Россия в эпоху преобразований Петра I
Правление царевны Софьи. Предпосылки преобразований Петра I. Борьба за власть, начало царствования Петра I. Стрелецкие бунты.
«Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы. Азовские походы. Великое посольство. Сподвижники Петра I. Северная война (1700–1721 гг.). Основание Санкт-Петербурга (1703 г.). Создание регулярной армии, военного флота. Полтавская битва (1709 г.). Прутский поход. Гангутское сражение. Сражение у острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России империей (1721 г.).
Экономическая политика Петра I. Роль государства в создании промышленности.
Реформы государственного управления. Учреждение Правительствующего Сената, коллегий, органов надзора. Издание указа о престолонаследии.
Церковная реформа. Учреждение Святейшего Синода.
Реформы местного управления.
Изменение в положении сословий российского общества.
Социальные движения в первой четверти XVIII в.: восстание в Башкирии, восстание под предводительством К.А. Булавина на Дону. Дело царевича Алексея.
Преобразования Петра I в области культуры: усиление влияния западноевропейской культуры на Россию, введение нового летоисчисления, гражданского шрифта, появление первой печатной газеты «Ведомости», развитие образования, открытие Кунсткамеры. Учреждение Академии наук в Петербурге (1725 г.).
Эпоха дворцовых переворотов
Правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Ивана VI Антоновича.
|
|
|
Расширение привилегий дворянства.
Правление Елизаветы Петровны. Ликвидация внутренних таможен. М.В. Ломоносов и основание Московского университета (1755 г.). Основание Академии художеств.
Правление Петра III. Манифест о вольности дворянской.
Внешняя политика России эпохи дворцовых переворотов. Участие России в Семилетней войне.
Правление Екатерины II
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности «просвещённого абсолютизма» в России. Уложенная комиссия. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Издание манифеста о свободе предпринимательства. Губернская реформа. Издание Жалованных грамот дворянству и городам. Положение сословий российского общества.
Национальная политика. Ликвидация украинского гетманства. Укрепление начал веротерпимости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крепостной и вольнонаемный труд. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Восстание под предводительством Е.И. Пугачева (1773–1775 гг.).
Развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья к Российской империи (1783 г.). Создание Черноморского флота. Взятие Измаила русскими войсками под командованием А.В. Суворова. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Отношения с Англией. Декларация о вооруженном нейтралитете. Борьба с революционной Францией.
|
|
|
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.: публицистика и литература, первые журналы, развитие науки, географические экспедиции, достижения в технике, развитие образования, архитектура, изобразительное искусство, театр, быт и нравы.
Россия при Павле I
Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Социальная политика Павла I. Издание манифеста о трехдневной барщине.
Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова (1799 г.). Военно-морские экспедиции Ф.Ф. Ушакова.
− синхронизировать события, явления, процессы истории России и Новой истории XVIII в.;
− объяснять смысл изученных исторических понятий, по истории России конца XVII – XVIII в.;
− составлять сложный план изучаемой темы; рассказывать по плану об исторических событиях, процессах, явлениях, деятелях истории России конца XVII – XVIII в., используя различные источники информации, изученные понятия;
|
|
|
− выделять и обобщать существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов истории России конца XVII – XVIII в.; выделять наиболее значимые события в рамках исторических процессов; анализировать историческую ситуацию на основе учебного текста, делать выводы;
− устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи исторических событий, явлений, процессов истории России конца XVII – XVIII в.; определять предпосылки, повод, исторических событий, процессов;
− сравнивать по самостоятельно определенным критериям/плану события, явления, процессы истории России конца XVII – XVIII в., взгляды исторических деятелей, результаты сравнения оформлять в виде таблицы; на основе сравнения самостоятельно делать вывод;
− самостоятельно отбирать факты истории России конца XVII – XVIII в., которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения собственной или предложенной точки зрения; объяснять, как определенные факты могут быть использованы для подтверждения/опровержения данной точки зрения;
− различать типы исторических источников по истории России конца XVII – XVIII в., приводить примеры источников разных типов;
|
|
|
− различать основные виды письменных источников по истории России конца XVII – XVIII в.; определять на основании текста исторического источника его авторство, время, место создания, события, явления, процессы, исторических деятелей, о которых идет речь; определять в тексте источника основную и дополнительную информацию; определять смысловые связи отдельных положений письменного исторического источника; использовать контекстную информацию для осмысления событий, явлений, процессов, представленных в письменном историческом источнике;
− использовать вещественные исторические источники для изучения событий, явлений, процессов истории России конца XVII – XVIII в., определять время, место создания различных видов вещественных исторических источников, составлять их описание; используя контекстную информацию, объяснять обстоятельства появления вещественного исторического источника;
− читать и анализировать исторические карты/схемы различных типов по истории России конца XVII – XVIII в., привлекая контекстную информацию; характеризовать социально-экономическое и политическое развитие изучаемого региона в указанный период, проводить сравнение условий существования государств, народов, делать выводы о причинах, результатах и последствиях исторических событий, явлений, процессов;
− наносить на контурную карту важнейшие объекты, изучаемые в курсе истории России конца XVII – XVIII в., без непосредственной опоры на атлас и другие источники информации; заполнять легенду карты/схемы;
− использовать текстовые, графические и визуальные источники исторической информации по истории России конца XVII – XVIII в. при изучении событий, явлений, процессов; соотносить визуальные источники исторической информации с событиями, процессами, явлениями; систематизировать, обобщать историческую информацию по предложенным признакам, составлять таблицы, схемы;
− осуществлять поиск информации по истории России конца XVII – XVIII в. в справочной литературе, сети Интернет для решения познавательных задач, проверять достоверность найденной информации;
− использовать изученный материал по истории родного края для изучения особенностей исторического развития своего региона.
Всеобщая история (Новая история XVIII в.).
− определять последовательность изученных исторических событий, явлений, процессов, соотносить их с историческими периодами, определять их современников, используя материал по Новой истории XVIII в.:
Эпоха Просвещения. Изменения в культуре.
Социально-экономическое развитие Англии. Промышленный переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в.
Абсолютная монархия во Франции. Особенности положения третьего сословия. Причины и этапы Великой французской революции.
Своеобразие Священной Римской империи германской нации и государств, входивших в ее состав. Создание королевства Пруссия.
Национальное и политическое своеобразие монархии Габсбургов.
Характерные черты международных отношений XVIII в. Конфликт британских колоний в Северной Америке с метрополией. Война за независимость США.
Влияние Французской революции на международные процессы.
Реакция цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской империи, Индии, Китая, Японии.
− выделять существенные признаки исторических событий, явлений, процессов Новой истории XVIII в.;
− устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи исторических событий, явлений, процессов Новой истории XVIII в.;
− извлекать информацию из адаптированного письменного исторического источника по Новой истории XVIII в., определять на её основе события, явления процессы, о которых идёт речь, время и страну, где источник был создан;
− читать и использовать исторические карты/схемы различных типов при изучении событий, явлений, процессов Новой истории XVIII в.;
− наносить на контурную карту по Новой истории XVIII в. отдельные объекты с непосредственной опорой на атлас;
− соотносить визуальные источники исторической информации с событиями, процессами, явлениями Новой истории XVIII в.
Предметные результаты освоения пятого года обучения учебного предмета «История» должны отражать сформированность умений:
История России
− определять последовательность изученных исторических событий, явлений, процессов, соотносить их с историческими периодами, определять современников изученных исторических событий, явлений, процессов, используя соответствующий материал по истории России XIX – начала XX в.:
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!