Лекция 5. «Психические свойства личности»
Вопросы для обсуждения:
1. Темперамент и его физиологическая основа. Психологическая характеристика типов темперамента. Учет темперамента в деятельности.
2. Характер. Акцентуации характера.
3. Способности и их виды. Соотношение понятий: одаренность, талант, гениальность.
Литература:
1. Вайнштейн, Л.А. Общая психология. Учебное пособие / Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов, Е.А. Трухан. – Минск: Тессей, 2005.
2. Вечорко, Г.Ф. Основы психологии и педагогики: ответы на экзаменац. вопр. / Г.Ф.Вечорко. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 160 с.
3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
4. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Курс лекций / В.Г. Крысько. – 3-е изд. – М.: Омега-Л., 2005. – 336 с.
5. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.
6. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – Спб.: Лидер, 2007.
Темперамент – это те врождённые особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Академик И.П. Павлов изучил физиологические основы темперамента и обратил внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он выделил три основных свойства нервной системы – сила, уравновешенность и подвижность.
Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в функциональной выносливости, т.е. способности выдерживать длительное или кратковременное возбуждение, не переходя в торможение.
|
|
|
Сила торможения понимается как работоспособность нервной системы при реализации торможения и проявляется в способности к образованию тормозных условий реакций.
Говоря об уравновешенности нервных процессов, И.П. Павлов имел в виду равновесие процессов возбуждения и торможения. Отношение силы обоих процессов определяет, является ли данный индивид уравновешенным или неуравновешенным.
Третье свойство нервной системы – подвижность возбудительного и тормозного процессов – проявляется в быстроте перехода одного процесса в другой. Подвижность нервных процессов проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с меняющимися условиями жизни. Противоположностью подвижности является инертность нервных процессов.
Таким образом, И.П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса – возбуждение и торможение – отражают деятельность головного мозга. От рождения они у всех разные: по силе, уравновешенности, подвижности. В зависимости от соотношения этих свойств нервной системы Павлов выделил четыре основных типа высшей нервной системы:
|
|
|
1) сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы.
2) флегматик – сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы.
3) холерик – сильный, неуравновешенный, подвижный тип нервной системы.
4) меланхолик – слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип нервной системы.
Дальнейшие исследования позволили выделить ещё два свойства нервных процессов: лабильность и динамичность.
Лабильность нервной системы проявляется в скорости возникновения и прекращения нервных процессов.
Сущность динамичности нервных процессов составляют лёгкость и быстрота образования положительных и тормозных условий рефлексов.
Для составления психологических характеристик четырёх психотипов выделяются следующие основные свойства темперамента. Это следующие.
Сензитивность определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения этой реакции.
Реактивность характеризуется степенью реакций человека на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы (критическое замечание, резкий звук и т.д.).
|
|
|
Активность свидетельствует о том, насколько интенсивно человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствие в достижении целей (настойчивость, целенаправленность).
Соотношение реактивности и активности определяет, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств или от его целей, намерений и убеждений.
Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям или насколько инертно его поведение.
Темп реакции характеризует скорость протекания различных психических реакций и процессов (темп речи, динамику жестов, быстроту ума человека).
Экстраверсия – интроверсия определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность человека: от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт), или от образов и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт).
Эмоциональная возбудимость характеризуется минимальным воздействием, необходимым для возникновения у человека эмоциональной реакции, и скоростью её возникновения.
Все перечисленные свойства отражают психологические характеристики основных типов темперамента. Таким образом, можно выделить следующие признаки свойств темперамента:
|
|
|
1) их обусловленность свойствами нервной системы;
2) психологические признаки постоянные индивидуальные особенности эмоциональной сферы:
а) сила, скорость эмоций, эмоциональная возбудимость;
б) устойчивость или изменчивость, плавность или резкость изменения эмоций.
3) регуляция динамики психических процессов и психической деятельности в целом (скорость и темп реагирования).
Темперамент выступает в качестве общей основы многих личностных характеристик человека и, прежде всего характера. Однако темперамент нельзя путать с характером, который представляет собой сочетание устойчивых и существенный особенностей личности.
Характер проявляется в поведении человека, в его отношении к миру и себе.
2. От темперамента зависят такие свойства личности как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность.
Впечатлительность – это сила воздействия на человека различных стимулов, период их сохранения в памяти и сила реакций на них (впечатлительный человек дольше помнит воздействия на него и дольше сохраняет реакцию на них, одни и те же стимулы оказывают на впечатлительного человека большее воздействие, чем на менее впечатлительного).
Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события (эмоциональный человек придаёт большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него, он постоянно возбуждён или подавлен).
Импульсивность проявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности и появлении ещё до того, как человек успевает обдумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение по поводу того, как в ней действовать (импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, нередко сожалея о неправильных реакциях).
Тревожность. Тревожный человек отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойством эмоциональные переживания: боязнь, страхи, он боится незнакомых людей, звонков, экзаменов и т.д.
Сочетание описанных свойств и создаёт индивидуальный тип темперамента. Те проявления темперамента, которые, в конечном счете, становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, культуры, обычаев и традиций.
3. Каждая деятельность человека предъявляет к психике человека определённые требования. Индивидуальный стиль деятельности человека обусловлен определённым сочетанием свойств темперамента, проявляющимся в познавательных процессах, действиях и общении. Он представляет собой систему зависящих от темперамента особенностей деятельности, которая содержит приёмы работы, типичные для данного человека.
Индивидуальный стиль деятельности не сводится только к темпераменту, он включает в себя умения и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врождённых свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности.
Роль темперамента в труде и учёбе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциональными факторами, педагогическими воздействиями. В личных отношениях большое значение имеет совместимость людей по темпераменту.
Существуют четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности.
Первый путь – профессиональный отбор, одна из задач которого – не допустить к данной деятельности лиц, не обладающих необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь при отборе в профессиях, предъявляющих повышенные требования к свойствам личности.
Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход).
Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов.
Четвёртый, основной и наиболее универсальный, путь приспособления темперамента к требованиям деятельности – формирование её индивидуального стиля.
Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приёмов и способов действия, которая характерна для данного человека и позволяет достигнуть успеха в деятельности.
И.П. Павлов выделил три типа высшей нервной деятельности: мыслительный, художественный, средний.
У представителей мыслительного типа преобладает активность второй сигнальной (слово) системы мозга левого полушария – математики, философы. У людей художественного типа преобладает активность первой сигнальной (зрительные, слуховые, тактильные вызывают возбуждение) системы мозга правого полушария (искусство, театр, музыка). Средний тип – I и II сигнальные системы.
Исследования показывают, что 80% людей относятся к среднему типу.
В психологии понятие «характер» в переводе с греческого означает «печать» или «чеканка». И далее понятие характера.
Характер – индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных и приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определённом отношении:
1. к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);
2. к другим людям (коллективизм, эгоизм, вежливость, лживость, правдивость);
3. к порученному делу (лень или трудолюбие, инициативность-пассивность, организованность);
4. в характере отражаются волевые качества (готовность преодолевать препятствия, степень настойчивости, дисциплинированности).
В современной зарубежной характерологии можно выделить три направления:
1. конституционно-биологическое, согласно этого направления, характер по существу, сводится к сумме конституции и темперамента;
2. психоаналитическое (представители З.Фрейд, К.Юнг). Здесь характер объясняется исходя из бессознательных влечений человека;
3. идеологическое, характер заключается в торможении инстинктов, какие инстинкты тормозятся зависит от внутренних свойств личности.
Устойчивые черты личности выражают отношение человека к окружающему миру, к другим людям и к самому себе. Эти отношения закреплены в привычных для человека формах поведения, общения и деятельности. Они стали типичными для конкретного человека и проявляются в различных условиях его жизни и деятельности. В характере каждого человека следует видеть единство устойчивых и динамических свойств. Основа характера складывается постепенно, укрепляется в процессе жизни и становится типичной для данного человека, а конкретные проявления характера могут видоизменяться в зависимости от ситуации, в которой находится человек, под влиянием людей, с которыми он общается. Главное условие образования характера – наличие целей жизни.
В психологии существуют следующие точки зрения на природу характера: одни учёные считают, что он определяется условиями жизни, третьи, что характер имеет как наследственные, так и приобретенные свойства. Наиболее верна точка зрения, согласно которой характер не врождён, но в его проявлении сказываются и особенности организации, в первую очередь нервной системы. Согласно положениям современной генетики наследуется лишь «норма реакции», т.е. набор различных способов реагирования на влияние среды. А генотипические и средовые влияния на характер могут привести к эффекту «алгебраического сложения». При неблагоприятном сочетании обоих факторов развитие характера может дать сильные степени отклонения вплоть до патологических форм. При благоприятном сочетании даже сильная генетическая предрасположенность к отклонению от нормы может не реализоваться и не привести к патологическим отклонениям характера.
В характере можно выделить отдельные стороны или черты, которые не существуют изолированно и отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя цельную структуру характера.
Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера. Большинство исследователей выделяет в структуре: содержание и форму, они неотделимы друг от друга и составляют органическое единство.
Содержание характера составляет жизненную направленность личности, т.е. материальные и духовные потребности, интересы и социальные установки. В разных же формах характера выражаются различные способы проявления отношений, темперамента и закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения.
В структуре характера выделяют две группы черт. Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определённых условиях.
К первой группе черт относятся черты, выражающие направленность личности (потребности, интересы, цели) и черты выражающие систему отношений к окружающей действительности и представляющие собой способы осуществления этих отношений.
Ко второй группе относятся интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера. В связи с этим исследователи выделяют в структуре характера темперамент, волю, убеждение, чувства.
Общим для характера и темперамента является их зависимость от физиологических особенностей человека, и, прежде всего, от типа нервной системы. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность поведения, лёгкость или трудность вхождения в новую ситуацию. У человека со сформировавшимся характером темперамент перестаёт быть самостоятельной формой проявления личности, он становится стороной характера и определяет эмоциональную направленность личности. Воля связана с силой характера, его твёрдостью, решительностью. С одной стороны, в волевых поступках характер складывается и в них же проявляется, закрепляясь в качестве устойчивых его свойств, с другой стороны, эти свойства обусловливают поведение человека, его волевые поступки. Волевой характер отличается определённостью и постоянством при осуществлении намеченной цели.
Ряд исследователей выделяют убеждения как один из компонентов в структуре характера. Они считают, что убеждённость определяет принципиальность поведения человека, и проявляется в таких чертах характера как целеустремлённость, оптимизм, требовательность к себе и другим людям.
Своеобразие характера сказывается и в особенностях протекания чувств человека. Когда говорят о характере, обычно обращают внимание и на эмоциональные свойства личности. Что человек любит и что ненавидит, к чему равнодушен – всё это определённым образом характеризует его как личность. Таким образом, имеется взаимосвязь между чувствами и свойствами характера. С одной стороны, уровень развития нравственных, эстетических и интеллектуальных чувств зависит от характера деятельности и общения человека, с другой стороны, сами эти чувства становятся характерными особенностями личности, составляя, таким образом, характер человека.
Среди свойств характера принято различать общие (глобальные) и частные. Глобальные свойства характера оказывают своё воздействие на широкую сферу поведенческих проявлений.
Принято выделять пять глобальных черт характера:
1. самоуверенность-неуверенность;
2. согласие, дружелюбие-враждебность;
3. сознательность-импульсивность;
4. эмоциональная стабильность-тревожность;
5. интеллектуальная гибкость-ригидность.
Характер обладает и такими свойствами, которые присущи ему как целому: устойчивость-пластичность, активность, сила, степень глубины и цельность. Под влиянием жизненных обстоятельств и воспитания, требований общества характер изменяется и развивается. Человек проявляет те или иные черты поведения в зависимости от того, какие свойства преобладают в структуре характера. Черты характера, обладая определённой побуждающей силой, ярко проявляются при реализации потребности в достижении успеха. В зависимости от них для одних людей характерен выбор действий, обеспечивающих успех (проявление инициативы, стремления к риску, соревновательной активности), в то время как для других более характерно стремление просто избегать неудач, уклоняться от риска и ответственности.
Акцентуации характера.
Исследования немецкого психиатра К.Леонгарда позволили установить, что у 20-50 % людей некоторые черты характера акцентуированы, и что это при определённых обстоятельствах приводит к конфликтам и нервным срывам.
Акцентуация характера – преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми.
Выраженность акцентуации может быть различной – от лёгкой степени до тяжёлой болезни – психопатии (болезненное уродство характера, в результате которого ухудшаются взаимоотношения с окружающими людьми, психопаты могут быть социально опасны). В благоприятных условиях человек может стать и незаурядным, например, акцентуация характера по, так называемому, экзальтированному типу может способствовать таланту артиста, художника. Определить тип акцентуации или её отсутствие можно с помощью психологического теста Шмишека.
Немецкий учёный К.Леонгард выделяет 12 типов акцентуаций характера.
Классификация К.Леонгарда представляет следующие типы характеров:
1. Гиперактивный тип характеризуется преобладанием приподнятого настроения, весел, разговорчив, стремится к лидерству, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, отсутствует самокритичность.
2. Дистимичный тип характеризуется пониженным настроением, замкнутостью, тяготится шумным обществом, в конфликты вступает редко, с сослуживцами не контактирует.
3. Циклоидный тип – общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности).
4. Эмотивный (эмоциональный) – чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие неприятности, у него чаще печальное настроение.
5. Демонстративный тип – выражено стремление быть в центре внимания и добиваться целей любой ценой, легко забывает о своих негативных поступках.
6. Возбудимый тип – повышенная раздражительность, агрессивность, но возможны льстивость, услужливость (как маскировка), активно и часто конфликтует.
7. Застревающий тип – «застревает» на своих чувствах и мыслях, не может забыть обид, «сводит счёты», служебная и бытовая несговорчивость, в конфликтах чаще бывает активной стороной.
8. Педантичный тип – выраженная занудливость в виде «переживания» подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью.
9. Тревожный (психастенический) – пониженный фон настроения, неуверенность, нерешительность, долго переживает неудачи, сомневается в своих действиях.
10. Экзальтированный (лабильный) тип – очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость.
11. Интровертированный тип – милая общительность, замкнут, в стороне от всех, погружен в себя, свойственна повышенная ранимость, сдержанно, холодно относится к другим людям.
12. Экстравертированный тип – высокая общительность, своего мнения не имеет, очень несамостоятелен, неорганизован, предпочитает подчиняться.
Индивидуально-психологические различия – это особенности психологических явлений (процессы, состояния и свойства личности) ,отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга, создаются и развиваются в ходе жизни и деятельности и общении, под влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром. Индивидуальные различия являются предметом изучения дифференциальной психологии. Способности изучают различные науки: философия, социология, медицина.
В науке способности классифицируются на врождённые (зависящие от задатков) и приобретённые (зависящие от знаний, умений и навыков).
В отечественной психологии в трактовке проблемы способностей можно выделить два направления.
Первое – психофизиологическое, которое исследует связи основных свойств нервной системы (или задатков) и общих психологических способностей человека. Работы психологов Э.А. Голубевой и В.М. Русалова.
Второе направление – исследование способностей в индивидуальной, игровой, учебной, трудовой деятельности. Работы психолога А.Н. Монтьева.
Индивидуальные особенности человека обуславливают индивидуальный стиль деятельности, который представляет собой:
1) устойчивую систему приёмов и способов деятельности;
2) эта система обусловлена определёнными индивидуальными личными качествами;
3) эта система является средством эффективного приспособления к объективным требованиям;
4) это те особенности стиля деятельности, которые обусловлены типологическими свойствами нервной системы человека.
В науке чётко разделяют понятия «задатки» и «способности».
Задатки – это врождённые анатомо-физтологические особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей.
Люди от природы наделены различными задатками, они лежат в основе развития способностей, неразвитые вовремя задатки исчезают.
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении лёгкость овладения ими.
Способности не могут сводиться к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.
Советский психолог А.В. Петровский способности сравнивал образно с зерном, брошенным в почву. Оно может превратиться в колос при определённых условиях, таких как структура почвы, влажность, погода, так и способности человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений при благоприятных условиях, в результате упорного труда.
Советский психолог Б.М. Теплов выделил три основных признака понятия «способность».
Во-первых, под способностью понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.
Во-вторых, способностями называют не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.
В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.
2. Способности можно классифицировать на следующие виды:
1) Природные (естественные) способности в основе своей биологически обусловленные, связанные с врождёнными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей.
2) Специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.
Специфические способности, в свою очередь, подразделяются на:
а) общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, память, речь, обучаемость человека, работоспособность).
б) специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, художественно-творческие, спортивные).
в) теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению (учёные, творческие люди).
г) практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям. А сочетание теоретических и практических способностей свойственно лишь разносторонне одарённым людям.
д) учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирование качеств личности.
е) творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определённой деятельности талантом.
ё) способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой и т.д.
Человек, способный ко многим и различным видам деятельности и общения, обладает общей одарённостью, т.е. единством общих способностей, обусловливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности.
Задатки – это некоторые генетически врождённые анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие предпосылку формирования и развития способностей.
Способности – не статические, а динамические образования, их развитие и формирование происходит в процессе определённым образом организованной деятельности. Способность, которая не развивается, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнением мы поддерживаем и развиваем соответствующие способности. Наиболее успешно человек развивает свои способности, когда работает на пределе своих физических и умственных сил. Тип высшей нервной деятельности (сила, уравновешенность, подвижность) оказывает существенное влияние на развитие способностей человека.
И.П.Павлов выделил две типологии людей:
1. в зависимости от типа высшей нервной деятельности;
2. в зависимости от соотношения сигнальных систем.
Преобладание проявлений первой или второй сигнальной системы позволяет выделить три типа высшей нервной системы, обозначенные И.П.Павловым как:
1. Художественный тип (преобладание первой сигнальной системы - зрение, слух, тактильные);
2. Мыслительный тип (преобладание второй сигнальной системы - отвечает за речь);
3. Средний (включает І и ІІ сигнальные системы).
Основные отличия художественного типа от мыслительного проявляется в сфере восприятия, где для художника характерно целостное восприятие, а для мыслителя – дробление её на отдельные части, художники эмоциональны, мыслителям свойственны рассудочные реакции на события.
Исследования показывают, что каждый индивид в своём развитии проходит периоды повышенной чувствительности (сенситивные периоды) к развитию тех или иных способностей.
Устная речь интенсивно развивается в 2-3 года, в 5-7 лет ребёнок готов к овладению чтением.
Очень чётко это прослеживается в спортивном отборе. В разных видах спорта, таких как спортивная, художественная гимнастика, фигурное катание отбирают в дошкольном возрасте, в других видах спорта в возрасте 10-12 лет.
Важным моментом в развитии способностей у детей является комплексность – одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей. Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения. И творческий уровень, обеспечивающий создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный уровень включает элементы творческого и наоборот.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!