Содержание диагностических работ по предметному курсу.
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьником, следующих предметных и метапредметных результатов.
По теме: «Химия и жизнь (2 часа).
Школьникам важно знать объект и предмет изучения химии, понимать причины того, что химия находиться в центре естествознания. Уметь приводить примеры использования веществ и химических реакций в повседневной жизни человека, грамотно обсуждать проблемы безопасного обращения с токсичными, горючими, взрывоопасными веществами. Осознавать необходимость и важность приобретения бытовой химической грамотности.
По теме: «Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии» (8 часов)
Школьникам важно усвоить понятия: «тела» и «вещества» (органические и неорганические), «чистые вещества и смеси», «массовая доля химического элемента в соединении», «концентрация растворов», «массовая доля растворённого вещества в растворе», «индикаторы». Понимать сущность основных методов познания: наблюдение, измерение, эксперимент. Уметь применять правила безопасной работы с веществами и оборудованием, способы разделения смесей, рассчитывать массовую долю элемента в соединении и массовую долю растворённого вещества в растворе, с помощью индикаторов распознавать растворы кислот и щелочей.
|
|
|
По теме: «Вещество» (24 часа)
Школьникам необходимо знать основные понятия темы: атом, молекула, химический элемент, знаки химических элементов,
простые и сложные вещества, валентность, Закон постоянства состава, химические формулы, индексы, относительная атомная и молекулярная масса, моль – единица количества вещества, молярная масса, аллотропия, озон, состав воздуха, закон Авогадро, молярный объём газа, оксиды, основания, кислоты, соли, физические и химические свойства оксидов оснований, кислот и солей, строение атома, изотопы, ПЗ и ПСХЭ Д. И. Менделеева, строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов ПСХЭ Д. И. Менделеева, электроотрицательность атомов химических элементов, основные виды химической связи, типы кристаллических решёток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая), степень окисления.
Понимать принципы классификации сложных неорганических соединений: оксидов, оснований, кислот и солей, основы номенклатуры оксидов, оснований, кислот и солей, способы получения и области применения основных классов неорганических соединений, закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений по группам и периодам.
|
|
|
Уметь составлять химические формулы соединений по валентностям входящих в их состав атомов и определять валентность атома химического элемента по известной формуле вещества, рассчитывать значения относительных молекулярных и молярных масс соединений по их химическим формулам, проводить расчёты по химическим формулам на количество вещества, закон Авогадро, молярный объём газа, характеризовать строение атомов первых 20 химических элементов ПСХЭ по их положению в таблице Д. И. Менделеева ПЗ Д. И. Менделеева, зависимость свойств веществ от типа кристаллической решётки, определять степень окисления атомов химических элементов в соединениях, составлять химические формулы соединений по известным степеням окисления, определять вид химической связи в соединении по его химической формуле и тип кристаллической решётки, записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей, иллюстрировать с помощью уравнений химических реакций генетические связи межу веществами различных классов.
|
|
|
По теме: «Химическая реакция» (12 часов)
Школьникам необходимо знать следующие определения: физические и химические явления, закон сохранения массы веществ, химические уравнения, коэффициенты, условия и признаки протекания химических реакций, реакции соединения, разложения, обмена, замещения, окислительно-восстановительные реакции, скорость химической реакции, катализаторы, реакции экзо- и эндотермические, реакции, идущие до конца (обратимые и необратимые), правило Бертоле.
Уметь производить вычисления по химическим уравнениям на количество, объём и массу веществ по количеству вещества, массе реагентов или продуктов реакции, на объёмные отношения газов при химических реакциях.
Понимать принципы классификации химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции, по изменению степени окисления атомов, входящих в состав реагирующих веществ, по тепловому эффекту, по обратимости.
По теме: «Элементарные основы неорганической химии» (10 часов)
Школьники должны знать состав воздуха, физические и химические свойства кислорода, водорода, воды, аллотропные модификации кислорода, способы получения и применения кислорода, озона, водорода, воды, понятия «раствор» и «растворимость», понимать принципы классификации растворов, классификации веществ по способности растворяться в воде, уметь характеризовать кислород и водород как химический элемент и простое вещество, круговорот воды в природе, пользоваться Таблицей растворимости кислот, оснований и солей в воде, зависимость растворимости веществ от различных факторов (температуры).
|
|
|
Метапредметные результаты:
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные:
целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные
общеучебные: владение смысловым чтением текста источника, т.е. понимание прочитанной информации и умение отвечать на вопросы по тексту; умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания; осознанно и произвольно выстраивать речевые высказывания в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации; умение формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
знаково-символические: умение писать отчет по практике, реферат, творческую (исследовательскую) работу; моделировать; преобразовать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
логические: анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
владеть монолитной речью, т.е. делать короткие, длинные, заранее подготовленные и спонтанные выступления; использовать при выступлении инфомационо-коммуникативные технологии;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
ЧАСТЬ 1. Годовое блочно-модульное планирование
по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса химии 8 класса.
| № темы | Учебные темы из рабочей программы по курсу/предмету объединенные в блоки с указанием тем/форм вне аудиторных занятий, учебных и исследовательских проектов[1] | КЭС[2] Цифрами | Всего часов[3] | Отметьте темы, к которым вам нужны диагностические контрольные работы («+» или «да») | Событие для внеурочной деятельности по предмету |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Химия и жизнь. «Химия или медицина?» Загадка истории возникновения ХИМИИ как науки» (учебная исследовательская работа, 2 месяца) | 4.16 | 2 | Игра: «Что? Где? Когда?» (история химии, значение химии в повседневной жизни, в разных областях науки, техники, интересные факты и. т. п.) (для параллели корпуса) | |
| 2 | Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии. «Выращивание кристалла» (учебный проект, 2 месяца) | 1.1 – 1.3 1.5 1.6 1.11 1.13 3.4 4.11 | 8 | «+» ДКР № 1 (входная) по теме: «Предмет химии. Вещества» | Экскурсия в Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана Российской Академии Наук. (для параллели корпуса) |
| 3 | Вещество. Конкурс рефератов о жизни и деятельности Д. И. Менделеева (к 150 - летию создания ПСХЭ) | 1.5 - 1.13 1.16 2.2 2.9 4.1 - 4.14 5.1 - 5.4 6.1 - 6.3 7.6 9.1 | 24 | «+» ДКР № 3 (текущая) по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений». | Экскурсия в Государственный мемориальный музей-заповедник Д. И. Менделеева и А. А. Блока - усадьба Д. И. Менделеева (для параллели корпуса) Игра «Умники и умницы» (закрепление знаний о свойствах веществ разных классов) (для параллели корпуса) Игра СПОР-КЛУБ «История открытия ПЗ и ПСХЭ Д. И. Менделеева» (для класса) Пресс-конференция «Закономерности изменения свойств химических элементов в ПСХЭ Д.И.Менделеева» (для класса) Пресс-конференция «Чемоданных дел мастер» (урок-игра, посвящённая жизни и деятельности Д.И. Менделеева) (для параллели корпуса) Фестиваль школьных проектов и исследовательских работ по химии: «От идеи к воплощению!» (для параллели корпуса) |
| 4 | Химическая реакция. Инсценировка Сказки на химический лад с демонстрацией цепочек превращений ( творческий проект, внеурочная деятельность, 2 месяца) | 1.4 1.14 1.15 1.17 2.10 4.15 7.9 | 12 | «-» |
Посещение площадок проведения лекций и экспериментов по химии:
|
| 5 | Элементарные основы неорганической химии. «Сколько стоит стакан чистой воды?» ( Исследовательский проект, внеурочная деятельность, 2 месяца) | 2.1 - 2.3 2.6 - 2.8 3.1 - 3.3 7.8 | 10 | «+» ДКР № 2 (текущая) по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | Экскурсия в Информационно-экологический центр «Музей воды» АО Мосводоканала (для параллели корпуса) Вода – растворитель. Растворы. Растворимость веществ в воде. Урок-Пресс-конференция Деловая игра «Как получить стакан чистой воды?» (для класса) Игра «Ярмарка идей» (для класса) Игра – викторина «Царица-водица» (для параллели корпуса) |
| «+» ДКР № 4 «Годовая» | |||||
| ДКР | 5 | ||||
| Уроки обобщения и систематизации знаний | 3 | ||||
| Уроки анализа ДКР | 4 | ||||
| Итого | 68 | ||||
| Резерв учебного времени | 2 | ||||
| Всего | 70 | ||||
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!