СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выбор методов психокоррекционной работы обусловлен состоянием объекта коррекции, а также состоянием предмета коррекции.
Объекты психокоррекции — это отдельные сферы личности, подвергающиеся изменениям, а предмет коррекции — та психическая реальность, на которую направлено психокоррекционное воздействие. Например, объектом коррекции являются нарушения поведения ребенка, а предметы коррекции в зависимости от жалобы могут быть самые разнообразные: образ «Я», отношение к учителю, мотивация учения и др.
Условно можно выделить следующие группы методоь (Гройсман А.Л., 1987):
По физиологическому статусу мозга
Бодрствование. , Тормоз.
Разъяснение. Самогипноз.
Убеждение. Внушение в предсонном состоя-
|
|
нии (трансе).
Авторитетное внушение (директивная коррекция). Внушение в просоночном состоянии. Внушение во сне (парадоксальная фаза).
Внушение в гипнотическом и наркотическом состоянии с использованием аппаратурных методик. По биологическому гомеостазу
Для нормального состояния.
Для стрессового состояния.
По характеру и направленности воздействия
Развивающие. Дезактуализирующие.
Седативные. Активизирующие.
Активизирующие. Мобилизующие.
|
|
По преимущественному воздействию на психические процессы
Иматотренинг (воображение).
Ментальный тренинг (мышление).
Эмоционально-волевая тренировка (эмоции, волн).
По числу участников
Групповые (для марко-, микро-, медиогрупп). * Индивидуальные.
По принципу воздействия
Гетерогенные (на других). Аутогенные (на себя).
По использованию средств искусства
Изотерапия.
Библиотерапия.
Музыкотерапия.
Танцевальная терапия.
По сведениям Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой и А.Г. Лидерса, максимальное число обращений к психологу падает на дошкольный и младший школьный возраст (80%). Содержание коррекционной работы связывается с наиболее типичными трудностями детей, среди которых можно выделить:
— несоответствие уровня психического (умственного) развития ребенка возрастной норме;
— неготовность к школьному обучению; неуспеваемость: низкая познавательная и учебная мотивации;
|
|
— негативные тенденции личностного развития; коммуникативные проблемы;
— неорганизованность поведения, низкий уровень произвольной регуляции;
— эмоциональные нарушения поведения;
— дезадаптация в детском саду, школе, семье. Соответственно обнаруженным трудностям предлагаются
пути психокоррекции:
Коррекция умственного развития
Развитие сенсорных способностей.
Развитие наглядно-образного (наглядно -действен но го) мышления.
Развитие нач&тьных функций произвольного внимания и памяти.
Развитие речи (в рамках логопедической помощи). Развитие познавательной мотивации.
Коррекция готовности ребенка к обучению
Коррекция внутренней позиции ребенка.
Формирование общей успеваемости (положительная мотивация, познавательные процессы, самоконтроль, самооценка).
Коррекция мелкой моторики и пространственной ориентации (письмо).
Речевая коррекция (чтение).
Коррекция исходных представлений о количестве, величине и т.п. (математика).
Коррекция поведения
Блок I — мотивационный: неумение выделить, осознать, принять и выдержать цель действия.
Блок II — операционно-регулятивный: неумение планировать пути достижения цели как по содержанию, так и во времени; неумение контролировать действия и вносить коррекции по ходу его выполнения.
|
|
Способы коррекции
Блок I (целеполагайие)
Четкое выделение цели, принятие и осознание ее ребенком в виде образца-продукта.
Удержание образца «на виду».
Выделение поэтапных подцелей.
Обеспечение достижения цели и одобрения успеха.
Перенос успеха на самостоятельное поведение.
Перенос произвольной регуляции на фрустрирующую ситуацию.
Блок II (планирование и контроль)
Совместное со взрослым планирование содержания и последовательности операций по достижению цели.
Предметное и знаковое моделирование пути действия.
Овладение различными способами планирования (готовая схема, моделирование, план-схема).
Распределение функций в кооперативных формах деятельности.
Формирование мотиваиионной готовности к деятельности.
Формирование действий самооценки и контроля через исключение возможности незавершенных действий; введение режима с небольшим количеством требований; последовательную передачу функций планирования контроля и оценки ребенку.
Коррекция личностного развития
1. Коммуникативные проблемы (трудности общения) в семье: с родителями, родственниками и вне семьи: со сверстниками, воспитателями, учителями.
В первом случае:
■ разъяснительная коррекционная работа с родителями и педагогами, направленная на изменение воспитательных установок и стереотипов воспитания;
родительский тренинг (повышение родительской компетентности);
тренинг педагогического общения (повышение педагогической компетентности);
коррекционные игры психолога с ребенком (развитие нового типа отношений равноправия и партнерства);
организация игр ребенка с родителями (проба на совместную деятельность).
Во втором случае:
коллективные игры (справедливое распределение ролей и регуляция отношений);
игровая коррекция поведения (отреагирование и выход агрессивного заряда);
статусная психотерапия (возрастные перемещения детей с неадекватной самооценкой);
социальная терапия (изменения отношения группы к ребенку благодаря устойчивой высокой оценке значимого взрослого).
2. Проблемы самооценки, тревожности, повышенной эмоциональной напряженности, пассивности, конформизма.
Психогимнастика.
Холдинг-терапия.
Арттералия.
Психодрама и другие формы десенсибилизации.
3. Проблема дезадаптации (комплексная)
Психокоррекционная работа в случаях дезадаптации ребенка может носить либо комплексный характер, либо симптоматический, направленный на определенные области развития, поведения и общения ребенка.
В подростково-юношеском возрасте содержательная проблематика, требующая коррекционных усилий психолога, представлена следующим образом.
В соответствии с проблематикой будет определяться содержание психокоррекции. Для подросткового возраста в большей степени приемлемы групповые формы коррекци-онной работы. В случаях решения эмоционально-личностных проблем используются ее индивидуальные формы.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 219; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!