Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.- 1ч.
Заочная экскурсия в прошлое.
Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 2ч.
Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.
Тема 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.- 2ч.
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?- 2ч.
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. – 2ч.
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
Тема 28.Коллективная игра-исследование.- 1ч.
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».
Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. – 2ч.
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 31-32. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.- 2ч.
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.- 1ч.
Тема 34.Подведение итогов проделанной работы. Церемония награждения. -1 час
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
Учебно-тематический план 5 класс (34 часа)
|
|
|
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | Из них: | Универсальные учебные действия | Форма организации занятия | Форма контроля | Оценивание своих предпол-х действий с получ-ми | |||
| аудитор | внеаудит | |||||||||
| 1 | Что такое исследование? | 1 | + | Личностные результаты -формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. -развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. | круглый стол | беседа | ||||
| 2-3 | Как задавать вопросы? | 2 | + | беседа | беседа | |||||
| 4-5 | Как выбрать тему исследования? | 2 | + | беседа | Беседа с наблюде-м | |||||
| 6 | Учимся выбирать дополнительную литературу. | 1 | + | Библиотеч-ный час | Наблю-дение | |||||
| 7-8 | Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» | 2 | + | Библиотеч-ный час | Консуль- тация | |||||
| 9-10 | Наблюдение как способ выявления проблем. | 2 | + | Метапредмет-е результаты: Регулятивные -умение самост-но планировать пути достижения целей,в том числе альтернативные,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности ее решения. -владение основами самоконтроля,самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. познавательные -умение создавать,применять и преобразовывать знаки и символы,модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | дискуссия | Тестиро-вание | ||||
| 11-12 | Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания. | 2 | + | заседание | Презен-тация | |||||
| 13-14 | Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. | 2 | + | встреча | Выступ-ление | |||||
| 15-16 | Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы) | 2 | + | Круглый стол | беседа | |||||
| 17-18 | Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. | 2 | + | заседание | доклад | |||||
| 19 | Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей | 1 | + | прогулка | беседа | |||||
| 20-21 | Обоснованный выбор способа выполнения задания | 2 | + | встреча | доклад | |||||
| 22-23 | Составление аннотации к прочитанной книге, картотек | 2 | + | -умение определять понятия.созда-вать обобщения,
устанавливать причинно-следственные связи,строить логические рассуждения. Коммуникати-вные -смысловое чтение -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деят-ть с учителем -владение устной и письменной речью -умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств,мыслей. Предметные: -приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, ,проведе-ния экологического Мониторинга в окружающей среде. -формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования. | Круглый стол | Наблю-дение | ||||
| 24-25 | Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? | 2 | + | Конферен-ция | Практи-ческая работа | |||||
| 26-27 | Методика проведения самостоятельных исследований. | 2 | + | игра | Практи-ческая работа | |||||
| 28 | Коллективная игра-исследование | 1 | + | игра | Наблю-дение | |||||
| 29-30 | Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике | 2 | + | встреча | Самосто-ятельная работа | |||||
| 31-32 | Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. | 2 | + | выставка | выставка | |||||
| 33 | Анализ исследовательской деятельности | 1 | + | симпозиум | Мини конфере-нция | |||||
| 34 | Подведение итогов проделанной работы. | 1 | + | церемония | Награж-дение | |||||
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!