Образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» 2 страница
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 3 балла – соответствует возрасту;
2 балла – отдельные компоненты не развиты; 4 балла – высокий.
Мониторинг детского развития*
Группа детского сада _________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Основная часть | Вариативная часть | ||||||||||||||||||
| Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление) | |||||||||||||||||||
| Физическое развитие | Любознательность, активность | Эмоциональность, отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Овладение предпосылками учебной деятельности | Итоговый | |||||||||||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
| 1 | |||||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
| 8 | |||||||||||||||||||||
| 9 | |||||||||||||||||||||
| 10 | |||||||||||||||||||||
| 11 | |||||||||||||||||||||
| 12 | |||||||||||||||||||||
| 13 | |||||||||||||||||||||
| 14 | |||||||||||||||||||||
| 15 | |||||||||||||||||||||
| 16 | |||||||||||||||||||||
| 17 | |||||||||||||||||||||
| 18 | |||||||||||||||||||||
| 19 | |||||||||||||||||||||
| 20 | |||||||||||||||||||||
| 21 | |||||||||||||||||||||
| 22 | |||||||||||||||||||||
| 23 | |||||||||||||||||||||
| 24 | |||||||||||||||||||||
| 25 |
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
Примерный режим дня
| Режимные моменты | Время | |
| по программе | по распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
| Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00–8.30 | |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30–8.55 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | 8.55–9.00 | |
| Организованная образовательная деятельность | 9.00–9.25; 9.35–10.00; 10.10–10.35 | |
| Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.35–12.25 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 12.25–12.40 | |
| Подготовка к обеду, обед | 12.40–13.10 | |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10–15.00 | |
| Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00–15.25 | |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25–15.40 | |
| Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.40–16.20 | |
| Чтение художественной литературы | 16.20–16.40 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40–18.00 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 18.00–18.20 | |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.20–18.45 | |
| Игры, уход детей домой | 18.45–19.00 | |
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
| Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности (примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
| Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними). Формирование элементарных математических представлений | 1 1 1 | Игровая деятельность. Конструирование из различных материалов. Коммуникативная деятельность. Двигательная деятельность. Элементарная трудовая деятельность | |
| Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | 2 | Познавательно-исследовательская деятельность. Музыкальная деятельность. Изобразительная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация | 2 0,5 0,5 | Коммуникативная деятельность. Конструирование из различных материалов. Восприятие художественной литературы. Музыкальная деятельность. Элементарная трудовая деятельность | |
| Двигательная деятельность | 3 | Познавательная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Музыкальная деятельность | 2 | Восприятие художественной литературы. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Общее количество | 13 |
| |
Культурно-досуговая деятельность
на 20____ / ____ учебный год
| Виды мероприятия | Названия | Даты | Цели | Примерное содержание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Праздники | Осень | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку | ||
| Новый год | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| День защитника Отечества | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию об- становки общей радости, хорошего настроения | ||
| 8 Марта | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения | |||
| День Победы | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране. Давать представление о приметах и явлениях природы летом, вызывать радостные чувства от наступления лета |
Продолжение табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!