Мероприятия системы НИРС в Сыктывкарском госуниверситете
1. Конкурс “На лучшую студенческую научную работу”.
1 этап - факультетский
2 этап - внутривузовский
3 этап - всероссийский
2. Внутривузовский конкурс “На лучшую организацию НИРС на факультете”
3. Традиционные факультетские студенческие научные конференции ко Дню факультета
4. Участие в региональной конференции и выставке “Молодые исследователи - РК” в рамках всероссийской научно-социальной программы “Шаг в будущее”
5. Участие в региональных и всероссийских научных студенческих и молодежных конференциях:
- Международная студенческая конференция (Новосибирск);
- Всероссийская «Молодые исследователи - региону» (Вологда)
- Межрегиональная «Актуальные проблемы биологии»,
- Коми Республиканская научная конференция молодых ученых;
- Региональная «Севергеоэкотех»
6. Назначение лучшим студентам именных специальных стипендий.
Организацией и координацией научно-исследовательской работы в СыктГУ занимается Совет НИРС под председательством проректора по научной работе, в который входят представители всех факультетов.
Основной задачей высших учебных заведений сегодня является подготовка специалистов, которым предстоит работать в ХХI веке. И оттого ответственней и серьезней задача вуза - наполнить образовательный процесс теми дисциплинами, курсами, видами и формами занятий, которые бы позволили подготовить эрудированного, грамотного профессионала своего дела, которому по плечу решение любых проблем будущего тысячелетия.
|
|
|
Образовательный процесс сегодня представляет собой не только трансляцию информации, передачу знаний от преподавателя к студенту. Он направлен на формирование способности будущего специалиста самостоятельно ориентироваться в новых условиях; воспитание потребности в совершенствовании и пополнении своих знаний и умений; создании условий для развития профессионального творчества. Во многом эти глобальные задачи решает научно - исследовательская работа студентов, НИРС. В СыктГУ на протяжении более чем 30-летней истории его существования НИРС является одной из составляющих учебного процесса.
Этапы проведения научного исследования. Методология исследования.
Методы научных исследований
Научное исследование может быть условно подразделено на три этапа:
1. Установочный этап
2. Собственно исследовательский этап
3. Этап обработки исследования
На установочном этапе происходит:
- выбор темы исследования,
- определение объекта и предмета исследования,
- постановка целей и задач исследования,
- выбор методов исследования.
На исследовательском этапе происходит информационная проработка темы, результатом которой являются: обзор литературы по теме исследования; сформированная картотека публикаций по теме, попутно собранная информация. Проводится эксперимент или теоретическая работа с получением собственных результатов исследований.
|
|
|
На этапе обработки исследований происходит подготовка и написание научного текста, которая складывается из:
- формирования замысла,
- отбора и подготовки материалов,
- группировки и систематизации материалов,
- обработки рукописи.
Результатом же всей этой большой, кропотливой работы является курсовая или дипломная работа.
Выбор темы происходит в соответствии с таким понятием как актуальность. Чаще всего для исследований выбирают тему, которая является актуальной, когда необходимость исследований вызвана:
- решением жизненно важных задач,
- построением концепции для решения какой-либо проблемы,
- исследованием конкретного направления на определенный период времени,
- исследованием деятельности конкретного предприятия по конкретному направлению деятельности.
В разные периоды времени разные темы были актуальными. Научные исследования определяются самой жизнью. Но есть и “вечные” темы. Например, поиск новых источников энергии, новые материалы, обладающие заданными свойствами, изучение человека и т.д.
|
|
|
Сегодня, когда экономика страны в кризисе, когда стремительно меняется ситуация и в политике, и в экономике, актуальность научных исследований также стремительно меняется.
В 1980-е гг. активно разрабатывались темы, связанные с введением хозрасчета. В начале 1990-х гг. исследовались темы, связанные с деятельностью коммерческих банков, приватизацией предприятий. В конце 1990-х гг. появляются темы, связанные с изучением деятельности бирж; операций с ценными бумагами и т.д.
Но что такое “новое”? Это - хорошо забытое старое. Поступательное спиралевидное движение вперед, но на более высоком уровне. Примером может служить новая экономическая политика, НЭП в 1920-е гг. в России и новая экономическая политика в 1990-е гг. уже в «новой» России.
Тематика научно-исследовательских работ (НИР) прикладного характера максимально приближена к повседневной жизни. Она решает сиюминутные задачи, в основном. Об этом можно судить уже по названиям («в новых условиях хозяйствования» или для конкретной отрасли или предприятия).
|
|
|
Теоретические исследования более долговечны.
При написании курсовой, дипломной или другой письменной работы в сжатом изложении в разделе “Актуальность темы” показывают, какие задачи стоят перед наукой и практикой в аспекте избранного Вами направления в конкретных социально-экономических условиях; что (в самом общем конспективном изложении) уже сделано учеными, что осталось нераскрытым. На этой основе формируется противоречие. Как известно, противоречие (научное) – это важнейшая логическая форма развития познания. Научные теории развиваются в результате раскрытия и разрешения противоречий, обнаруживающихся в предшествующих теориях или в практической деятельности людей.
На основании выявленного противоречия формулируется проблема. Не всякое противоречие в практике может разрешаться средствами науки – оно может быть обусловлено материальными, кадровыми затруднениями, отсутствием оборудования и т.д. Кроме того, наука не разрешает противоречий в практике, а только создает предпосылки для их разрешения, которые могут и не быть реализованы по разным причинам.
Вслед за проблемой, необходимо уяснить, что будет являться объектом и предметом исследования.
Объект в гносеологии (теории познания) - это то, что противостоитпознающему субъекту в его познавательной деятельности. Т.е. это та часть практики или научного знания (в случае теоретических, методологических исследований), с которыми исследователь имеет дело.
Предмет исследования - это та сторона, тот аспект, та точка зрения, проекция, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные с точки зрения исследователя признаки объекта.
Один и тот же объект может быть предметом разных исследований и даже научных направлений. Например, объект «человек» может исследоваться и физиологами, и психологами, и историками, и социологами и т.д. Но предмет этих исследований будет разным у разных специалистов. У физиолога предметом исследований будет, к примеру, состояние кровеносной системы человека; у психолога - психическое состояние человека в момент стресса и т.д.
Или такой объект исследований, как “банк“. Что может являться предметом исследований банка? Предметом могут быть валютные операции банка; кредитная политика банка; управление персоналом банка; операции с ценными бумагами и т.д.
Центральный момент занимаетформулировка цели исследования. Цель исследования - это то, что Вы в самом общем виде должны или намерены достигнуть в итоге работы. Для чего будет выполняться работа? Какой ожидается конечный результат?
Примерами формулировок цели могут быть следующие: разработать, обосновать, проанализировать, обобщить, выявить и т.д. При формулировке цели следует избегать слова “пути”.
Общее количество целей не должно быть более 2-3-х, чтобы не загромождать работу. Каждая из целей может быть представлена в виде задач, совокупность решения которых обеспечивает их реализацию. Проще говоря, постановка задач наглядно демонстрирует, что необходимо сделать исследователю, чтобы добиться поставленной цели?
Следующий шаг - построение гипотезы. Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Гипотеза является одним из главных методов развития научного знания, которое заключается в выдвижении гипотезы и последующей её экспериментальной, а иногда теоретической проверке. В результате гипотеза либо подтверждается, и она становится фактом, концепцией, теорией, либо опровергается и тогда строится новая гипотеза и т.д. Формулируя гипотезу, Вы строите предположение о том, каким образом Вы намерены достичь поставленной цели исследования. Хорошо бы иметь многокомпонентную гипотезу или так её построить, чтобы проверить несколько вариантов. И тогда в работе можно будет сказать, что то-то получилось и вот почему, а то-то не получилось, это допущение было ошибочным. Это придаст работе убедительность.
С помощью каких методов будут решаться поставленные задачи? На этот вопрос необходимо ответить, перечислив методы исследования.
Методология - это вся совокупность приемов исследования, включая методику, технику и разнообразные процедуры (операции) с данными.
Метод (греч. – methodos)– в самом широком смысле слова - «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой её форме.
Любой научный метод разрабатывается на основе определенной теории, которая тем самым выступает его необходимой предпосылкой. Эффективность, сила того или иного метода обусловлена содержательностью, глубиной фундаментальности теории, которая сжимается в метод. В свою очередь метод «расширяется в систему», т.е. используется для дальнейшего развития науки, углубления и развертывания теоретического знания как системы, использования в практике.
Каждый метод обусловлен прежде всего своим предметом, т.е. тем, что именно исследуется.
Любой метод, даже самый важный является лишь одним из многих факторов творческой деятельности человека, которая не ограничивается только логикой и методом. Творческая деятельность может включать в себя еще и другие факторы: силу и гибкость ума исследователя, его критичность, глубину воображения, развитость фантазии, способность к интуиции и т.д.
Методы исследования можно подразделить на методы теоретического и эмпирического исследования, фундаментальные и прикладные, количественные и качественные методы и т.д.
Каждый метод имеет три основных аспекта:
- объективно-содержательный,
- операциональный,
- праксеологический.
Первый аспект выражает обусловленность метода предметом исследования через теорию.
Операционный аспект фиксирует зависимость содержания метода не столько от объекта, сколько от субъекта, его компетентности, способности перевести соответствующую теорию в систему правил, принципов, приемов, которые в своей совокупности и образуют метод.
Праксеологический аспект метода составляют такие его свойства, как эффективность, надежность, ясность, конструктивность, и т.д.
К числу характерных признаков научного метода относят объективность, воспроизводимость, необходимость, конкретность и т.д.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!