Текст – это __ результат мотивированной и целенаправленной речевой деятельности, реализованной в виде конкретного речевого произведения, адресованного читателю или слушателю.

1. _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Основными текстовыми категориями являются:

Ø __ категория информативности ______________________________________________________

Ø _ категория связности _______________________________________________________

Ø _ категория коммуникативности _______________________________________________________

Ø _ категория целостности _______________________________________________________

Ø категория отдельности, или замкнутости, ________________________________________________________

3. Абзац – это __ Структурной единицей научного текста является абзац. Он содержит определенные идеи, положения, аргументы, микротемы. Они выражены в ключевых словах, которые легко вычленить, определив суть абзаца ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Научные тексты бывают_ первичные и вторичные.______________________________________

5. Структура научного текста:___введение, основная часть, заключение________________________________

6. Работа над текстом начинается с __введения_____________________________

7. Это не просто часть работы, но и документ, ___характеризующий работу___________________________________________________________

8. Во введении ___излагаются цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы, история вопроса, структура работы_____________________________________________

________________________________________________________________

9. Содержание основной части зависит от __темы работы______________________

10. Заключение – это __выводы, к которым пришли в результате исследования__________________________________________

11. К научным текстам дается библиография - _список использованной литературы______________________________________________________________

12. К методам логической организации научного текста относятся:

__ дедукции, индукции, аналогии и проблемного изложения ___________________________________________________________

· По способу построения различают научные тексты: концентрический метод – расположение материала вокруг главного вопроса, проблемы;

· ступенчатый метод – последовательное изложение материала – одного вопроса (проблемы) за другим;

13. исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности, описание тех изменений, какие произошли с течением времени

________________________________________________________________

14. Термин – это слово или словосочетание, точно и однозначно обозначающее понятие специальной области знания или деятельности _____________________________________________

__________________________________________________________________

v Термины бывают: __ общенаучную (анализ, тезис, проблема, процесс и др.),

v межнаучную (экономика, стоимость, рабочая сила и др.),

15. узкоспециальную (только для определённой области знания)_________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 3.Определите, к какому подстилю относятся следующие жанры:

Монография, статья, научный доклад _ Собственно научный ______________________________

Каталог, справочник Научно-справочный _____________________________________________

Реферат, патентное описание _ Научно-информативный _____________________________________

Очерк_ Научно-популярный ____________________________________________________________

Лекция, учебное пособие _ Учебно-научный ___________________________________________

Задание 4. Распределите данные слова-термины в 3 группы: а) общенаучные термины; б) межнаучные термины; в) узкоспециальные термины. Воспользуйтесь словарями.

Идея, эксперимент, индукция, диффузия, дедукция, тезис, фьючерс, проблема, процесс, анализ, поиск, решение, стратегия, экономика, семантика, энергетика, плотность, сказуемое, маркетинг, изучение, синтез, дефиниция, бизнес, технология, метод, методика, дебит, справочник, лаборатория, атом, молекула, скелет, дифференциал, интеграл, ампер.

Общенаучные термины:_ Идея, эксперимент __ тезис _ проблема, процесс, анализ, поиск, решение, стратегия _ изучение, синтез, дефиниция, методсправочник, лаборатория ______________________________________

__________________________________________________________________

Межнаучные термины:_ индукция, дедукция __ энергетика,__ технологияметодика, ________________________________________

__________________________________________________________________

Узкоспециальные термины:__ диффузия, фьючерссемантика, энергетика, плотность, сказуемое, маркетинг, _ бизнес _ дебит,_ молекула, скелет, дифференциал, интеграл, ампер.

____________________________________

__________________________________________________________________

Задание 5. Отметьте предложения, характерные для научного стиля речи. Какой признак является основным?

1. Ольха, кажется, относится к семейству березовых.

2. Картошку посадили в соответствии с новой технологией.

3. Голубика растет в умеренном и холодном поясах Северного полушария, в тундре, лесной зоне и верхнем поясе гор – научный (термины, точность)

4. Олово – химический элемент IV группы, относится к металлам и плавится при температуре 281,9 °С - научный (термины, точность)

6. Волнистых попугайчиков часто держат в неволе.

7. Архейская эра, по-видимому, отличалась вулканической деятельностью.

Задание 6. Определите функцию данных слов и выражений в научном тексте (термины, средства связности текста, средства выражения оценки, языковые формулы, используемые в научном стиле речи)

Статья делится на…, автор заостряет внимание на следующих моментах, в результате проведенного эксперимента…, существуют разные точки зрения на данную проблему…, в заключении автор приходит к выводу…	средства связности текста
в заключении, в первую очередь, в результате, таким образом, например, следовательно…, отсюда следует…, из этого следует…,в соответствии с этим…, итак…	языковые формулы
достаточно глубоко, автор упускает из виду…., слабая аргументация…, перегруженность терминологией, четкая структура…, спорным выглядит…	средства выражения оценки
алгоритм, диффузия, интеграл, подлежащее, механика механика, оптика, кристаллы, металл, ртуть	термины

Задание 7. Проведите анализ лексических и грамматических особенностей языка данного научного текста, исходя из ответов на 1 и 4 задания.

Человек живет в среде себе подобных. Люди объединяются в группы, сообщества, государства и т.п. Причины такого объединения могут быть самыми разными: единство территории, традиций, вероисповедания, судьбы и т.д. Обитая вместе, люди вырабатывают правила общежития и придерживаются их в своей жизни и деятельности. У различных социумов появляется сходство быта, поведения. Немаловажную роль в формировании социальных образований играет национальный язык. Единство социального бытия и быта укладывается в понятие «культура». Группы людей, объединенных одной культурой и, как правило, одним языком, называются этносами. Так, например, можно говорить о французском, немецком, русском и т.д. этносах.

Природа этносов, причины их возникновения и угасания подробно рассмотрены в работах крупного отечественного историка и этнографа Л.Н. Гумилева. Согласно концепции ученого, этносы, культуры которых имеют черты сходства, интегрируются в более крупные общности – суперэтносы. Так, суперэтносом следует считать весь западноевропейский христианский мир. Мусульманский суперэтнос объединяет в себе этносы, обитающие в странах арабского востока. К суперэтносу относится и наше государство – это российский суперэтнос.

Этносы включают в себя более мелкие образования – субэтносы. Французский этнос, к примеру, подразделяется на парижский, бретонский, гасконский, провансальский и т.п. субэтносы.

Еще более мелкое деление – консорции и конвиксии. Консорции – группы людей, объединяемые одной историческлй судьбой. В этот разряд входят партии, секты, профессиональные объединения. Конвиксии – группы, возникшие на основе общности жизни, быта, семейных связей.Они образуются из уцелевших консорций и могут перерастать в субэтносы. Так, например, различные консорции, возникшие в России в XVII в. из числа ревнителей религиозно-эстетического канона – священнослужители, крестьяне, купцы и т.п. – образовали в XVIII в. конвиксию старообрядцев, которая в XIX в. стала субэтносом, входящим в русский этнос.

Мы не имеем возможности более подробно остановиться на головокружительных и увлекательных построениях выдающегося ученого. Отсылаем читателя к многочисленным трудам Л.Н. Гумилева, изданным у нас огромными тиражами.

(из учебника «Психолингвистика»)

__термины:__этнос, суперэтнос, субэтнос, консорция, конвиксия __научные формулы; абстрактные понятия; раскрытие закономерностей____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Определите, к каким элементам структуры научного текста (введение, основная часть, выводы) относятся данные фразы.

Фраза	Элемент структуры научного текста
1. Итак, мы увидели, что у тех, кто оказывает на нас воздействие через СМИ или рекламу, есть немало способов обойти те законы и запреты, которыми общество пытается как-то нормализовать эту деятельность.	заключение
2. В данной главе рассматриваются правовые вопросы использования средств воздействия на сознание граждан, в первую очередь, законы о средствах массовой информации и о рекламе.	Основная часть
3. Данное исследование посвящено анализу воздействия СМИ и рекламы на сознание человека. Актуальность темы очевидна…	введение
4. Таким образом, очевидно, что само по себе использование монет из драгоценных металлов не являлось гарантией стабильности денежного обращения. Стоимость золота и серебра так же относительна, как и стоимость других товаров.	заключение
5. Именно этот факт позволил нам выдвинуть гипотезу, что...	введение

Задание 9. Определите, какие методы логической организации научного текста (индукция, дедукция, аналогия, проблемное изложение) описаны в данных ситуациях.

1. Автор в начале речи выдвигает какие-то общие положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах, фактах. дедукция _____________

2. В ходе лекции докладчик формулирует ту или иную проблему, предполагает пути ее решения, обсуждая это со слушателями, вовлекая их в мыслительный процесс.__ проблемное изложение _____________________________________

3. Лектор начинает свой доклад с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам.__ индукция ____________________________

4. В статье автор выдвигает тезис (или гипотезу), потом обосновывает, доказывает или опровергает его, делает выводы и предлагает пути дальнейшего исследования._ дедукция ________________________________________

5. Ученый в своей статье излагает цель исследования, анализирует собранные им факты, обобщает результаты анализа и формулирует выводы. _ индукция _______________________________________________________

6. Лектор строит свой доклад, проводя параллель с тем, что хорошо знакомо слушателю.__ аналогия ___________________________________________

Задание 10. Прочитайте внимательно данные тексты. Определите тип каждого научного текста. Заполните пустующие графы.

Текст 1. Возьмем, к примеру, четверостишие классика:

Поймали птичку голосисту,

А ну сжимать ее рукой.

Пищит бедняжка вместо свисту,

А ей твердят:- Пой, птичка, пой!

О чем это? Да не о птичке, конечно, а о свободе поэтического творчества, о том, что ущемляют эту свободу. Это всякому понятно, но обратим внимание, что высказанная только что идея шуточного (на первый взгляд) стихотворения нигде в тексте не содержится: «черным по белому» не дана. Откуда же мы ее взяли? Говорят: «она содержится в подтексте». Допустим, но где содержится подтекст? А ведь он формируется только в нашем мозгу, в нашем сознании. Только наши знания жизни, в частности, знания о существовании конфликта между поэтическим творчеством и официальной властью, позволяет нам провести аналогию между «птичкой» и «поэтом», между «сжатой рукой» и «цензурой», между «писком» и вынужденным «выполнением социального заказа», между естественным «свистом» и свободной песней поэта. Получается, таким образом, что понимание текста – весьма сложный процесс, в котором принимает самое активное участие читатель.

(«Основы психолингвистики»)

____рассуждение__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 2.

Приходилось ли вам задумываться, почему Даль стал ученым-лексикографом? Действительно, Владимир Иванович мог добросовестно служить мичманом или быть первоклассным врачом. Но все-таки победил интерес к языку, и Даль стал знаменитым лингвистом.

С детства Даль хорошо знал не только русский, но и другие иностранные языки, потому что отец его был по происхождению датчанином, а родственники по матери выходцами из Франции. Мать знаменитого ученого свободно владела пятью иностранными языками. Отчего же Даль изучал русский язык и посвятил свою жизнь составлению словаря русского языка?

Наверное, потому, что Владимир Иванович в совершенстве знал латынь, немецкий и французский, был с детства воспитан на «многоязычии» и прекрасно понимал, чем русский язык превосходит другие языки. Увлеченный богатством, красотой, благозвучием и совершенством русского языка, Даль начинает собирать слова. Первые записи слов Владимир Иванович сделал еще в марте 1819 года. Несмотря ни на что, он продолжал эту нелегкую работу на протяжении полувека.

Когда началась русско-турецкая война, Даль отправился на фронт военным врачом. На привалах или вечером у костра он доставал тетрадь в переплете, с которой никогда не расставался, записывал в нее новое слово, пословицу или поговорку. Среди солдат были и сибиряки, и костромичи, и волжане, и новгородцы, и вскоре Даль научился отличать по говору выходцев из разных губерний.

Каждый год в середине лета открывалась знаменитая нижегородская ярмарка. На нее съезжались люди со всей России. Там Даль пополнял запасы слов и крылатых выражений для словаря и сборника пословиц. Уже к лету 1853 года лексикограф закончил работу над сборником «Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа», а вскоре, в 1863—1866 годах, вышел в свет далевский четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка».

(По М.Бессараб, В.Прудоминскому)

____повествование__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 3.

Термин (лат. terminus – предел, граница, пограничный знак). Слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве. В отличие от слов общеупотребительных, которые часто бывают многозначными, термины, как правило, однозначны, им не свойственная также экспрессия. Термин может входить в состав только одной терминологии (префикс, позитрон, дифференциальное исчисление), но может также входить в разные терминологии (операция – в медицине, финансовой области, военном деле; ассимиляция – в биологии, этнографии, лингвистике). Одни из терминов утратили свой сугубо специальный характер и стали широко употребляться в разных стилях речи. Таковы искусствоведческие и литературоведческие термины жанр, портрет, стиль, дуэт, образ, сюжет; научные и производственно-технические термины аккумулятор, рентген, конвейер, термометр; философские термины диалектика, мышление, категория, понятие и др. Другие термины сохраняют свой узкоспециальный характер (бином, аффриката, вектор, неметаллы и т.д.)

(из «Словаря-справочника лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой)

__описание________________________________________________________________

Цель текста – описания:_ _ Научное описание имеет цель раскрыть признаки предмета, явления, процесса, установить связи (внешний вид, составные части, назначение, сравнение) _________________________________________

_________________________________________________________________

Цель текста – рассуждения:_ Цель рассуждения – проверка истинности или ложности какого-либо утверждения с помощью доводов, истинность которых проверена и не подвергается сомнению. _______________________________________

__________________________________________________________________

Цель текста – повествования: Задача научного повествования — зафиксировать, представить этапы изменений, формирований, т.е. временные рамки.______________________________________

__________________________________________________________________

Задание 11. Определите причину нарушения коммуникативных качеств научной речи в данных предложениях

Судя по тем находкам, которые нашли археологи, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. ___тавтология (находки – нашли)_____________________________

На научной конференции автор изложил главную суть своей монографии._плеоназм (главная суть)______________________________________________________

Задача, поставленная исследователем, достигнута.__не то слово (цель)_____________________

Данный дипломный проект может быть предоставлен на рассмотрение конкурсной комиссии.__паронимы (представлен)_____________________________________________

Глубокое понимание образа поражает своей глубиной до глубины души.___тавтология__________________________________________________________

Если это гипотетически предположить, то можно согласиться с автором.___плеоназм (гипотеза = предположение)________________________________________________________

Глобальное потепление тревожит не только ученых, но и сознательную общественность.___несочетаемость_________________________________________________

Классификация вполне сносная, но язык научного сочинения совсем никудышний.___просторечие____________________________________________________ Разрешение данной проблемы дает достаточное основание для получения разрешения на продолжение исследования. __тавтология___________________________

Большую роль в достижении таких результатов имел научный руководитель.____контаминация фразелогизмов (играет роль)__________________________________________________

Своими соображениями о новом методе исследования ученый поделился с коллегами по работе.____плеоназм____________________________________________

Самостоятельная работа

Задание 1. Проверим грамотность!

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 1385; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!