ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В ШКОЛЕ
Основными задачами психологической работы с подростками с целью их социальной адаптации можно считать предоставление им возможности осознать значимость при обретения ими социально-психологических навыков, расширение ролевого репертуара, обеспечивающего улучшение коммуникаций и актуализацию процесса социального самоопре деления. Средствами решения поставленных задач являются групповая деятельность (социально-психологически и тренинг), индивидуально-консультативная работа с подростками, их родителями и педагогами по вопросам межличностных отношений, семейной ситуации, школьной адаптации, учения и профориентации; консультативная работа с родителями и педагогами по активизации их воспитательного потенциала.
Технология психологической работы с подростками в школе
1. Организационные вопросы
1.Запрос администрации на работу с подростками (формулирование целей и задач работы с точки зрения администрации).
2. Встреча с педагогами, работающими в этих классах (получение информации о детях; знакомство с возможностями сотрудников ПМС-центра).
3. Встреча с родителями сотрудников ПМС-центра (ознакомление с целями работы, получение их согласия на диагностическую и коррекционную работу).
4. Встреча психолога Центра с подростками (формирование мотивации на совместную работу, презентация тренинга).
|
|
|
5. Проработка полученной информации.
6. Планирование деятельности специалистов Центра, подбор конкретных методик для выполнения поставленных задач.
II . Диагностические процедуры
1. а) личностные особенности (ПДО, СМИЛ, СМОЛ,
ММИЛ, тест Шмишека);
б) самооценка («Личностный дифференциал», тест «Кто я?» (Т. Кун), опросник МИС);
в) интеллектуальное развитие (тесты Амтхауера. Векслера, ШТУР);
г) характер взаимоотношений (социометрия, метод незаконченных предложений, тест Т. Лири);
д) профессиональная ориентация (СИО, ДДО, анкетирование родителей и детей).
Социальный педагог вносит данные в досье подростка, выделяет подростков с проблемами.
Корректировка программы тренинга с учетом трудностей подростков.
2. Индивидуальная встреча с родителями подростков, имеющих проблемы (сбор сведений, об условиях жизни и развития подростков, о его предполагаемой профессии).
Первичная помощь в решении проблем, активация родителей на позитивное вмешательство в развитие подростка
3. Встреча с учителями.
Совместное обсуждение причин трудностей подростков и возможности создания щадящих условий обучения.
|
|
|
III . Тренинг с подростками
1. Коррекционный класс (тренинг жизненных умений)
2. Обычный класс (тренинг личностного роста).
3. Обсуждение результатов тренинга специалистами ПМС-центра.
IV . Консультативно-методическая работа
1. Индивидуальная работа психолога по запросу подростка.
2. Индивидуальная работа психолога с родителями (проработка проблем, информирование о других специалистах Центра).
Обсуждение выявленных проблем подростков и родителей в ПМС-центре с подключением семейного терапевта и врача.
3. Выступление психолога Центра на малом педагогическом совете (передача информации об изменениях в классе, обсуждение особенностей возраста на конкретных поступках подростков).
Поиск индивидуального подхода к решению проблем учителей и подростков.
V . Профориентационная работа
1. Индивидуальное собеседование с каждым подростком по результатам профдиагностики (обсуждение профессиональных склонностей, информирование о месте получения желаемой профессии).
2. Работа с классным руководителем каждого класса (сообщение о возможностях и ограничениях каждого подростка).
Подведение итогов, выделение функций психологического и педагогического сопровождения проблемных подростков, планирование последующей работы.
Содержательные направления программы
1. Обучение подростков социально-психологическим навыкам.
2. Профилактика зависимых состояний, формирование критического отношения к социальным вредностям.
3. Помощь в создании жизненной стратегии, выборе профессии.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!