Европейские монархии XVIII столетия: общее и особенное (1 ч)
Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Наследс- твенные и выборные монархии, республики в Европе.
Международные отношения в XVIII в. (2 ч)
Международные отношения середины XVIII в.: основные тенденции и направления. Европейские конфликты и дипло- матия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колони- альные захваты европейских держав.
Государства Европы в XVIII в. (4 ч)
Политическое, экономическое и социальное развитие стран Европы в XVII — ХVIII вв.: начало промышленного перево- рота, развитие мануфактурного производства, положение со- словий. Реализация политики «просвещённого абсолютизма» в странах Европы. Колониальные империи Европы.
Война за независимость США (2 ч)
Британские колонии в Северной Америке. Война североаме- риканских колоний за независимость. Образование Соединён- ных Штатов Америки; «отцы-основатели».
Революция во Франции (4 ч)
Французская революция XVIII в.: предпосылки, причины,участники. Начало и основные этапы революции. Политичес- кие течения и деятели революции.
Программные и государственные документы. Революцион- ные войны. Итоги и значение революции.
Страны Азии в XVIII в. (4 ч)
Османская империя: от могущества к упадку. Персия в XVIII в. Индия в XVIII в.: распад державы Великих Моголов, британские завоевания. Империя Цин в Китае: политическое, экономическое, культурное развитие. Начало самоизоляции Китая. Сёгунат Токугава в Японии в XVIII в.
|
|
|
Европейская культура и искусство в XVIII в. (4 ч)
Европейская культура XVIII в.: основные черты развития. Развитие науки: завершение переворота в естествознании, воз- никновение новой картины мира; выдающиеся учёные и изоб- ретатели. Роль изобретений XVIII в. в промышленной рево- люции. Стили художественной культуры XVII — XVIII вв. (барокко, рококо, неоклассицизм). Литература, живопись, музыка, театральное искусство XVIII в. Повседневная жизнь в XVIII в.
Итоговое занятие (1 ч)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (26 ч)
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) | ||
| Вводный урок (1 ч) | |||||||
| 1 | Вводный урок. | Урок-объ- | Сформировать у обу- | Обращение к ранее |
| ||
| Место XVIII века | яснение | чающихся пред- | полученным знаниям | ||||
| в мировой исто- | ставление о месте | обучающихся. Объяс- | |||||
| рии | XVIII в. в мировой | нение понятия «исто- | |||||
| истории, выявить его | рический источник», | ||||||
| особенности и харак- | обсуждение видов | ||||||
| терные черты | исторических источ- | ||||||
| ников, которые могут | |||||||
| быть полезными для | |||||||
| истории изучаемого | |||||||
| периода | |||||||
| Эпоха Просвещения (3 ч)
| |||||||
| 2 | Истоки Просве- | Комбини- | Выявить причины | Анализ, обобщение, |
| ||
| щения | рованный | формирования куль- | высказывание и объяс- | ||||
| урок | туры Просвещения, | нение своей точки зре- | |||||
| сформировать у уча- | ния на события и фак- | ||||||
| щихся понятие | ты. Составление | ||||||
 |
| «Просвещение», представление об особенностях эпохи, о творчестве Т. Гоб- бса и Дж. Локка | исторических портре- тов деятелей Просве- щения | ||||||
| 3 | Просвещение в Европе и Аме- рике | Комбини- рованный урок | Выявить основные идеи французских, германских и амери- канских просветите- лей, определить их роль в истории обще- ства; дать характерис- тику философам-эн- циклопедистам; спо- собствовать форми- рованию у учащихся уважения к людям, создавшим основы для формирования современной научной картины мира. | Воспроизведение сравнительных харак- теристик философов Просвещения. Само- стоятельная работа с текстом учебника и фрагментами исто- рических источников | |||
| 4 | Просвещённый | Комбини- | Раскрыть сущность | Самостоятельная рабо- |
| ||
| абсолютизм | рованный | понятия «просве- | та с текстом учебника | ||||
| урок | щённый абсолю- | и фрагментами исто- | |||||
| тизм», выделить | рических источников | ||||||
| общее и особенное |
 |
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) | ||
| в политике «просве- щённых монархов» Европы, определить значение этого явле- ния в истории | |||||||
| Европейские монархии XVIII столетия: общее и особенное (1 ч) | |||||||
| 5 | Европейские монархии XVIII столетия общее и особен- ное | Комбини- рованный урок | Выявить основные тенденции в разви- тии европейских го- сударств изучаемого периода, охаракте- ризовать основные формы правления, существующие в то время | Восприятие и анализ учащимися инфор- мации о социальных корнях абсолютизма, процессе утверждения абсолютных монар- хий в Европе. Анализ, сопоставление и обоб- щение исторических фактов. | |||
| Международные отношения в XVIII в. (2 ч)
| |||||||
| 6 | Международные отношения | Урок-объ- яснение | Выявить основные направления | Восприятие и анализ информации, сообщае | |||
 |
| в XVIII в. | международных от- ношений XVIII в., раскрыть сущность крупнейших воен- ных конфликтов изу- чаемого периода | мой учителем, и текста учебника по развитию международных отно- шений в XVIII в. | |||
| 7 | Международ- ные отношения в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Выявить основ- ные направления международных отношений XVIII в., раскрыть сущность крупнейших воен- ных конфликтов изу- чаемого периода | Выполнение заданий, направленных на диа- гностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Заполнение таблицы о военных действиях в Европе XVIII в. Высказывание оце- ночных суждений об особенностях разви- тия международных отношений в Евро- пе XVIII в. | |
| Государства Европы в XVIII в. (4 ч) | |||||
| 8 | «Последний век Старого поряд- ка» во Франции | Комбини- рованный урок | Выявить основные направления внут- ренней политики Франции XVIII в. | Анализ информации о развитии Франции в XVIII в. Составление характе | |
 |
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) |
| ристики личности Лю- довика XIV | |||||
| 9 | Англия в XVIII в. Нача- ло промышлен- ного переворота | Комбини- рованный урок | Сформировать пред- ставление о соци- ально-политическом развитии Великоб- ритании в XVIII в. Изучить сущность промышленного пе- реворота в Англии. | Выявление специфики английского общества XVIII века. Объяснение значения понятия «промышлен- ный переворот». Организация работы с историческими доку- ментами. | |
| 10 | Монархия Габс- бургов, герман- ские и италь- янские земли в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Определить причины политической раз- дробленности Герма- нии и Италии, осо- бенности развития Австрии в XVIII в. | Анализ информации, сообщаемой учителем по теме урока. Актуа- лизация знаний о раз- витии Италии и Ис- пании в средние века. Работа с картой. | |
| 11 | Государства Пи- ренейского | Комбиниро- ванный | Выявить особенности развития Испании | Работа с картой. Со- ставление разверну |
 |
| полуострова и их колониаль- ные владения в XVIII в. | урок | и ее колоний в XVIII в. | того плана параграфа учебника. | ||
| Война за независимость США (2 ч) | |||||
| 12 | Британские ко- лонии в Север- ной Америке | Комбини- рованный урок | Изучить начальный этап процесса образо- вания Соединенных Штатов Америки | Объяснение значения основных понятий темы урока. Выявление причин борьбы за независи- мость США. Анализ видеофраг- мента. | |
| 13 | Война за незави- | Комбини- | Выявить особенности | Выполнение заданий, |
|
| симость и обра- | рованный | войны за независи- | направленных на диа- | ||
| зование США | урок | мость США | гностику и контроль | ||
| знаний, полученных | |||||
| на предыдущем уроке. | |||||
| Анализ текста истори- | |||||
| ческого источника по | |||||
| поставленным вопро- | |||||
| сам. | |||||
| Анализ видеофраг- | |||||
| мента. | |||||
 |
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) |
| Революция во Франции (4 ч) | |||||
| 14 | Начало Фран- цузской револю- ции | Комбини- рованный урок | Выявить основные причины Французс- кой революции | Выполнение заданий, направленных на диа- гностику и контроль знаний, полученных на предыдущих уроках. Анализ текста истори- ческого источника. Составление хроноло- гической таблицы. | |
| 15 | Франция: от мо- нархии к респуб- лике | Комбини- рованный урок | Выявить причины углубления развития Французской рево- люции | Анализ текста истори- ческого источника по поставленным вопро- сам. Восприятие и анализ информации, сообщае- мой учителем. | |
| 16 | От диктатуры якобинцев к Ди- ректории | Комбини- рованный урок | Изучить причины и процесс возник- новения и гибели | Объяснение значения понятия «революцион- ный террор». | |
 |
| якобинской дикта- туры | Восприятие и анализ информации, получен- ной в процессе изуче- ния учебника. | ||||
| 17 | Итоги Французс- кой революции | Урок-обоб- щение | Подвести итоги изу- чения Французской революции | Организация дискус- сии на основе выска- зывания оценочных суждений учащихся об оправданности Фран- цузской революции и ее влияния на совре- менность. | |
| Страны Азии в XVIII в. (4 ч) | |||||
| 18 | Османская им- перия и Персия в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Изучить процесс мо- дернизации в стра- нах Ближнего Вос- тока | Актуализация знаний о Турции и Персии и их связей с Россией. Работа с картой. Работа с учебником. Составление таблицы «Внешняя политика Турции». | |
| 19 | Индия в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Изучение процесса модернизации Ин- дии в XVIII веке | Актуализация знаний об истории и культуре Индии. Составление | |
 |
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) |
| таблицы на основе ана- лиза текста учебника. | |||||
| 20 | Китай в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Выявить причины ослабления цинского Китая | Актуализация знаний об истории и культуре Китая. Восприятие и анализ текста учебника. | |
| 21 | Япония в XVIII в. | Урок-кон- ференция | Раскрыть особеннос- ти социального строя и культуры традици- онной Японии | Презентация текстов докладов, самостоя- тельно подготовлен- ных учащимися, с опо- рой на поставленные учителем вопросы. | |
| Европейская культура и искусство в XVIII в. (4 ч) | |||||
| 22 | Наука в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Выявить основные направления разви- тия науки и техники в XVIII в. | Актуализация знаний учащихся о гумани- тарных направлениях науки эпохи Просве- щения. | |
 |
| Составление характе- ристики выдающихся представителей науки на основании докладов учащихся | |||||
| 23 | Европейское искусство в XVIII в. | Комбини- рованный урок | Выявить основные направления и стили искусства XVIII в. | Составление таблицы на основе материала, предложенного учите- лем | |
| 24 | Европейское искусство в XVIII в. | Урок-кон- ференция | Охарактеризовать особенности твор- чества выдающихся писателей, компози- торов и художников Европы XVIII в. | Презентация текстов докладов, самостоя- тельно подготовлен- ных учащимися, с опо- рой на поставленные учителем вопросы | |
| 25 | Повседневная жизнь в XVIII в. | Урок-объ- яснение | Охарактеризовать повседневную жизнь европейца XVIII в. | Формирование пред- ставления об истории повседневности на основании анализа видеофрагментов и до- кладов учащихся. Составление «распо- рядка» дня горожани- на/горожанки и крес- тьянина/крестьянки |
 |
| № уро- ка | Тема урока (ма- териалы учеб- ника) | Тип урока | Цели урока | Основные виды де- ятельности обучаю- щихся | Дата прове- дения (план/ факт) |
| в XVIII в., с исполь- зованием текста и ил- люстраций учебника. Составление описания жилища, предметов обихода и одежды XVIII в. | |||||
| Итоговое занятие (1 ч) | |||||
| 26 | Обобщающий урок по курсу (1 ч) | Обобщаю- щий урок | Подвести итоги изу- чения XVIII века в рамках Новой ис- тории. | Организация интел- лектуальной игры по итогам освоения кур- са. Формулирование об- щих выводов. | |
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 2726; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!