Образовательной области «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» 2 страница
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 3 балла – соответствует возрасту;
2 балла – отдельные компоненты не развиты; 4 балла – высокий.
Мониторинг детского развития*
Группа детского сада _________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Основная часть | Вариативная часть | ||||||||||||||||||
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление) | |||||||||||||||||||
Физическое развитие | Любознательность, активность | Эмоциональность, отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Овладение предпосылками учебной деятельности | Итоговый | |||||||||||||
начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 |
Окончание табл.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||
25 |
Оценка уровня развития:
|
|
|
|
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
Примерный режим дня
Режимные моменты | Время | |
по программе | по распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00–8.30 | |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30–8.55 | |
Игры, самостоятельная деятельность | 8.55–9.00 | |
Организованная образовательная деятельность | 9.00–9.25; 9.35–10.00; 10.10–10.35 | |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.35–12.25 | |
Возвращение с прогулки, игры | 12.25–12.40 | |
Подготовка к обеду, обед | 12.40–13.10 | |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10–15.00 | |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00–15.25 | |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25–15.40 | |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.40–16.20 | |
Чтение художественной литературы | 16.20–16.40 | |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40–18.00 | |
Возвращение с прогулки, игры | 18.00–18.20 | |
Подготовка к ужину, ужин | 18.20–18.45 | |
Игры, уход детей домой | 18.45–19.00 |
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
|
|
Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности (примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними). Формирование элементарных математических представлений | 1 1 1 | Игровая деятельность. Конструирование из различных материалов. Коммуникативная деятельность. Двигательная деятельность. Элементарная трудовая деятельность | |
Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | 2 | Познавательно-исследовательская деятельность. Музыкальная деятельность. Изобразительная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация | 2 0,5 0,5 | Коммуникативная деятельность. Конструирование из различных материалов. Восприятие художественной литературы. Музыкальная деятельность. Элементарная трудовая деятельность | |
Двигательная деятельность | 3 | Познавательная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
Музыкальная деятельность | 2 | Восприятие художественной литературы. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
Общее количество | 13 |
|
Культурно-досуговая деятельность
на 20____ / ____ учебный год
Виды мероприятия | Названия | Даты | Цели | Примерное содержание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Праздники | Осень | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку | ||
Новый год | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| День защитника Отечества | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию об- становки общей радости, хорошего настроения | ||
8 Марта | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения | |||
День Победы | Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране. Давать представление о приметах и явлениях природы летом, вызывать радостные чувства от наступления лета |
Продолжение табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!