Некоторые показатели в рабочей матрице даны в сокращенном виде, и для уточнения воспитатель может обратиться к полному описанию (см. далее).

Данная карта заполняется одновременно с картой развития. Основой оценки служат данные наблюдений за ребенком во всех сферах его жизнедеятельности.

Заполняя карту, необходимо ставить против фамилии каждого ребенка отметки во всех колонках, используя два вида маркировки: "да" и "нет".

Специфика сбора материала по данной карте состоит в том, что метод внешнего наблюдения может оказаться недостаточным для уверенного заполнения матрицы. Например, чтобы убедиться, что ребенок "Ест то, что нравится и сколько захочет" или "Пользуется туалетом по потребности", потребуется навести справки на этот счет у родителей или доверительно поговорить с ребенком. А, скажем, заполнение пунктов по поводу контактов ребенка со взрослыми (то есть прежде всего с воспитателями), потребует от воспитателя решимости, не обольщаясь на свой счет, постараться выяснить, не случается ли так, что ребенок, даже в случае явной потребности в помощи, предпочитает "не беспокоить" взрослого*.

По результатам заполнения карты можно видеть, какие трудности имеются у тех или иных детей группы, и наметить линию их косвенной или прямой поддержки, ведущей как к скорейшему преодолению самих трудностей (прежде всего за счет изменения внешних, средовых условий), так и к постепенному формированию у детей способностей самостоятельно решать соответствующие проблемы (разумеется, с учетом их возрастных возможностей).

Заполнение карты должно быть особенно вдумчивым, если ребенок демонстрирует симптомы психологического дискомфорта, такие, как апатия, раздражительность, агрессивность, плаксивость и др., а также, если на разных этапах результаты скачкообразно меняются.

В подобных случаях полезно обратиться за помощью к специалисту*.

Показатели, позволяющие оценить, насколько успешно та или иная задача решается в данных условиях самим ребенком:

Задача,  решаемая в данных условиях самим ребенком	Основные показатели:
Демонстрирует растущую независимость в решении бытовых задач	Ведет себя свободно и уверенно в бытовых ситуациях (ест то, что нравится и сколько захочет; пользуется туалетом по потребности; отдыхает, если устал; осуществляет личную гигиену; следит за удобством обуви и одежды и т.д.). Стремится самостоятельно решать свои бытовые задачи, обращается за помощью только в случае реальной необходимости.
Контактирует со взрослыми	Не затрудняется обращаться с вопросами и просьбами. Делится впечатлениями и эмоциями.
Контактирует со сверстниками	Легко вступает в контакты. Имеет близких друзей.
Положительно относится к себе	Демонстрирует свои достижения. Защищает себя и свои права.

 

________________________

* Н.А.Коротковой, П.Г.Нежнова "Наблюдение за развитием ребенка в дошкольных группах", 2014

Инструкция заполнения

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КАРТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

Индивидуальная карта развития ребенка заполняется педагогом в конце учебного года на каждого ребенка по итоговым результатам каждой возрастной группы.

Например:

Дата заполнения Возраст	Период фиксации результатов наблюдений	Творческая инициатива	Инициатива как целеполагание и волевое усилие	Коммуникативная инициатива	Познавательная инициатива	Двигательная инициатива
Май 2015г. (5,3)	Средняя группа

где точка обозначает показатель «обычно» в итоговой нормативной карте развития.

 Если «обычно» типично для возрастной группы, то точку ставим на линию (в данном случае – это развитие творческой инициативы, инициативы как целепологания, познавательной инициативы).

Если показатель «обычно» ниже или выше на уровень (в данном случае – это развитие коммуникативной инициативы соответствует 1-му уровню или 3-му уровню – развитие двигательной инициативы), то на линии точка располагается, ниже или выше линии.

На основании полученной кривой (как в данном случае) или прямой, можно сделать вывод, что ребенок развивается в соответствии типичных показателей его возрастного уровня, так же можно совместно с родителями и специалистами построить индивидуальный маршрут развития ребенка.

Т.Е. можно проследить динамику развития ребенка и сделать вывод:

- ребенок развивается в соответствии возрасту и своим индивидуальным особенностям или

- не в соответствии возраста, но есть хорошая динамика в развитии.

Данные индивидуальные карты развития ребенка можно хранить, оформив индивидуальные папки на каждого ребенка группы, которые впоследствии можно оформить в портфолио ребенка.

 

Примерное содержание папки:

- Титульный лист с указанием учреждения, ФИО (полностью) ребенка, его датой рождения, датой поступления в детский сад, датой поступления в дошкольную группу (откуда поступил: группа раннего возраста, группа кратковременного пребывания, другой детский сад и т.п.). Т.к. ребенок может поступить в детский сад и в среднюю группу и в середине года, тогда будет понятна причина его индивидуальной динамики развития или не динамики не данным момент.

- Анкета родителей «Расскажи о своем ребенке». Анкета разрабатывается самим учреждением.

- Листы адаптации к ДОУ. Если ребенок перешел из группы раннего возраста, то документы по диагностики необходимо взять у воспитателей группы раннего возраста, включая и диагностические карты раннего возраста.

В папку можно вкладывать рекомендации или диагностический материал коррекционной направленности, если ребенок имеет различные особенности в развитии.

Также можно с помощью родителей оформить раздел «Мои достижения», где будут собираться первые творческие работы, грамоты или благодарности родителям за воспитание или развитие своего ребенка.

 

Общий вывод:

Данная форма работы поможет педагогам наладить партнерское взаимодействие с семьями воспитанников. Обосновать причину успехов или не удач своей работы. Построить или откорректировать планы воспитательно-образовательной работы группы, доказать правильность своего выбора в преобладании той или иной культурной практики, вида деятельности для всей группы или в индивидуальной работе с конкретным ребенком.

 

Работая по программе «Миры детства: конструирование возможностей» именно с педагогической диагностики необходимо начинать, проектировать образовательный процесс в каждой возрастной группе.

Индивидуальная карта развития ребенка**

ФИО (полностью) ________________________________________________________________ Дата поступления в группу_________________

Группа №___________________ Воспитатели:________________________________________________________________________________

Дата заполнения Возраст	Период фиксации результатов наблюдений	Творческая инициатива	Инициатива как целеполагание и волевое усилие	Коммуникативная инициатива	Познавательная инициатива	Двигательная инициатива	Оценка психологического фона (показатели благополучия)
							Растущая независимость в бытовом плане	Контакты со взрослыми	Контакты со сверстниками	Положительное отношение к себе
	3-4 года
	4-5 лет
	5-6 лет
	6-7 лет
Итог на выпуске в школу (воспитатели):
Итог на выпуске в школу (педагог-психолог):
Итог на выпуске в школу (специалисты):
- Рекомендации родителям:

** - заполняется только по итоговым результатам на конец учебного года.

---

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!