III. Закрепление изученного материала.
1. Беседа на тему «Как можно обратиться к другому человеку с просьбой».
– Давайте представим, что вы обращаетесь с просьбой к знакомому человеку. Как это лучше сделать? Как вы думаете? (Предположения детей.)
– Обязательно нужно назвать человека по имени, посмотреть ему в глаза, не забыть сказать слово «пожалуйста». Давайте попробуем.
Ÿ Дима, дай мне, пожалуйста, игрушку.
Ÿ Лена, если тебе не трудно, помоги мне сложить книги.
Ÿ Наташа, будь так добра, поправь мне, пожалуйста, воротник.
– А теперь представим, что вам нужно обратиться к незнакомому человеку на улице, чтобы узнать, как найти магазин. Как вы думаете, можно ли сказать так?
Ÿ Будьте добры…
Ÿ Будьте любезны…
Ÿ Если Вас не затруднит…
Ÿ Помогите мне, пожалуйста…
Ÿ Окажите мне услугу…
– А теперь представим, что вам нужно обратиться к учителю, маме или другому взрослому, а он в это время разговаривает с кем-нибудь. Как это лучше сделать? Как вы думаете?
Ÿ Извините, пожалуйста, что перебиваю вас, можно к вам обратиться?
Ÿ Извините, я вам не помешаю, можно задать вопрос?
– Думаю, что вы не забудете о нашем уроке вежливости и доставите окружающим радость от общения с вами.
2. Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть».
– Дети, вам всегда бывает весело? Иногда всем бывает плохо: вас кто-то обидел, вы ушиблись и, наверное, так хочется, чтобы вас кто-нибудь пожалел. Так и другому ребёнку или взрослому, когда ему плохо, хочется, чтобы его пожалели. Давайте поговорим о том, как можно пожалеть, утешить. Как вас жалеет мама?
|
|
|
– Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился? Что можно сделать?
– Как вы будете себя вести, если у мамы болит голова? А если сестрёнка или братик ушиблись? Если заболела кошка, собака?
– Из-за чего человеку может быть плохо? Во всех ли случаях вы будете жалеть одинаково?
– Дети, даже если вы спешите, вам весело, то обязательно пожалейте того, кому плохо, больно. Поступайте так, как хотелось бы вам, чтобы поступили с вами. Делайте людям добро, и оно вернётся к вам.
IV. Итог урока.
– Ну а ещё настроение поднимает весёлая песня. Давайте вместе споём песню «Улыбка».
Слайд 19.
Дети под музыку хором исполняют песню «Улыбка».
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
– От чего же зависит настроение? Что влияет на то, какое у нас настроение? А от кого зависит, каким оно у нас будет?
Урок 56
АПРЕЛЬ-ВОДОЛЕЙ
Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с изменениями в природе в середине весны, уточнения, что происходит на водоёме, есть ли снег в парке, появились ли весенние цветущие растения и травы.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся называть изменения в природе в середине весны (на водоёме, в парке, появление цветущих растений и трав).
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоёме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава.
Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Оборудование: карточки для игры; схема «Изменения в природе весной»; весенние загадки; телеграммы от Весны.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
Слайд 2.
– Ребята, отгадайте загадку:
На земле живут сестрички:
У сестричек – по косичке.
|
|
|
Вот зелёная косичка:
Это первая сестричка.
Пашет, сеет, поливает,
Почкам глазки открывает…
– Что же это за сестрички? (Времена года.) А что же это за первая сестричка? (Весна.)
Учитель щёлкает мышкой по слайду.
– Почему в загадке сказано, что весна – косичка зелёная? Какой признак весны указывается в загадке? Что делает сестричка-весна?
II. Изучение нового материала.
– Ребята, а вы любите весну? Почему?
– Весне рады все: и растения, и звери, и птицы, и, конечно же, люди. О весне поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыкальные произведения, художники создают картины.
– Отгадайте загадки:
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? ... (Апрель).
| Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель. – В гости к нам пришёл ... (апрель). В ночь – мороз, С утра – капель, Значит, на дворе ... (апрель). | Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды: «Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!» Далеко слышна свирель. Это будит всех ... (апрель). |
– Какие приметы весны помогли вам отгадать загадки? (Снег почти весь растаял, появилась первая травка, распускаются листья, небо голубое, светит яркое солнышко.)
|
|
|
Проверка на слайдах:
Слайд 3 – снег почти весь растаял.
Слайд 4 – появилась первая травка.
Слайд 5 – распускаются листья.
Слайд 6 – небо голубое, светит яркое солнышко.
Слайд 7 – в небе жаворонка трель.
Слайд 8 – медведь вылез из берлоги.
– Ребята, сейчас мы с вами коллективно попробуем составить картину на тему «Апрель». У меня на доске есть основа для картины (белый квадрат) и элементы аппликации. Вы мне называете приметы весны, а я постараюсь их «изобразить» на нашей картине.
Дети называют приметы весны, составляется аппликация на доске: «Светит и греет солнышко. Тает снег. Бегут ручьи, появляются проталины и лужи. Прилетают птицы с юга. Зацветают первые цветы – подснежники».
– Ребята, нравится ли вам наша картина? Вы прекрасно справились с заданием. Весне, нашей гостье, тоже очень понравилась картина, а также то, как вы дружно работали, как хорошо знаете приметы весны.
Кстати, Весна приготовила для вас задание: прочитайте каждое слово справа налево:
ЬЛЕПАК, ЙЕЧУР, АЖУТС, АЦИЖУЛ
– Какое слово лишнее? Почему? («Стужа». Она бывает зимой.) Что объединяет остальные слова? (Тема «Апрель», всё про воду.)
– Почему второй месяц весны называют «апрель-водолей»? (Снег тает, течёт вода, появляются лужи, ручьи, реки разливаются.)
Проверка на слайдах:
Слайд 9 – снег тает.
Слайд 10 – течёт вода.
Слайд 11 – появляются лужи.
Слайд 12 – ручьи.
Слайд 13 – реки разливаются.
– Ребята, весна приходит не сразу, а постепенно, по своим законам. Каждая из этих примет весны отражает какой-то определенный её период (ранняя весна, средняя весна, поздняя весна). Первый месяц весны – март – это ранняя весна, апрель – середина, а май – поздняя весна. Какой сейчас идёт месяц? (Апрель.)
– Апрель – это середина весны. Послушайте стихотворение С. Маршака «Апрель»:
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл подснежник.
– Какое настроение создается С. Маршаком, рассказавшим нам о пробуждении природы? (Радость, веселье.)
Слайд 14.
– Назовите приметы апреля, изображённые на слайде, о которых говорится в стихотворении. (На дорогах лужи, стали птицы песни петь, расцвёл подснежник, пробирается медведь сквозь лесной валежник.)
– Назовите другие приметы апреля, о которых говорится в стихотворении. (Звенит капель, по полям бегут ручьи.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!