Перспективы естественнонаучного образования
Наиболее эффективное усвоение учебного материала наблюдается при организации индивидуально-групповой познавательной деятельности учащихся. Результаты можно объяснить созданием оптимальных условий для органического сочетания репродуктивной и творческой деятельности школьников. Индивидуально-групповая деятельность позволяет широко использовать различные методы и формы, средства обучения естествознания. Учитель уделяет уже особое внимание не столько активизации познавательной деятельности школьников, сколько ее организации и совершенствованию. В.В. Пасечник выделяет при организации работы в группах следующие признаки:
1) осознание общей цели деятельности, требующей объединения усилий каждого члена группы;
2) установление отношений взаимной ответственности и зависимости при выполнении работы;
3) осуществление контроля, коррекции и оценки результатов деятельности самими учениками под руководством учителя;
4) основной процесс познания, усвоения учебного материала, его контроль и коррекция проходят в ходе групповой работы, но оценка знаний, умений и навыков индивидуально для каждого ученика.
В значительной степени успех в решении проблем школьного естествознания определяется методикой преподавания. В ближайшее время преподавателям методики предстоит решить ряд задач, ориентированных на развитие школьного естественнонаучного образования. Первая задача связана с отбором содержания образования и построения логики процесса обучения на основе профессионально-квалификационной характеристики учителя естествознания. Вторая — это организация учебно-познавательной деятельности школьников. Третья проблема касается организации педагогической практики студентов на заключительном курсе обучения, когда педагогическая практика носит более самостоятельный характер и имеет элемент стажировки. Студенты ведут уроки одновременно в двух параллелях классов. Планируют и проводят внеклассную работу по предмету и осуществляют работу классного руководителя в своем классе. Четвертая проблема связана с наличием компьютерной техники и созданием качественных программ, которые в зависимости от конкретных дидактических задач могут быть контролирующими, тренировочными, моделирующими, игровыми и др. Но при всех возможностях компьютерные программы являются лишь средством повышения эффективности деятельности, помощник педагогу, не заменяющий самого педагога. Выполнение задач возложенных на современную методику естественнонаучного образования возможно лишь, если содержание знаний, их структуры, методы обучения и формы организации обучения будут направлены на непрерывное формирование педагогической культуры и педагогического мастерства будущих учителей. Нужны такие формы организации учебного процесса, которые стимулируют студентов к поиску решения и формирования у них собственной позиции, стремления ее высказать и защитить. Организовать такой процесс обучения позволяет индивидуально-коллективная форма обучения.
|
|
|
|
|
|
ЕГЭ как перспективное направление модернизации в естественнонаучном образовании
Среди перспективных направлений модернизации образования отводится проведению Единого государственного экзамена (ЕГЭ). ЕГЭ выступает как способ установления единых требований в области естественнонаучного образования, призван дифференцировать выпускников школы по уровню овладения знаниями и умениями и тем самым способствовать объективному набору абитуриентов в Вуз. При подготовке к ЕГЭ следует избегать механического натаскивания учеников на запоминание тестов. Система подготовки должна включать обновление базовых знаний по разделам курсов естественных наук и на основе базовых знаний подводить учащихся к логике рассуждений. Рассуждая, нужно подводить ученика к логическому ответу.
|
|
|
Установление единых требований в области образования это благо. Анализ практики работы школ показал, что учащиеся одиннадцатых классов испытывают психологический стресс — подготовка к ЕГЭ. Весь учебный год направлен на отработку умений школьников отвечать по тестам. Уровень школьной подготовки не велик и родители, которые заинтересованы в хорошей сдаче ЕГЭ своих детей, вынуждены искать репетиторов по нескольким учебным предметам. Страдают от такого учебного процесса другие школьные предметы, ученики просто иногда игнорируют посещение уроков, не уделяют должного внимания изучению материала. Кроме того, исторически отечественная школа готовила школьников к развитию логического мышления, умению логически высказывать свои мысли, доказывать свое мнение. В настоящее время дети мало читают, не умеют логически мыслить, общаться между собой, с взрослыми людьми. Важной проблемой модернизации естественнонаучного образования является переход к профильному обучению, ориентированному на индивидуализацию и социализацию обучающихся. В стандарте для старшей школы выделены 2 направления — базовый и профильный. В базовом направлении уделяется большое внимание познанию учащимися мировоззренческих аспектов естественнонаучного образования. Однако стандарт ориентирует только на развитие знаний и умений, полученных учащимися в основной школе.
В данный период нереально говорить о решении выделенных проблем в естественнонаучном образовании:
|
|
|
— во-первых, крайне низкое качество обучения. Нужна смена психологического сознания учителя; понимание причин низкой успеваемости, низких показателей по ЕГЭ — это результат низкого педагогического мастерства. И со стороны государства должен быть сделан шаг — профессия учителя должна быть престижной, высокооплачиваемой; понимание, что именно школа готовит будущих строителей государства.
— во-вторых, снизить количественный состав класса, необходимо деление класса на подгруппы при изучении профильных предметов.
— в-третьих, обновить материальную базу обучения, в настоящее время она безнадежно устарела.
— в-четвертых, провести переподготовку учителей с целью расширения базовых знаний по теории предмета, методике преподавания естественных наук, педагогики, психологии. Комплексно решать задачи подготовки молодых специалистов, обладающих личностными качествами и овладевшего системой профессиональной деятельности, способного к профессиональной адаптации в разных условиях образовательной практики. Решение выделенных задач позволит реально повысить качество естественнонаучного образования.
Вопросы для повторения и закрепления материала
1. Назовите современные проблемы школьного естественнонаучного образования.
2. Обозначьте перспективы естественнонаучного образования.
3. Какую роль играет ЕГЭ в модернизации естественнонаучного образования?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!