Организационная структура урока
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Урок 21. Латинская Америка в XIX в.: время перемен
| Педагогическая цель, задачи | Способствовать формированию представлений о колониальной системе управления, составе латиноамериканского общества, освободительных войнах, экономическом развитии Латинской Америки; создать условия для развития умений работать с картой, воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы (что мне надо знать, что я уже знаю, что мне надо узнать); выделять общее и особенное, причины и следствия; ориентироваться в хронологии, устанавливать синхронные связи в курсе истории, актуализировать знания |
| Тип и вид урока | Урок смешанного типа. Комбинированный урок |
| Планируемые результаты (предметные) | Учащиеся узнают, что в латиноамериканском обществе сохранилось много черт общества традиционного; понимают, что войны за независимость и десятилетия кровавых междоусобных войн после достижения независимости, разрешение конфликтов не путем реформ, а путем революций и установления авторитарных режимов, отсутствие демократических традиций задерживали формирование индустриального общества |
| Личностные результаты | Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной) |
| Ключевые компетенции | Ценностно-смысловые (умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения; самоопределение в ситуациях учебной и иной деятельности; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общих требований и норм), учебно-познавательные (постановка цели и организация ее достижения, умение пояснять свою цель; планирование, анализ, рефлексия, самооценка своей учебно-познавательной деятельности; формулирование вопросов к наблюдаемым фактам, поиск причин явлений, обозначение своего понимания или непонимания по отношению к изучаемой проблеме; постановка познавательных задач и выдвижение гипотез); общекультурные (познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы социальных, общественных явлений и традиций; осознание роли науки и религии в жизни человека); информационные (самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, организация, преобразование, сохранение и передача ее); коммуникативные (владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умение искать и находить компромиссы;); личностное самосовершенствование (интеллектуальное саморазвитие, эмоциональная саморегуляция) |
| Метапредметные результаты | Проявляют способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; владеют умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях. Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией |
| Содержание темы, основные даты, понятия и термины, персоналии | Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел». 1804 г. – провозглашение первого независимого государства Латинской Америки – Гаити. 1811 г. – Венесуэла провозглашена независимой республикой. 1819 г. – объединение Венесуэлы и Новой Гранады в Великую Колумбию. 1824 г. – провозглашение независимости Мексики. 1895 г. – провозглашение независимости Кубы. 1889 г. – Бразилия стала республикой. Каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский «плавильный котел» |
| Личностно значимая проблема | Общество, где господствует традиционное сознание, является средой, где рождаются авторитарные режимы |
| Характеристика основных видов деятельности | Показывают на карте страны Латинской Америки. Характеризуют колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями. Называют крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость. Объясняют, благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости. Раскрывают значение понятий и терминов каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский «плавильный котел» |
| Образовательные ресурсы | Учебник, § 26. Рабочая тетрадь. Карты: «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX в.», «Мир к 1914 г.» |
Организационная структура урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этапы урока
| Формы, методы, методические | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма контроля | |||
| Осуществляемые действия | Формируемые УУД | ||||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |||
| II. Контроль знаний | Индивидуальная. Практический. Хронологический и понятийный (терминологический) диктант | Проводит хронологический и понятийный диктант (см. Приложение 1) | Пишут даты, термины и понятия | Р: адекватно воспринимают оценку учителя. П: воспроизводят по памяти информацию | Индивидуальная. Хронологический и понятийный (терминологический) диктант | ||
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа | Называет тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи урока. Предлагает выполнить познавательные задания (см. Приложение) | Слушают учителя, предлагают формулировки учебных задач | Р: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную под руководством учителя | Фронтальная. Устный опрос | ||
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий | Групповая, парная, фронтальная. Частично-поисковый, проблемный, словесный, практический. Работа с текстом, работа с картой, план, беседа, работа с терминами и понятиями, работа с датами, записи | Организует работу с текстом § 26 и дополнительным материалом, обсуждение вопросов и выполнение заданий: 1. Покажите на карте колонии европейских стран в Латинской Америке. 2. Охарактеризуйте состав латино-американского общества к началу XIX в. 3. Какие причины лежали в основе освободительных войн в первой четверти XIX в.? 4. Дайте характеристику Симона Боливара как политического дея- теля. 5. Составьте в тетради план ответа на вопрос: «Каковы итоги и значение освободительных войн?». Предлагает группам и парам выступить перед классом с подготовленными ответами | Читают учебный и дополнительный материал. Обсуждают вопросы и выполняют задания. Представляют классу подготовленные ответы и задания. Показывают на карте страны Латинской Америки. Составляют план ответа. Знакомятся с новыми терминами и понятиями, основными событиями | Р: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений. П: осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы: используют знаково-символические средства; структурируют знания. К: умеют работать в паре и группе; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека | Групповая, парная. Устный оп-рос, работа с картой, тезисный план | ||
| Индивидуальная. Практический, частично-поисковый. Работа с текстом, таблица | – Составьте в тетради синхронистическую таблицу «Основные события в США и Латинской Америке во второй половине XIX века» | Работают с текстом § 24, 25, 26. Заполняют синхронистическую таблицу | П: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания | Индивидуальная. Таблица | |||
| V. Закрепление знаний и способов действий | Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа, работа с терминами и понятиями, работа с датами | Предлагает обсудить познавательные задания. Проверяет усвоение новых терминов и понятий, дат | Обсуждают познавательные задания. Раскрывают значение терминов и понятий, называют даты событий | К: формулируют собственное мнение и позицию; «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства | Фронтальная. Устный опрос | ||
| VI. Рефлексия | Фронтальная. Практический. Письменный тест | – Закончите предложения: • Я был удивлен… разочарован… • Мне пригодится в жизни (…) потому, что… • Я заметил, что по ходу урока моя точка зрения изменилась… • Теперь я знаю… | Отвечают на вопросы письменно | Р: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества | Фронтальная. Письменный опрос | ||
| VII. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Подготовить сообщения и презентации на темы «Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника»; «Китай: традиции против модернизации общества»; «Индия: насильственное разрушение традиционного общества»; «Африка: континент в эпоху перемен» | Воспринимают задание, уточняют | Р: принимают учебную задачу; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий). П: создают способы решения проблем творческого и поискового характера | Индивидуальная, групповая. Сообщения, презентации | ||
Приложение 1
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!