РАЗДЕЛ I СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Б.К. ТУПОНОГОВ
|
|
СНОВЫ
коррекционной
педагогики
Учебное пособие
ООО «ИПТК «Логос» ВОС» Москва— 2004
Рецензенты:
В. 3. Кантор, доктор педагогических наук, профессор,
завкафедрой основ коррекционной педагогики
Российского государственного педагогического
университета им. А. И. Герцена;
Н. В. Леонова, заслуженный учитель школы РФ,
директор московской школы-интерната № 2
для слабовидящих детей
Художник обложки К. Б. Розенблат
В пособии, подготовленном доктором педагогических наук, профессором Института коррекционной педагогики РАО Б. К. Тупоноговым, представлены теоретические положения коррекционной педагогики, ее становление, развитие, показано место коррекции в общеобразовательном процессе. Определена структура и последовательность осуществления коррекционно-педагогической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
Для организации и осуществления целенаправленной помощи детям с особыми образовательными потребностями сформированы и изложены дефектологические принципы целостного коррекционного процесса, отражены особенности содержания обучения и специфика использования перцептивных методов в учебной работе.
Учебное пособие адресовано преподавателям и студентам педвузов, слушателям курсов повышения квалификации, учителям и воспитателям специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
|
|
|
ISBN 5-93124-046-2
Тупоногов Б. К., 2004 Издание для слабовидящих ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2004
ВВЕДЕНИЕ
Наша страна вошла в XXI век с новыми идеями преобразования общеобразовательной школы на принципах её гуманизации, демократизации, дифференцированного подхода к развивающему образованию. Реализация этих идей требует радикального обновления всего учебно-воспитательного процесса, внедрения прогрессивных методов преподавания, изучения потенциальных возможностей школьников и условий их реализации в современном образовательном учреждении.
Осуществляемый во всём образовательном пространстве переход от адаптивно-дисциплинарной модели унифицированного образования к личностно-ориентированной модели вариативного образования требует новых теоретических подходов, постановки современных задач перед системой обучения и воспитания подрастающего поколения, перед всей отечественной педагогикой.
Эти задачи стоят и перед коррекционной педагогикой, перед социальным образованием детей с нарушениями психофизического развития.
3
Если до недавнего времени вопросы развития этих детей решались преимущественно в плане коррекции и компенсации дефекта, то в настоящее время на первый план выступает разработка проблемы управления психофизическим развитием личности детей с сенсорно-соматическими нарушениями в целях профилактики возникновения вторичных дефектов. Естественно, что такая постановка вопроса не снимает проблемы коррекции и компенсации нарушенных функций.
|
|
|
Центральное место в пособии отведено коррекционно-педагогической работе как целостной системе, её структурным компонентам и месту коррекции в общеобразовательном процессе. Выделены основные дефектологические принципы, определены взаимосвязи в реализации общедидактических и дефектологических принципов в обучении детей с нарушениями в умственном и физическом развитии.
Практика показывает, что при осуществлении коррекционно-развивающего обучения педагоги испытывают наибольшие затруднения в определении содержания и форм его реализации. Ощущается диспропорция и несоответствие содержания и методов обучения детей с нарушениями в развитии. В связи с этим в пособии особо выделены эти разделы, показана коррекционная направленность содержания и перцептивных методов обучения учащихся.
4
В методологические основы учебного пособия заложены диалектические положения о единстве человека и окружающей среды, учения о всестороннем развитии личности, идеи целостности и системности в рассмотрении коррекционного процесса, единства путей и сущность познавательного процесса в норме и патологии.
|
|
|
Основы коррекционной педагогики подготовлены в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования, но данная книга не претендует на полноту изложения всех проблем указанной дисциплины. Автор уделил внимание наиболее трудным и малоразработанным положениям.
5
РАЗДЕЛ I СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!