Примеры решения генетических задач

Рассмотрим несколько примеров решения и оформления генетических задач.

Задачи на моногибридное скрещивание

Условия задачи: У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких. Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Ответьте на вопросы: Сколько типов гамет образуется, у женщины, мужчины ? Какова вероятность (в %) рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами? Сколько разных генотипов, фенотипов может быть среди детей этой супружеской пары?

Запишем объект исследования и обозначение генов:

Дано: Объект исследования– человек

Исследуемый признак – длина ресниц:

Ген А – длинные

Ген а – короткие

Найти: Количество образуемых гамет у матери (♀) и отца (♂); Вероятность рождения ребенка с длинными ресницами; генотип F₁, фенотип F₁.

Решение.Определяем генотипы родителей. Женщина имеет длинные ресницы, следовательно, ее генотип может быть АА или Аа. По условию задачи отец женщины имел короткие ресницы, значит, его генотип — аа. Каждый организм из пары аллельных генов получает один — от отца, другой — от матери, значит, генотип женщины — Аа. Генотип ее супруга — аа, так как он с короткими ресницами.

Выпишем расщепление по генотипу гибридов: 1Аа:1аа, или 1:1. Расщепление по фенотипу тоже будет 1:1, одна половина детей (50%) будет с длинными ресницами, а другая (50%) — с короткими.

Ответ: - у женщины 2 типа, у мужчины 1 тип; вероятность рождения ребенка с длинными ресницами 50%, с короткими – 50%; генотипов среди детей – 2 типа

Задачи на дигибридное скрещивание

Условия задачи: У фигурной тыквы белая окраска плодов А доминирует над желтой а, а дисковидная форма В — над шаровидной b.

Ответьте на вопрос: как будет выглядеть F ₁ и F ₂ от скрещивания гомозиготной белой шаровидной тыквы с гомозиготной желтой дисковидной?

Запишем объект исследования и обозначение генов:

Дано: Объект исследования – тыква

Исследуемые признаки:

– цвет плодов: Ген А – белый

Ген а – желтый

– форма плодов: Ген В – дисковидная

Ген b – шаровидная

Найти:генотип F₁, фенотип F₁

Решение. Определяем генотипы родительских тыкв. По условиям задачи, тыквы гомозиготны, следовательно, содержат две одинаковые аллели каждого признака.

НаходимF ₂: строим решетку Пеннета и вносим в нее все возможные типы гамет: по горизонтали вносим гаметы мужской особи, по вертикали – женской. На пересечении получаем возможные генотипы потомства.

Таблица

Решетка Пеннета

♀ ♂	АВ	Аb	аВ	аb
АВ	ААВВ*	ААВb*	АaВB*	АaВb*
Аb	AABb*	AAbb**	AaBb*	Aabb**
аВ	AaBB*	AaBb*	aaBB	aaBb
аb	AaBb*	Aabb**	aaBb	Aabb***

Запишем расщепление гибридов по фенотипу: 9 белых дисковидных*, 3 белых шаровидных**, 3 желтых дисковидных, 1 желтая шаровидная***.

Ответ: F₁– все белые дисковидные, F₂– 9 белые дисковидные, 3 белые шаровидные, 3 желтые дисковидные, 1 желтый шаровидный.

Задачи на дигибридное скрещивание

Запишем объект исследования и обозначение генов:

Дано: Объект исследования – тыква

Исследуемые признаки:

– цвет плодов: Ген А – белый

Ген а – желтый

– форма плодов: Ген В – дисковидная

Ген b – шаровидная

Найти:генотип F₁, фенотип F₁

Таблица

Решетка Пеннета

♀ ♂	АВ	Аb	аВ	аb
АВ	ААВВ*	ААВb*	АaВB*	АaВb*
Аb	AABb*	AAbb**	AaBb*	Aabb**
аВ	AaBB*	AaBb*	aaBB	aaBb
аb	AaBb*	Aabb**	aaBb	Aabb***

Задачи на сцепленное с полом наследование

Условия задачи: Рецессивный ген дальтонизма (цветовой слепоты) находится в Х - хромосоме. Отец девушки страдает дальтонизмом, а мать, как и все ее предки, различает цвета нормально. Девушка выходит замуж за здорового юношу.

Ответьте на вопрос: что можно сказать об их будущих сыновьях, дочерях?

Запишем объект исследования и обозначение генов:

Дано: Объект исследования – человек

Исследуемый признак – восприятие цвета (ген локализован в Х хромосоме):

Ген А – нормальное восприятие цвета

Ген а – дальтонизм

Найти: генотип F₁, фенотип F₁

Решение.Определяем генотипы родителей. Половые хромосомы женщины ХХ, мужчины – ХY. Девушка получает одну Х хромосому от матери, а одну от отца. По условию задачи ген локализован в Х хромосоме. Отец девушки страдает дальтонизмом, значит имеет генотип Х^аY, мать и все ее предки здоровы, значит ее генотип — X^AX^A. Каждый организм из пары аллельных генов получает один — от отца, другой — от матери, значит, генотип девушки — X^AХ^а. Генотип ее супруга — Х^АY, так как он здоров по условию задачи.

Ответ: Дочка может быть здоровой (X^AX^A ) или быть здоровой, но являться носителем гена гемофилии (X^AX) , а сын может как здоровым (X^AY), так и больным (X^aY).

Вопросы для повторения и закрепления материала

1.На какой первый вопрос нужно ответить перед решением генетических задач?

2.Перечислите типы генетических задач?

3.Назовите отличительные признаки расчетных задач.

4.В чем особенность задач на определение генотипа?

5.В чем особенность задач на определение характера наследования?

6.Каковы условные обозначения, принятые при решении генетических задач?

7.Дайте алгоритм решения генетических задач?

8.Назовите основные правила оформления задач по генетике.

Задачник

Решение задач является неотъемлемой частью процесса изучения предмета "Общая биология" как верное средство активизации познавательной деятельности школьников, закрепления и текущего контроля их знаний по разделу "Генетика", а также как средство испытания абитуриентов при поступлении в вузы.

Эффективность обучения решению задач по генетике может быть достигнута при соблюдении определенных методических требований. В частности, приводим известные методические правила обучения учащихся решению задач по генетике:

1) задачи целесообразно решать в ходе объяснения соответствующего нового теоретического материала, или после объяснения;

2) первые типовые задачи следует решать на уроке коллективно, сопровождая схематическими рисунками и записями на классной доске и в тетрадях;

3) новые термины и понятия вводить и объяснять в ходе или после решения типовых задач, когда возникает необходимость в том или ином термине;

4) решение задач сочетать с теоретическим обоснованием действий;

5) цитологическое обоснование гипотезы чистоты гамет и законов Менделя нужно сопровождать синхронной демонстрацией наглядных пособий учителем, полезно использовать цветные модели гороха из плотного материала;

6) динамические модели (магнитные и картинные) желательно использовать и для проверки понимания учащимися теоретического материала механизма мейоза, гипотезы чистоты гамет;

7) в дополнение к стандартным задачам на моно- и дигибридное скрещивание (определение F1 и F2) следует решать и другие, нестандартные, как по условиями построения, так и по содержанию задания, то есть реализовать принцип дифференцированного обучения.

Решение любой задачи в генетике требует определенного уровня базовых знаний по генетике, а также умения выполнять определенные действия в четко установленном порядке, который назовем "алгоритмами решения задач по генетике":

Буквенные обозначения генов (признаков).

Определение генотипа исходных родительских форм - Р (лат.) и составление схемы скрещивания.

Определение гамет, т. е. какие сорта половых клеток дают родительские формы.

Определение генотипов и фенотипов гибридов первого
поколения (F1) и типов гамет, образованных F1.

Анализ гибридов второго поколения (F2):

а) по фенотипу;

б) по генотипу.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 1191; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!