Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.
5 класс
· слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;
· осваивать материал на основе внутреннего плана действий;
· вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;
· вести рассказ от начала до конца;
· творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
· работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.
Тематическое планирование 5 класс (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Из них | Формы контроля | ||||||
| Аудитор. | Внеаудит | |||||||||
| 1 | Что такое исследование? | 1 | + | беседа | ||||||
| 2-3 | Как задавать вопросы? | 2 | + | Беседа | ||||||
| 4-5 | Как выбрать тему исследования? | 2 |
| + Актовый зал | Беседа с наблюдением | |||||
| 6 | Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку) | 1 |
| + библиотека | беседа | |||||
| 7-8 | Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу») | 2 |
| + библиотека | Консуль-тация | |||||
| 9-10 | Наблюдение как способ выявления проблем. | 2 | + | Тестиро-вание | ||||||
| 11-12 | Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания. | 2 |
| + Школьный двор | презентация | |||||
| 13-14 | Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. | 2 | +
| Выступ-ление | ||||||
| 15-16 | Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы) | 2 |
| + Математич-й класс | Беседа | |||||
| 17-18 | Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. | 2 | + | Доклад | ||||||
| 19 | Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей | 1 |
| + Пришкольный участок | ||||||
| 20-21 | Обоснованный выбор способа выполнения задания | 2 |
| + библиотека | ||||||
| 22-23 | Составление аннотации к прочитанной книге, картотек | 2 |
| + библиотека | Наблюде-ние | |||||
| 24-25 | Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? | 2 |
| + Класс русского языка | Практическая работа | |||||
| 26-27 | Методика проведения самостоятельных исследований. | 2 | + | Исследо-вание |
| |||||
| 28 | Коллективная игра-исследование | 1 | + | Наблюде-ние | ||||||
| 29-30 | Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике | 2 | + |
Самостояте льная работа | ||||||
| 31-32 | Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. | 2 | + Актовый зал | Выставка | ||||||
| 33 | Анализ исследовательской деятельности. | 1 | +
Актовый зал | Мини-конференция | ||||||
| 34 | Подведение итогов проделанной работы. Церемония награждения. | 1 |
+ Актовый зал.Приглашаются все желающие
| Награж- дение лучших работ | ||||||
| Итого 34 часа | ||||||||||
Содержание занятий.
Тема 1. Что такое исследование? - 1ч
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Знать исследовательские способности, пути их развития.
Уметь находить значимые личностные качества исследователя.
Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.
Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.
Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку). – 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.
|
|
|
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.
Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.
Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.- 2ч.
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.
Тема 15-16. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы. – 2ч.
Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.
Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.- 2ч.
Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!