Лекция 6-7. Интеграция и практическая направленность современных образовательных программ
План
1. Цифровая грамотность - ключевой навык в каждой профессии, особенно в педагогической.
2. Индивидуализация и персонализация обучения.
3. Интегрированный и междисциплинарный (конвергентный) принципы в обучении.
4. Личное образовательное пространство ребенка.
5. Организация образовательного процесса на основе системно- деятельностного подхода.
6. Формирование социокультурной образовательной среды школы.
7. Непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний.
Литература
1. Гордон Драиден Г., Дж. Вое Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому. – М.: ПАРВИНЭ, 2014. 652 с.
2. Гретченко А., Гретченко А. Болонский процесс. Интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. – М.: Издательство: КноРус, 2009. 432 с.
3. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Учебник для магистров. Гриф МО РФ. 2-е изд., пер. и доп. – М.: Юрайт, 2014. 440 с.
4. К вопросу об интернационализации высшей школы [[Текст] :] : международный опыт : информационные материалы / [С. В. Вольфсон и др.] ; М-во образования и науки Российской Федерации, Нац. исслед. Томский гос. ун-т, Ист. фак., Отд-ние междунар. отношений Томск : Изд. дом Томского гос. ун-та , 2015 - 86 с.
5. Международные стипендиальные образовательные программы [[Текст] :] : учебное пособие / [А. Н. Безруков, Ю. Н. Зиятдинова, А. С. Сухристина, А. М. Кочнев] ; М-во образования и науки России, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Казанский нац. исслед. технологический ун-т" Казань : Изд-во КНИТУ , 2015 – 121 с.
|
|
|
6. Многосторонние соглашения и международные рекомендации о признании иностранного образования и (или) иностранных квалификаций [[Текст] :] : сборник документов / М-во образования и науки Российской Федерации, Санкт-Петербургский гос. политехнический ун-т Петра Великого ; [сост. Шевченко Е. В. ] Санкт-Петербург : Изд-во Политехнического ун-та , 2015 - 227 с.;
7. Данилов, Д.А. Обновление образования в условиях глобальных преобразований [Текст] / Д. А. Данилов ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. авт. образовательное учреждение высш. проф. образования "Северо-Восточный федеральный ун-т им. М. К. Аммосова". - Чебоксары : Центр науч. сотрудничества "Интерактив плюс", 2016. - 105 с.
8. Трайнев, В.А. Повышение качества высшего образования и болонский процесс : обобщение отечественной и зарубежной практики / В. А. Трайнев, С. С. Мкртчян, А. Я. Савельев. - Москва : Дашков и К°, 2007. - 390 с.
Международный Бакалавриат (IB) вРоссийской Федерации: Отчет для Послов по признанию дипломов Международного Бакалавриата, Ноябрь 2012 года. Признание диплома Международного Бакалавриата в мире Ноябрь 2012 года. International Baccalaureate Organization, 2012. – 34 с.
|
|
|
Практические занятия по дисциплине проводятся по следующей технологии:
Исходный момент в обучении и, соответственно, в развертывании учебного процесса — конкретный опыт обучающихся. Он образует основу для наблюдений и рефлексии, которые составляют вторую фазу обучения. Наблюдения составляют основу для формирования абстрактных представлений-понятий (третья фаза), которые выступают как гипотезы и подвергаются проверке в различных ситуациях, включая реальные (четвертая — активное экспериментирование). Каждый этап практического занятия предполагает некоторые качества, способности и умения со стороны обучающихся:
фаза конкретного опыта — способность высокой восприимчивости к новому опыту;
фаза рефлексивного наблюдения — способность к рефлексии над опытом, его интерпретации с различных точек зрения, подходов;
фаза абстрактной концептуализации — способность к целостному пониманию-схватыванию, выработке понятий и представлений, выстраивающих данные наблюдений в последовательную, логичную теорию;
фаза активного экспериментирования — способность использовать свои теоретические представления для принятия решений, решения проблем, что, в свою очередь, ведет к приобретению нового опыта.
|
|
|
1. Постановка проблемы, связанной с выполнением профессиональных действий студентами-магистрантами, поиск ее формулировки с различных точек зрения.
2. Поиск фактов из педагогической практики для лучшего понимания проблемы, возможностей ее решения.
3. Поиск идей для разрешения проблемы; оценка идей откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы обучающимися.
4. Поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу, оценке; для воплощения, разработки выбираются лучшие из них.
5. Поиск признания найденного решения окружающими, презентация найденного решения.
№ 1. Глобализация, интеграция и конвергенция мирового образования
| Этапы практического занятия | Деятельность магистрантов |
| Постановка проблемы | Изучение документов Болонского процесса в образовании. |
| Поиск фактов | Каковы предпосылки глобализации образования? Что характеризует современное образование в мире? |
| Поиск идей | Каким должно стать современное образование? |
| Поиск решения | Что необходимо для развития образования? |
| Выступления и презентации результатов деятельности | Групповая работа по подготовке выступления и презентации для обсуждения. |
|
|
|
№ 2. Траектории развития международного образования: современная ситуация и перспективы дальнейшего роста
| Этапы практического занятия | Деятельность магистрантов |
| Постановка проблемы | Изучение и обсуждение публикаций: Международный Бакалавриат (IB) вРоссийской Федерации: Отчет для Послов по признанию дипломов Международного Бакалавриата, Ноябрь 2012 года. Признание диплома Международного Бакалавриата в мире Ноябрь 2012 года. International Baccalaureate Organization, 2012. – 34 с. |
| Поиск фактов | Просмотр видео об участниках международного образования, анализ деятельности российских школ как ответ на вопрос: что отличает международное образования от традиционных образовательных практик? Sugata Mitra http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet21/mitra.html или видео http://www.ted.com/talks/lang/en/sugata_mitra_the_child_driven_education.html ) |
| Поиск идей | В чем сущность международного образования? Зачем оно необходимо? Как реализуется международное образование? Каково ваше отношение к участию в программах международного образования и использованию подходов, которые культивируются в нем? |
| Поиск решения | На основе прочитанного и просмотра видео (ссылка ниже) необходимо выделить основные направления развития международного образования, показать его перспективы и проблемы. |
| Выступления и презентации результатов деятельности | Групповая работа студентов по обсуждению направлений развития международного образования, нахождению плюсов и минусов международного образования, создание выступления о траекториях развития международного образования и презентация на занятии. |
№ 3. Расширение образовательных возможностей и академической мобильности в отечественном и международном образовании
| Этапы практического занятия | Деятельность магистрантов |
| Постановка проблемы | Изучение документов по проблеме равенства образовательных возможностей. Определение термина академической мобильности. |
| Поиск фактов | Работа с предложенными текстами из списка литературы. |
| Поиск идей | Как обеспечить равенство образовательных возможностей? Насколько актуальна эта проблема в вашей жизни? |
| Поиск решения | Как можно реализовать академическую мобильность в вашем образовании? |
| Выступления и презентации результатов деятельности | Подготовка выступления по проблеме |
№ 4. Интеграция и практическая направленность современных образовательных программ
| Этапы практического занятия | Деятельность магистрантов |
| Постановка проблемы | Изучение образовательных программ по уровням образования |
| Поиск фактов | Что составляет образовательную программу? Каково назначение образовательной программы? Какие виды образовательных программ можно выделить? |
| Поиск идей | Какой должна быть образовательная программа? |
| Поиск решения | Что необходимо предпринять для создания образовательной программы? Каковы действия педагога, администрации образовательной организации, необходимые для создания образовательной программы? |
| Выступления и презентации результатов деятельности | Разработка фрагмента образовательной программы и выступление с ее презентацией. |
Основная литература
1. Гордон Драиден Г., Дж. Вое Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому. – М.: ПАРВИНЭ, 2014. 652 с.
2. Гретченко А., Гретченко А. Болонский процесс. Интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. – М.: Издательство: КноРус, 2009. 432 с.
3. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Учебник для магистров. Гриф МО РФ. 2-е изд., пер. и доп. – М.: Юрайт, 2014. 440 с.
4. К вопросу об интернационализации высшей школы [[Текст] :] : международный опыт : информационные материалы / [С. В. Вольфсон и др.] ; М-во образования и науки Российской Федерации, Нац. исслед. Томский гос. ун-т, Ист. фак., Отд-ние междунар. отношений Томск : Изд. дом Томского гос. ун-та , 2015 - 86 с.
5. Международные стипендиальные образовательные программы [[Текст] :] : учебное пособие / [А. Н. Безруков, Ю. Н. Зиятдинова, А. С. Сухристина, А. М. Кочнев] ; М-во образования и науки России, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Казанский нац. исслед. технологический ун-т" Казань : Изд-во КНИТУ , 2015 – 121 с.
6. Многосторонние соглашения и международные рекомендации о признании иностранного образования и (или) иностранных квалификаций [[Текст] :] : сборник документов / М-во образования и науки Российской Федерации, Санкт-Петербургский гос. политехнический ун-т Петра Великого ; [сост. Шевченко Е. В. ] Санкт-Петербург : Изд-во Политехнического ун-та , 2015 - 227 с.;
7. Данилов, Д.А. Обновление образования в условиях глобальных преобразований [Текст] / Д. А. Данилов ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. авт. образовательное учреждение высш. проф. образования "Северо-Восточный федеральный ун-т им. М. К. Аммосова". - Чебоксары : Центр науч. сотрудничества "Интерактив плюс", 2016. - 105 с.
8. Трайнев, В.А. Повышение качества высшего образования и болонский процесс : обобщение отечественной и зарубежной практики / В. А. Трайнев, С. С. Мкртчян, А. Я. Савельев. - Москва : Дашков и К°, 2007. - 390 с.
Международный Бакалавриат (IB) вРоссийской Федерации: Отчет для Послов по признанию дипломов Международного Бакалавриата, Ноябрь 2012 года. Признание диплома Международного Бакалавриата в мире Ноябрь 2012 года. International Baccalaureate Organization, 2012. – 34 с.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!