Понятие о личности. Основные этапы ее развития. Взаимоотношения между личностью и болезнью. Возрастная динамика формирования личности. Возрастные кризы.

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 30Следующая ⇒

В понятие Личность обычно включают такие свойства, которые являются более менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. Человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определённом смысле, а именно если он способен преодолевать собственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчёта в том, что заставило его поступить именно таким образом, и, тем не менее, поступить нравственно. Таким образом, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредованное поведение, подчёркивается сознательное опосредование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности. Личность — это индивид, осознающий свою индивидуальность. У шизофреников может наблюдаться расщепление личности, а у олигофренов её отсутствие.

По Эриксону развитие личности и кризисы: На 1 стадии младенчества главную роль в жизни ребенка играет мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру. 2-я стадия раннего детства связана с формированием автономии и независимости, ребенок начинает ходить, обучается контролировать себя при выполнении актов дефекации; В возрасте 3-5 лет, на 3-й стадии, ребенок уже убежден, что он личность, так как он бегает, умеет говорить, расширяет область овладения миром, у ребенка формируется чувство предприимчивости, инициативы, которое закладывается в игре. В младшем школьном возрасте (4-я стадия) ребенок уже исчерпал возможности развития в рамках семьи, и теперь школа приобщает ребенка к знаниям о будущей деятельности, передает технологический эгос культуры. В подростковом возрасте (5-я стадия) формируется центральная форма эгоидентичности. На 6-й стадии (молодость) для человека актуальным становится поиск спутника жизни, тесное сотрудничество с людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не боится обезличивания, он смешивает свою идентичность с другими людьми, появляется чувство близости, единства, сотрудничества, интимности с определенными людьми. 7-я – центральная стадия – взрослый этап развития личности. Развитие идентичности идет всю жизнь, идет воздействие со стороны других людей, особенно детей: они подтверждают, что ты им нужен. После 50 лет (8-я стадия) происходит создание завершенной формы эгоидентичности на основе всего пути развития личности, человек переосмысливает всю свою жизнь, осознает свое "Я" в духовных раздумьях о прожитых годах.

Типы личности. Типологии Юнга, Майер и Бриггс (О.Крегер и Дж. Тьюсон), их использование в «соционике».

Типологическая классификация — один из старейших способов характеристики людей по их личностным различиям. Многочисленные типологии предлагали писатели, психиатры и психологи. В этих классификациях людей объединяли в группы на основе их соц. поведения, патологии, образа мыслей, ценностей, интересов, аттитюдов и различных особенностей их телосложения, которые, как предполагалось, связаны с темпераментом. Весьма вероятно, что практически каждая переменная личности, попавшая поле зрения теоретиков, была включена в ту или иную типологию. Мн. типологии частично перекрываются. Тем не менее, среди них можно выделить некоторое количество полярных, широко употребительных классификаций.

Популярность типологий объясняется тем, что они представляют собой экономичный путь описания сложных сочетаний переменных. Они позволяют охарактеризовать чел. с помощью небольшого количества широких категорий. Ученые, критиковавшие типологические способы описания, утверждали, что простота типологий приводит к большим неточностям определений, типологические категории искусственны, а отличительные признаки чел. теряются из виду при объединении его с др. людьми, обладающими собственными отличительными чертами.

Юнг первым разработал теорию, гласящую, что каждый человек обладает психологическим типом. Он был убежден, что существуют 2 класса психологических «функций», используемых людьми: первые, через которые мы получаем информацию («воспринимаем» вещи) и, вторые, на основании которых мы принимаем решения. Внутри каждого из этих 2х классов существуют 2 противоположных способа функционирования: мы получаем информацию через 1) ощущения, или 2) интуицию и принимаем решения на основании 1) объективной логики, или 2) субъективных чувств.

Юнг говорил, что в своей жизни люди используют все 4 перечисленные выше функции, но каждый отдельный человек использует различные функции с разным успехом и частотой. Таким образом, можно определить индивидуальный порядок предпочтения этих функций. Функция, которая используется чаще всего, называется «доминирующей». Доминирующая функция поддерживается вспомогательной (2-я) функцией, третьей (3-я) функцией и подчиненной (4-я) функцией. Карл Юнг утверждал, что люди могут иметь или «экстравертную», или «интровертную» доминирующую функцию. Доминирующая функция настолько важна, что задает тон остальным функциям и всему поведению человека в целом. Таким образом, было определено восемь психологических типов:

1) Экстравертный Ощущающий (современные типы: ESFP, ESTP)

2) Интровертный Ощущающий (современные типы: ISTJ, ISFJ)

3) Экстравертный Интуитивный (современные типы: ENFP, ENTP)

4) Интровертный Интуитивный (современные типы: INFJ, INTJ)

5) Экстравертный Мыслительный (современные типы: ESTJ, ENTJ)

6) Интровертный Мыслительный (современные типы: ISTP, INTP)

7) Экстравертный Чувствующий (современные типы: ESFJ, ENFJ)

8) Интровертный Чувствующий (современные типы: INFP, ISFP)

Катарина Бриггс развила труды Юнга. Но только дочь Катарины — Изабель Бриггс Майерс сделала работу над психологическими типами действительно заметной. На основании работ Юнга и своей матери, она подтвердила важность доминирующей и вспомогательной функций в определении психологического типа. Теперь, когда стала приниматься во внимание вспомогательная функция, стало ясно, что существует еще одно характерное предпочтение, не учтенное Юнгом — Решение / Восприятие. Вслед за этим открытием Изабель Бриггс Майерс разработала методику определения типа — тест MBTI (Myers Briggs Type Indicator).

Развитие теории Юнга в наши дни говорит о том, что каждый человек в первую очередь оперирует в 4х категориях:

1) направлении потока энергии;

2) способе получения информации;

3) способе принятия решений;

4) основном повседневном образе жизни.

В этих категориях, мы «предпочитаем» быть:

1) Экстравертами или Интровертами;

2) Ощущающими или Интуитивными;

3) Мыслительными или Чувствущими;

4) Решающими или Воспринимающими.

Для всех нас является естественным всего один способ поведения внутри каждой категории, который мы используем легче и чаще, чем другой. Поэтому говорят, что мы «предпочитаем» одну функцию другой. Комбинация наших «предпочтений» определяет психологический тип. Несмотря на то, что все люди функционируют внутри полного спектра предпочтений, каждый человек имеет естественное предпочтение которое лежит в той или иной категории из четырех возможных.

Направление потока энергии определяет, откуда мы получаем основную часть мотивации. Получаем мы ее изнутри себя (Интровертный, Introverted) или от внешних источников (Экстравертный, Extraverted). Сосредоточена наша доминирующая функция вовне или внутри нас.

Способ получения информации определяет каким образом мы воспринимаем и усваиваем информацию. Верим мы своим пяти чувствам (Ощущающий, Sensing) или полагаемся на наши инстинкты (Интуитивный, iNtuitive).

Третье предпочтение, каким образом мы принимаем решения, показывает склонны мы принимать решения на основании логики и объективных рассуждений (Мыслительный, Thinking), или на основании личной, субьективной системы ценностей (Чувствующий, Feeling).

Эти 3 предпочтения стали базисом теории психологических типов Юнга. Изабель Бриггс Майерс разработала теорию 4го предпочтения, оно определяет, каким образом мы повседневно взаимодействуем с окружающим нас миром. Мы организованные и целеустремленные, и чувствуем себя комфортнее в распланированной и структурированной среде (Решающие, Judging), или гибкие и многообразные, и предпочитаем открытую и бессистемную обстановку (Воспринимающие, Perceiving). С точки зрения теории, если мы знаем, что наша наиболее развитая Экстравертная функция является функцией принятия решений, то мы предпочитаем Решение. Если наша наиболее развитая Экстравертная функция является функцией сбора информации, то мы предпочитаем Восприятие.

Возможные комбинации базовых предпочтений формируют 16 психологических типов. Это не значит, что все люди попадут исключительно в одну или другую категорию. Если мы в первую очередь Экстраверты, это еще не значит, что нам не свойственно вести себя как Интроверты. Изо дня в день мы функционируем во всем спектре предпочтений. Вместе с ростом и обучением большинство из нас развивают способность хорошо функционировать в сферах, неестественных нашим базовым типам. В испытаниях и неурядицах жизни мы развиваем некоторые области намного лучше, чем другие. С учетом всего этого становится ясно, почему мы не можем заключать людей в установленные формулы поведения. Однако в контексте этой теории мы можем определить наши естественные предпочтения и узнать о своих естественных достоинствах и недостатках.

Соционика — теория, изучающая информационный обмен человека с окружающим миром. Она образовалась на основе психологической типологии Юнга, теории информационного метаболизма Кемпинского и учении о сознательном и бессознательном Фрейда. Первые способы представить разнообразие типов поведения людей известны давно. Гиппократ ввёл понятие темпераментов. Исследования Павлова положили начало теории типов человеческого характера. Важнейшую роль в появлении соционики сыграло появление работы Юнга, «Психологические типы», ставшей результатом почти 20–летнего труда. Несмотря на молодой возраст, соционика нашла уже широкую область для применения знаний. Можно выделить несколько основных направлений применения соционики:

Кадровый менеджмент: подбор персонала в огранизациях и организация управления в коллективе. Соционика предоставляет возможность организации сплочённой группы, обеспечения эффективного её функционирования и управления, в соответствии с типами и интертипными отношениями. В наиболее простом случае соционика может применяться для подбора подходящей по социотипу должности, и формирования коллектива без сложных отношений.
Организация знакомств и досуга. Уже существует некоторое количество виртуальных служб знакомств, одной из первой считается «Соционические знакомства», называемая в простонародье «Соционические оргии».
Педагогика: подбор групп и организация обучения, воспитания, тренингов. Первыми стали использовать соционику в организации обучения, конечно же, соционические школы. Уже сейчас есть немало соционических курсов, на которых изложение материала производится двумя преподавателями различных соционических типов, обеспечивающих усвоение материала сильными функциями всех учащихся. Также производится набор в группы с учётом минимизации некомфортных отношений. Ведётся внедрение соционических практик в обучение и воспитание детей. Некоторые родители уже руководствуются знаниями по соционике.

Роль психогений в возникновении соматических и психических заболеваний. Клинические примеры. Медицинская деонтология. Ятрогенные заболевания. Принципы деонтологии в психиатрии и наркологии.

Психогении — психические состояния от психических реакций до заболеваний:

1) психические заболевания или расстройства психической деятельности, вызванные эмоциональным потрясением (синоним - реактивные состояния);

2) видоизменение клинической картины некоторых психических болезней под влиянием эмоциональных потрясений.

Психогении легко переходят в психосоматические взаимодействия. Психогении поддаются устранению путём психотерапии. Специфическая для педагогической (и психологической) работы психогения, как её брак, — дидактогения; для медицинской — ятрогения.

Дидактогения — психогения (от эмоциональной реакции, дающей сдвиг в настроении личности и коллектива до болезненного состояния), вызванная нечутким или грубым словом педагога, начальника, руководителя. Дидактогения — брак педагогической работы. Разумная и справедливая строгость Д не вызывает. Д — аналог ятрогении (иатрогении). Д может проявиться в особенностях личностного контакта (неуважительное отношение к ученику, студенту, подавление его инициативы, прилюдное вышучивание его ответов) и в том, как преподносятся знания (подчеркивание отрицательных моментов того или иного явления, с которым может столкнуться в своей жизни ученик, утверждение о недоступности для него изучаемого материала и т. д.). Важное значение имеют и особенности личности учащегося, его повышенная сенситивность, незрелость суждений, их несамостоятельность.

Ятрогeния — означает изменения здоровья пациента к худшему, вызванные неосторожным словом врача или неправильным пониманием медицинской литературы. Может быть следствием использования врачом специальной лексики, которую больной не понимает, но интерпретирует применительно к себе в худшем смысле. Ятрогения — брак медицинской работы.

Медицинская этика (медицинская деонтология) — раздел этики, изучающий проблему взаимоотношений медицинских работников с пациентами и коллегами. Профессиональная этика — это принципы поведения в процессе профессиональной деятельности человека. Считается, что основные принципы медицинской этики сформулировал Гиппократ. Таким образом, теоретической основой деонтологии является медицинская этика, а деонтология, проявляясь в поступках медицинского персонала, представляет собой практическое применение медико-этических принципов. Деонтология включает в себя:

Вопросы соблюдения врачебной тайны.
Меры ответственности за жизнь и здоровье больных.
Проблемы взаимоотношений в медицинском сообществе.
Проблемы взаимоотношений с больными и их родственниками.
Правила относительно интимных связей между врачом и пациентом, разработанные Комитетом по этическим и правовым вопросам при Американской медицинской ассоциации:

1) интимные контакты между врачом и пациентом, возникающие в период лечения, аморальны;

2) интимная связь с бывшим пациентом может в определенных ситуациях признаваться неэтичной;

3) вопрос об интимных отношениях между врачом и пациентом следует включить в программу обучения всех медицинских работников;

4) врачи должны непременно докладывать о нарушении врачебной этики своими коллегами.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!