Содержание диагностических работ по предметному курсу.
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьником, следующих предметных и метапредметных результатов.
По теме: « Информация и информационные процессы » (4ч.).
Уметь пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); понимать необходимост следования требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Понимать как искать информацию с применением правил поиска компьютерных сетях.
По теме: « Использование программных систем и сервисов » (24 час).
Уметь создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
|
|
|
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать презентации на основе шаблонов;
2. Знать как искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
3. Понимать как пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Годовое блочно-модульное планирование по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса.
| № темы | Учебные темы из рабочей программы по курсу/предмету объединенные в блоки с указанием тем/форм вне аудиторных занятий, учебных и исследовательских проектов[2] | КЭС[3] Цифрами | Всего часов[4] | Учебный промежуток[5] | Отметьте темы, к которым вам нужны диагностические контрольные работы («+» или «да») | Событие для внеурочной деятельности по предмету |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Информация. Информационные процессы. | 1.1 1.2 1.3 1.4 | 8 ч | 1 четверть | да | Экскурсия в ТехноСпарк г.Москва г.Троицк |
| 2 | Использование программных систем и сервисов | 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5.1 5.2 | 24 ч | 2-3-4 четверть | да | - Игра “Что? Где? Когда?” среди обучающихся 7-11 классов комплекса - Квест по информатике среди 5-7 классов среди школ комплекса - Экскурсия в Технопарк Сколково |
| 3 | Итоговое повторение | 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5.1 5.2 | 2 ч | 4 четверть | да | |
| Итого | 34 ч |
|
|
|
Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками
Во время учебного года в урочное и внеурочное время.
Таблица 2.1 Учебный проект.
Учебный проект «Персональный компьютер».
|
|
|
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | Устройство персонального компьютера. Учебный проект. Создание проекта по устройству компьютера. Создание презентации для защиты проекта. Проводится в рамках учебных часов по второй программной теме. |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель информатики. |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | Создание презентации по всем правилам. Посещение ТехноСпарка. Экскурсия. |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Дети класса по желанию групповое обучение. Очная форма. |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | Поурочный план-действий. Поэтапное выполнение проекта. Сбор информации. Исложение информации в текстовом редакторе, в презентации. |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Интернет |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Встреча с системным администратором (видео или очное) |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Защита проекта на ежегодной школьной конференции Каптеревские чтения. |
Таблица 2.2 Исследовательский проект по внеурочной деятельности.
|
|
|
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | История создания компьютерной мыши. Учебный проект для школьников, интересующихся информатикой. Создание виртуальной экскурсии по поколениям компьютерной мыши. Создание проектов. Защита проектов на ежегодной школьной конференции “Каптеревские чтения”. Проводится за пределами учебных часов на протяжении учебного года. |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель иинформатики. |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | Виртуальные экскурсии. Нахождение информации в инете. Создание проектов. Выступление перед одноклассниками. |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Дети параллели по желанию. Очная форма. |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | План-действий группы. Поэтапное выполнение проекта. Защита проектов в малых группах для дальнейшего участия в научно-исследовательских конференциях |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Информация в википедии, на сайтах инета. |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Общение с экскурсоводом, программистами в ТехноСпарке. |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Школьная ежегодная научно-исследовательская конференция. |
Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 3.1 Предметная тема “ Информация и информационные процессы”
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Автор сценария. |
| 1 | Техника безопасности и правила. Информация и свойства информации | 5.1.9 1.1.3 1.1.4 | 1098058 | Пронкина Л.Н. |
| 2 | Информационные процессы. Обработка информации | 1.2 1.2.4 | ||
| 3 | Информационные процессы. Хранение и передача информации | 1.2 1.2.5 1.2.6 | ||
| 4 | Всемирная паутина как информационное хранилище | 5.8.10 | ||
| 5 | Представление информации | 1.4.3 1.3.3 | ||
| 6 | Дискретная форма представления информации | 1.4.3 1.3.3 1.2 1.3 1.4 5.8.10 | ||
| 7 | Единицы измерения информации | 1.3.5 | ||
| 8 | Обобщение и систематизация основных понятий темы Информация и информационные процессы. Проверочная работа | 5.1.9 1.1.3 1.1.4 1.2 1.3 1.4 5.8.10 |
[1] Пп. 1-3 берутся из рабочей программы по предмету.
П.4 формулируется по разделу № 4 спецификатора ЕГЭ (для 5-11 классов) и ОГЭ (для начальной школы) по предмету.
[2] Учебные и/или исследовательские проекты самостоятельно планируются учителем по одной/двум программным темам рабочей программы для каждого учебного года. К событиям внеурочной деятельности по предмету указываются характеристики предложенные в п.2 таблицы 2.
[3] Цифровое обозначение КЭС из МЭШ, программа «Сценарий урока» (конструктор МЭШ).
[4] Укажите количество часов, выделенное вами на изучение темы.
[5] Указывается четверть, триместр, полугодие: с учетом специфики предмета. Вариант заполнения выбирается учителем. Данный раздел можно удалить.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!