Тема 2. Методы психофизиологических исследований.
Контрольная работа по курсу «Психофизиология».
Инструкция: Контрольная работа выполняется в тонкой тетради, на обложке которой указывается ФИО, группа, год. Вопросы переписывать не нужно (указать только тему и номер вопроса). Вопросы, не требующие развернутого ответа (отмеченные знаком * с инструкциями – «подчеркните», «укажите цифрами» выполняются непосредственно на листе заданий). Лист вкладывается в тетрадь. Контрольная работа представляется на Кафедру общей психологии в начале сессии. Выполнение контрольной работы является условием для допуска к зачету. Критерии оценки – 90-100% верно выполненных заданий – «отлично», 75-90% - «хорошо», 60-75% - «удовлетворительно». Контрольная работа зачитывается при оценке не ниже «удовлетворительно».
Тема 1. Предмет и задачи и психофизиологии.
1.1. Дайте описание предмета, цели и задач психофизиологии?
Психофизиология человека - дисциплина, изучающая поведение человека посредством исследования духовных психических и физических функций организма в их взаимо связи и взаимообусловленности.
Главными целями психофизиологии являются:
I. Получение данных о духовных, психических и физических и механизмах управления поведения в целом, обогащающих теоретическую основу психофизиологии.
II. Использование теоретической информации для предсказания поведения человека ( коллектива ) в будущем, для оптимизации управления человека своим поведением и для эффективного внешнего управления его поведением.
|
|
|
Предметом психофизиологии является изучение физиологических механизмов психических процессов и состояний.
Основная психофизиологическая проблема – решение вопроса о соотношении между психическими и нервными процессами.
1.2. Укажите основные теории и достижения в области нейронаук следующих исследователей (заполните таблицу).
| Ф.И.О. исследователя | Основные достижения и теории. |
| И.М. Сеченов | Иван Михайлович (1829-1905) - русский физиолог и психолог. Почетный член Петербургской Академии наук (1904). Основные сочинения: "Кому и как разрабатывать психологию" (1873), "Элементы мысли" (1878), "Предметная мысль и действительность" (1892), "Впечатления и действительность" (1890), "Очерк рабочих движений человека" (1901) и др. С. выдвинул программу построения новой психологии, опирающейся на объективный метод и принцип изучения развития психики в реальных жизненных встречах организма со средой, разработал систему взглядов на организм и его психические функции. С. предвосхитил понятие об обратной связи как непременном регуляторе поведения, утвердил новое понимание саморегуляции и системы организации нервно-психической деятельности, обосновал новый подход к функциям органов чувств. В работе "Рефлексы головного мозга" (1863) С. дает естественно-научный анализ деятельности мозга. С. раскрыл причинную обусловленность психических явлений внешними воздействиями, показал, что психика есть результат протекания физиологических процессов возбуждения и торможения в коре мозга, регулятор внешних воздействий и поведения в целом. Переориентация исследовательской мысли с внутреннего "пространства" сознания, открытого для наблюдающего за ним субъекта, на психически регулируемое поведение, открытое для опытной объективной науки, - величайшая заслуга С. Основой такой переориентации стал рефлекс, трактуемый С. как согласование движения с выполняющим сигнальную роль чувствованием. Учение о рефлексе и физиология органов чувств явились основой объективной психологии. Все ские открытия проецировались на определенную систему философских идей. Открытие центрального торможения исходило, и в свою очередь, обосновывало позиции детерминизма, давало конкретно-научный материал для обоснования проблемы свободы воли. Открытие сенсорных "снарядов" и механизмов построения чувственного образа стало естественно-научной демонстрацией идеи о соответствии познавательного процесса свойствам объектов, формирующих его "ткань".Условно - рефлекторная теория. Подходы к изучению механизмов адаптации были заложены исследованиями И. М. Сеченова. И.М. Сеченовым был открыт новый вид чувствительности - суставно-мышечное чувство (чувство положения и движения конечностей). |
| И.П. Павлов | Иван Петрович (1849 - 1936), российский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности, крупнейшей физиологической школы. Классические труды по физиологии кровообращения и пищеварения. Ввел в практику хронический эксперимент (длительное изучение жизнедеятельности практически здорового или специально подготовленного к какому-либо исследованию организма). С помощью разработанного им метода условных рефлексов установил, что в основе психической деятельности лежат физиологические процессы, роисходящие в коре головного мозга. Исследования оказали большое влияние на развитие физиологии, медицины, психологии и др. В 20 - 30-х гг. неоднократно выступал (на лекциях и в письмах к руководству страны) против произвола, насилия и подавления свободы мысли. Нобелевская премия (1904). Условно - рефлекторная теория. Главная заслуга И.П. Павлова состояла во введении естественно- научных критериев в изучении таких сложных явлений в изучении таких сложных явлений как психическая деятельность и поведение |
| Г. Селье | Учение об общем адаптационном синдроме |
| А.А. Ухтомский | Выдающийся ученый-физиолог, князь рюриковской крови, оставивший миру богатое научное наследие. Открытый им принцип доминанты, определяет своего рода формулу причинности. Наследие ученого воспроизведено в воспитательном процессе. Теория доминанты |
| А.Р. Лурия | Александр Романович (1902-1977) - российский психолог и философ, теоретик гносеологии. Доктор педагогических (1937) и медицинских (1943) наук. Профессор МГУ (с 1945). Академик АПН РСФСР (1947) и АПН СССР (1968). Член национальной Академии США, Американской Академии наук и искусств. Окончил факультет общественных наук Казанского университета (1921). Работал в Институте научной организации труда и учился на медицинском факультете Казанского университета. Окончил 1-ый Московский медицинский институт (1937). В начале 20-х увлекся психоаналитическими идеями Фрейда, Адлера и Юнга. В 1922 организовал и возглавил Казанскую психоаналитическую ассоциацию. В 1923 опубликовал работу "Психоанализ в свете основных тенденций современной психологии". В 1923 переехал в Москву. Работал в Институте психологии и Академии коммунистического воспитания им. Н.К. Крупской. В 1924-1925 одновременно состоял внештатным научным сотрудником, сверхштатным научным секретарем Государственного психоаналитического института (ГПАИ) и ученым секретарем Русского психоаналитического общества (РПСАО). Опубликовал несколько работ, основанных на идеях психоанализа. Изучал возможности создания объективного психоанализа, в границах которого аффективные переживания и комплексы выражались бы в измеряемых показателях (реакциях и пр.). В 1925 издал статью "Психоанализ как система монистической психологии". Подготовил книгу об объективном подходе к психоанализу, которая не издавалась. В 1924-1926 совместно с Выготским исследовал проблемы развития психики. В 1926 (в соавторстве с А.Н. Леонтьевым) опубликовал книгу "Исследование объективных симптомов аффективных реакций" в которой изложил сопряженную моторную методику, направленную на вскрытие аффективных травм и подтвердил некоторые моменты учения Фрейда. Л. принял активное участие в разработке теории культурно-исторического функционирования и развития человеческой психики: проблемы общественно-исторической и биологической (генетической) детерминации психики человека, опосредствования высших психических функций речью и иными совокупностями знаков и символов, системной организации сознания и психики, соотношения последней и мозга и т.д. Изучал также нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга. Исследовал проблемы нейропсихологии, нейролингвистики и др. В 1969-1972 был вице-президентом Международного союза научной психологии. Автор книг "Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок" (1930, совместно с Выготским), "Природа человеческого конфликта" (1932), "Мозг человека и психические процессы" (тт. 1-2, 1963-1970), "Основы нейропсихологии" (1973), "Об историческом развитии познавательных процессов" (1974), "Язык и сознание" (1979), "Этапы пройденного пути. Научная автобиография" (1982) и др. работ по различным проблемам психологии.В.И. Овчаренко |
| Н.А. Бернштейн | Николай Александрович (1896-1966) — отечественный психофизиолог, создатель концепций <физиологии активности> и уровней построения движений, лауреат Сталинской (Государственной) премии (1947), автор трудов по проблемам психофизиологии трудовых, спортивных и др. движений и действий в норме и патологии, психологии труда, кибернетики и др. |
| П.В. Симонов | Информационная теория эмоций. Концепция об "альтруистах" и "эгоистах". "Эмоциональный мозг" |
| П.К. Анохин | Петр Кузьмич - академик Российской академии наук и Российской академии медицинских наук - крупнейший русский физиолог XX столетия. Создатель теории функциональных систем. Автор 6 монографий и более 250 научных статей. На протяжении многих лет был представителем СССР в Международной Организации исследований мозга (IBRO) Теория функциональных систем. В основе теории лежит представление о функции как достижении организмом приспособительного результата во взаимодействиях со средой. |
| Н.П. Бехтерева | исследованиях нейрональной активности нейронов человеческого мозга и теории о жестких и гибких звеньях обеспечения высших психических функций |
Тема 2. Методы психофизиологических исследований.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1.Опишите основные ритмы ЭЭГ (заполните таблицу).
| Ритм. | Частота | В каком состоянии данный ритм максимально выражен. |
| a | (8 —13 Гц) | альфа-основной ритм ЭЭГ, преобладающий в состоянии покоя |
| b | (15 - 35 Гц) | бета-максимально выражен при активном бодрствовании, например, решении задач |
| g | (от 35 Гц и по оценкам разных авторов до 200 Гц или даже до 500 гц) | Гамма-ритм имеет широкое представительство в различных структурах мозга, причем не только у человека, но и у животных. Считается, что гамма-ритм принимает непосредственное участие в сенсорных и когнитивных процессах |
| Q | (5—7 Гц)- | тета-ритм- ритм эмоционального напряжения; |
| D | (0,5—4 Гц) | дельта -проявляется во сне |
2.2.Дайте ответы на вопросы, касающиеся метода вызванных потенциалов:
А) Что такое вызванные потенциалы (чем вызываются, где регистрируются)?
Вызванные потенциалы (ВП)– биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешние раздражения и находящиеся в строго определенной временной связи с началом их действия.
В клинической практике вызванные потенциалы обычно получаются в ответ на сенсорную стимуляцию.
Вызванные потенциалы регистрируют при записи ЭЭГ, как правило с поверхности головы первичных проекционных зон головного мозга, а также с глубоких сенсорных структур мозга.
Б) О чем свидетельствует полное отсутствие ответа на стимул (вызванного потенциала)?
В) В каких ситуациях будут изменятся вызванные потенциалы ( с чем они связаны, что можно исследовать с их помощью)?
Вызванные потенциалы относятся к связанным с событиями потенциалам мозга (ССП). Параметры вызванных потенциалов изменяются в различных состояниях, являются инструментов изучения функций восприятия, внимания, обучения и др. Кроме ВП к ССП относят колебания, связанные с активностью двигательной коры (моторный потенциал, или потенциал, связанный с движением); потенциал, связанный с намерением произвести определенное действие (так называемая Е-волна); потенциал, возникающий при пропуске ожидаемого стимула.
1.Феноменологический уровень включает описание ВП как многокомпонентной реакции с анализом конфигурации, компонентного состава и топографических особенностей. Фактически этот уровень анализа, с которого начинается любое исследование, применяющее метод ВП. Возможности этого уровня анализа прямо связаны с совершенствованием способов количественной обработки ВП, которые включают разные приемы, начиная от оценки латентностей и амплитуд и кончая производными, искусственно сконструированными показателями. Многообразен и математический аппарат обработки ВП, включающий факторный, дисперсионный, таксономический и другие виды анализа.
2.Физиологический уровень. По этим результатам на физиологическом уровне анализа происходит выделение источников генерации компонентов ВП, т.е. решается вопрос о том, в каких структурах мозга возникают отдельные компоненты ВП. Локализация источников генерации ВП позволяет установить роль отдельных корковых и подкорковых образований в происхождении тех или иных компонентов ВП. Наиболее признанным здесь является деление ВП на экзогенные и эндогенные компоненты. Первые отражают активность специфических проводящих путей и зон, вторые — неспецифических ассоциативных проводящих систем мозга. Длительность тех и других оценивается по-разному для разных модальностей. В зрительной системе, например, экзогенные компоненты ВП не превышают 100 мс от момента стимуляции.
3. Третий уровень анализа — функциональный предполагает использование ВП как инструмента, позволяющего изучать физиологические механизмы поведения и познавательной деятельности человека и животных
2.3. Опишите другие психофизиологические методы (заполните таблицу).
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!