью изучения дисциплины «Теоретические основы формирования информационной культуры педагога» является формированиепредставлений об информационной культуре и информационном обществе, роли информационных технологий и глобальных информационных сетей в формировании информационной культуры учителя.
|
|
|
Задачи:
- подготовка к эффективному поиску значимой информации на основе информационных технологий;
- ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах воспитательной деятельности;
- обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;
- ознакомление с возможностями практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности дошкольника в условиях использования ИКТ;
- воспитание информационной культуры обучающихся.
В результате освоении содержания дисциплины «Теоретические и прикладные аспекты методической работы в дошкольном учреждении» обучающийся должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурными компетенциями (ОК):
− способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
− владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-2);
|
|
|
− способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-3);
− способен логически верно устную и письменную речь, использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-7);
− способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-8);
− готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность и использовать методы физического воспитания, самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-9);
− способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-10);
− способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-11);
− готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);
− готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);
− способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14).
Общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
|
|
|
− готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной
− деятельности (ОПК-1);
− способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных
− особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
− готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
− владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
− готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).
Профессиональными компетенциями (ПК):
− готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
− способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-2);
− способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-3);
− способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса (ПК-4);
− способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-5);
− способностью проектировать образовательные программы (ПК-12);
− способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-13);
− способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-14);
− готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-15);
− способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-17);
− способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно- просветительской деятельности (ПК-18);
− способностью к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-19);
− способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности (ПК-20).
− В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
− специфику информационной культуры учителя;
− основные способы обработки информации;
− основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.
Уметь:
− использовать современные информационные технологии для сбора, обработки, анализа и хранения информации;
− использовать в образовательном процессе ресурсы Интернет;
− оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.
владеть:
− навыками работы с программными средствами общего и специального назначения;
− способами ориентации в профессиональных источниках информации (сайты, образовательные порталы, форумы);
− базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты.
Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа обучающихся по изучению дисциплины «Теоретические основы формирования информационной культуры педагога» предусматривает выполнение коллективных и индивидуальных заданий.
Коллективные задания для самостоятельной работы выполняются всеми обучающимися и предусматривают обобщение учебного материала по отдельным вопросам курса (по отдельным темам) в виде опорного конспекта. Выполнение этих заданий контролируется преподавателем во время проведения практических и семинарских занятий путем тестирования, участия в дискуссии, а также при проведении текущего контроля знаний по дисциплине.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающегося предусматривает выполнение индивидуальных заданий – проработка периодических изданий, самотестирование.
В случае необходимости обучающиеся могут обращаться за консультацией преподавателя в соответствии с графиком консультаций, утвержденного кафедрой.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!