Сложноподчиненные предложения
Вводить подчинительные союзы (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) в речь можно путем упражнений, в которых требуется отвечать на вопросы целым предложением или заканчивать предложение.
· Игра «Ответь на вопросы» или «Всезнайки»
- Почему птицы осенью улетают на юг?
- Когда можно переходить улицу?
- Для чего нужен пылесос?
- Зачем Миша пошёл в библиотеку?
· Игра «Закончи предложение».
- Тане подарили куклу, потому что …
- Мы пошли гулять на улицу, когда …
- Дети пошли в школу, чтобы …
- Надя не послушалась маму, поэтому …
- Пошёл дождь, но мы …
Вопросы «зачем?», «почему?», «когда?», «для чего?» развивают у ребенка умение устанавливать причинно-следственные, временные, целевые связи и отношения.
Старший дошкольный возраст
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Способствовать использованию детьми сложносочиненных (Зайка боится волка и лисы, он трусишка) и сложноподчиненных (Зубная щека нужна для того, чтобы чистить зубы.) предложений.
5) Совершенствовать умение пользоваться
- прямой речью (Девочка остановилась и заплакала: «Кто меня отнесет домой?»)
- косвенной речью (Мама сказала, что пора ложиться спать).
· Игра «Продолжи предложение»
- Бабушка подала пирожок Славику и сказала: …
- Мама громко крикнула из окна: ….
- Футболист остановился и крикнул болельщикам: ….
- Ира сказала, что …
|
|
|
- Дворник крикнул ребятам, чтобы …
Папа взял удочки и сказал, что …
В старшем дошкольном возрасте значительно совершенствуется синтаксическая сторона речи.
Дети в основном правильно строят простые распространенные предложения с однородными членами, используют в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, прямую речь.
С целью развития синтаксической стороны речи используются дидактические игры, сюжетные картинки, словесные упражнения, коммуникативные ситуации, художественные тексты. Например:
· Упражнение «Запомни и ответь полным предложением»
(упражнять в правильном употреблении предлогов в предложении).
Предлагаю вам посмотреть на сюжетную картинку и ответить на вопрос полным предложением:
Вопросы: Ответы:
- Где были дети? Дети были в школе.
- Где лежал снег? Снег лежал на крыше.
- Где сидел воробей? Воробей сидел на заборе.
- Что делают теплоходы? Теплоходы пристают к пристани.
|
|
|
- Куда поставили посуду? Посуду поставили на стол.
- Куда зашёл мальчик? Мальчик зашел в дом.
- Куда залезла кошка? Кошка залезла под кресло.
- Куда нырнул пловец? Пловец нырнул под воду.
- А теперь вспомните и ответьте на вопросы:
Вопросы.
- Откуда пришли дети? (Из …)
- Откуда сбрасывали снег? (С ..)
- Откуда слетел воробей? (С …)
- От чего отходят пароходы? (От …)
- Откуда убрали посуду? (Со …)
- Откуда вышел мальчик? (Из-за)
- Откуда вылезла кошка? (Из-под …)
- Откуда вынырнул пловец? (Из-под …)
Развитие синтаксической стороны речи осуществляется и на занятиях по обучению монологической речи. Разные виды рассказов побуждают ребёнка использовать различные синтаксические конструкции.
Задания для расширения и углубления знаний по теме.
Педагогические задачи.
Определите обучающие задачи работы с детьми.
1.Воспитатель предлагает детям задание – закончить предложение:
- Вова не может сам прочитать книгу, ведь … (он не умеет читать).
|
|
|
- Мы пойдем гулять, если … (не будет дождя).
- Если бы я не помог Наташе она бы … (могла упасть).
- Надо взять зонт, так как … (идет дождь).
1. Детям показывают пару картинно: лимон – апельсин, василек – мак, чашку и кружку и т.п. Дети по образцу воспитателя должны составить предложение. Например, «Лимон кислый, а апельсин сладкий» или «Мак красный, а василек синий».
3. Воспитатель показывает детям картинку, на которой нарисована рисующая девочка и говорит, что они будут играть в игру «Снежный ком».
Правила игры – воспитатель составляет предложение по картинке из двух слов: «Девочка рисует», а каждый следующий ребенок должен добавить к этому предложению еще одно слово:
- Девочка рисует картинку.
- Девочка рисует картинку карандашами.
- Девочка рисует картинку цветными карандашами. И т.д.
2. Воспитатель предлагает детям рассмотреть предметные картинки и разложить их по группам: транспорт, школьные принадлежности, посуда и т.п., а затем составить предложение с конкретным набором предметов.
Например, «Ученику для школы купили школьные принадлежности: пенал, ручки, карандаши, точилку, ластик».
4. В младшей группе воспитатель предлагает детям подобрать подарки для куклы Тани. Дети по образцу воспитателя составляют предложения: «Я подарю Тане мяч».
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 743; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!