Пианино, аплодисменты, музыкант.



СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

ЛЕКЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №3 (Тема 4.1.)

В работе над синтаксисом на первый план выступает задача, связанная с формированием навыков построения разных типов предложений и умения соединять их в связное высказывание.

1) Работа над простым нераспространенным предложением (1 мл.гр.).

2) Работа над простым распространённым предложением путем полных ответов на вопросы, введения в них определений, дополнений, обстоятельств (2 мл.гр.).

3) Строить простое распространённое предложения с однородными членами (2 мл.гр.).

4) Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных (и, да, ни…ни, или, либо) и сложноподчиненных предложений (что, когда, как, чтобы) (средняя гр.).

Совершенствовать умение пользоваться

 - прямой речью (Девочка остановилась и заплакала: «Кто меня отнесет домой?») и - косвенной речью (Мама сказала, что пора ложиться спать).

(старший дош.возр.)

Младшая группа

1) Работа над предложением начинается с работы над простым нераспространенным предложением.

Сначала детей учат отвечать на вопросы взрослого одним словом:

- Что делает мама? (Читает).

- Что делает собака? (Лает).

- Что делают дети? (Поют).

Игра «Спроси у кошки?»

- Спроси у кошки, где мячик? (дети повторяют: - Где мячик?)

(воспитатель показывает мячик)

- Спроси у кошки, где лапки? (дети повторяют: - Где лапки?)

(воспитатель показывает лапки у кошки)

Младшая группа

2) Затем детей учат строить из нераспространённых предложений - простые распространённые предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

· Рассматривание картинок с малым сюжетом.

Детей учат отвечать на вопросы полным ответом. Для этого можно использовать картинки с малым сюжетом.

- Что девочка делает? – Девочка рисует.

- Что делают ребята? – Ребята строят дом.

 

· Игра-драматизация «День куклы»; «Мишкина гимнастика».

- Что делает кукла?    Кукла рисует.   

Кукла поет.

Кукла танцует.

 -Что делает Мишка?        Мишка бегает.

Мишка приседает.

Мишка прыгает.

Работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением проводится параллельно.

· Игра «Закончи предложение»ормирование умения строить    

                                                   распространенные предложения)

- Учитель учит кого? (Учеников).

- Почтальон разносит что? (Письма, газеты).

- Часовщик чинит что? (Часы).

- Врач лечит кого? (Больных).

 

· Рассматривание сюжетных картинок

Рассматривая их с детьми, воспитатель задает вопросы, а дети отвечают на них простым предложение, состоящим из подлежащего, сказуемого, обстоятельства, определения или дополнения.

- Что делают дети? – Дети идут в лес.

- Что будут делать в лесу дети? – Они будут собирать ягоды, грибы.

- Куда дети будут собирать ягоды и грибы? – они будут собирать ягоды и грибы в корзину.

Помимо построения предложений дети упражняются в изменении глаголов.

- А как сказать, если дети только собираются пойти в лес? (Дети пойдут в лес).

- А если дети уже были в лесу? (Дети ходили в лес).

 

3) Учат составлять распространённые предложения с однородными членами

· Рассматривание игрушки

Рассматривая картинку или игрушку, дети распространяют предложение с помощью воспитателя.

- Это кто? –       Дети: - Кошка.

- Какая кошка?Кошка, - говорит воспитатель, понижая голос, …

                       Дети …серая, пушистая – договаривают дети.

- Что делает серая пушистая кошка?

                         Дети - Серая пушистая кошка …лежит на коврике.

· Игра «Мама может всё» (учить детей распространять предложения за  

                                          счет однородных членов).

Перед детьми наборы картинок: овощи (морковь, лук, огурцы, картошка); фрукты (яблоки, апельсины, лимоны); животные (кошка, собака, корова, теленок); мебели (столы, стулья, шкафчики). Сначала воспитатель уточняет, что нарисовано на картинках, затем начинает предложение, а дети продолжают.

- Мама купила в магазине … морковь, лук …

- Мама заштопала носки … платье, колготы, косынку, брюки …

- Мама приготовила салат из … капусты, моркови, перца, лука …

- Мама нарисовала … солнышко, цветок, дерево, дом …

· Игра «Назови одним словом»

(предшествующая работа: рассматривают предметные картинки, обозначающие мебель, фрукты, овощи, посуду.Далее называются обобщающие слова: -Как можно одним словом назвать столы, стулья, шкафчики? - «Мебель»).

Дети упражняются в употреблении обобщающих слов перед однородными членами предложения. Воспитатель начинает:

- В детский сад привезли новую мебель … столы, стулья, шкафчики.

- В магазине продают вкусные фрукты … яблоки, апельсины, лимоны.

- Мама сварила борщ из овощей … свекла, капуста, морковь, картофель

Дети продолжают предложение, а потом вслед за воспитателем повторяют его.

 

Таким образом, формирование синтаксических умений у детей младшего дошкольного возраста осуществляется в следующей последовательности:

- дети учатся односложно отвечать на вопросы,

- строить простое предложение,

- оформлять и распространять его за счет дополнений, определений, обстоятельств;

- оформлять и распространять его за счет однородных членов, а затем - употреблять обобщающие слова перед однородными членами.

Все упражнения должны проходить в игровой занимательной форме.

 

Средняя группа

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных (и, да, ни…ни, или, либо) и сложноподчиненных предложений (что, когда, как, чтобы).

 

Формирование синтаксической стороны речи у детей средней группы связано со становлением связной речи, и в первую очередь с монологической её формой.

ОШИБКИ! В речи ребенка 5-го года жизни увеличивается количество простых распространенных предложений. Вместе с тем замечено, что дети не всегда правильно строят предложения: нарушают порядок слов, употребляют по два подлежащих («папа и мама, они …»), переставляют слова, опускают или заменяют союзы, мало используют определений и обстоятельств.

ПОВТОРЕНИЕ! В средней группе продолжается работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением.

· Упражнение «Составь предложение по картинке»

Детям предлагают несколько картинок:

1) девочка моет пол шваброй;

2) мальчик делает девочке лодочку;

 3) девочка рисует клоуна.

Отвечая на вопросы (кто? что делает?), дети сначала строят предложения из двух слов, затем с помощью вспомогательных вопросов распространяют их.

Мальчик делает лодочку.

- Кто это? – Это мальчик.

- Что делает мальчик? – Мальчик делает лодочку?

- Кому мальчик делает лодочку? – Мальчик делает лодочку девочке.

Девочка рисует клоуна.

- Кто это? – Это девочка.

- Что делает девочка? – Девочка рисует.

- Кого рисует девочка? – Девочка рисует клоуна.

- Какого клоуна рисует девочка? – Девочка рисует весёлого клоуна.

- Чем рисует девочка весёлого клоуна? – Девочка рисует весёлого клоуна карандашами.

- Какими карандашами рисует девочка весёлого клоуна? – Девочка рисует весёлого клоуна цветными карандашами.

 

· Упражнение «Закончи предложение»

Для правильного построения предложений существенное значение имеет овладение глагольной лексикой. С этой целью используют упражнения типа «Закончи предложение» или специально созданные бытовые ситуации.

- Маша взяла утюг, она будет … (гладить бельё).

- Дима взял пилу, он будет … (пилить бревно).

- Юра взял топор, он будет … (рубить дрова).

- Алёше купили велосипед, он будет (кататься на велосипеде).

 

Для правильного построения сложных предложений важно осмыслить значение союзов соединения и подчинения. Необходимо активизировать в речи детей употребление сочинительных союзов (а, но, и, то-то), служащих для связи слов в предложении и для связи предложений, и подчинительных союзов (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) для связи предложений.

 

4) Введение сочинительных (а, но, и, то-то) и подчинительных (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) союзов для связи слов в предложении.

Овладению детьми навыками конструирования сложных предложений способствуют специально разработанные приемы.

Сложносочиненные предложения

· Игра «Составь предложение по двум картинкам» (составление сложносочиненных предложений по двум картинкам).

Дети рассматривают близкие по сюжету картинки и по образцу воспитателя самостоятельно составляют предложение.

- Что вы видите на 1-й картинке? - Белка сидит на ёлке.

- Что вы видите на 2-й картинке? - Заяц сидит под ёлкой.

- Предлагаю вам составить из двух предложений одно. Вот так. - Белка сидит на ёлке, а заяц сидит под ёлкой.

- Девочка подметает пол, а мальчик убирает посуду.

- Девочка разбирает постель, а другая девочка спит.

· Игра «Придумай предложение с названными словами»  

( с трудными в морфологическом отношении словами)

пальто, улица, гулять;

надеть, девочка, детский сад;

пианино, аплодисменты, музыкант.

( с несколькими словами)

- девочка, мальчик, мяч;

- мальчик, собака, санки;

(со словосочетаниями)

-  мяукающая кошка,

Лающая собака,

Летящий самолет,

Журчащий ручей;

желтый, пушистый цыпленок;


Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 73;