Содержание коррекционной работы
Профилактика специфических и сопутствующих (графических, орфографических) ошибок. Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Развитие способности пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту бытовых задач. Развитие способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию обучающегося. Обучение правилам коммуникации и умениям использовать их в актуальных для обучающихся бытовых ситуациях. Расширение и обогащение опыта коммуникации обучающегося в ближнем и дальнем окружении. Развитие потребности и умений активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Коррекция нарушений психического и речевого развития обучающихся. Формирование «чувства» языка, умения отличать правильные языковые формы от неправильных. Формирование языковых обобщений (фонематических, морфологических, синтаксических). Развитие навыков семантического программирования и языкового оформления как предложений, так и текста. Формирование умений понимать содержание художественного произведения, работать с текстом (умение выделять части текста, составлять план текста и т. д.). Формирование умения выражать свои мысли.
3)Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 1 класс.
| №п/п | Название раздела. Тема урока.
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Дата проведения | ||||||||||||
| План | Факт | |||||||||||||||
| Добукварный период - 15ч. | ||||||||||||||||
| 1 | Пропись — первая учебная тетрадь. | 1 | Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. | 04.09 | ||||||||||||
| 2 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | 1 | 05.09 | |||||||||||||
| 3 | Письмо овалов и полуовалов. | 1 | Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе | 06.09 | ||||||||||||
| 4 | Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. | 1 | Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». | 07.09 | ||||||||||||
| 5 | Письмо длинных прямых наклонных линий. | 1 | Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Называть группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. | 11.09 | ||||||||||||
| 6 | Письмо наклонной короткой, длинной линии с закруглением внизу (влево, вправо). | 1 | Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. | 12.09 | ||||||||||||
| 7 | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. | 1 | Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. | 13.09 | ||||||||||||
| 8 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. | 1 | Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе | 14.09 | ||||||||||||
| 9 | Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, овалов. | 1 | Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. | 18.09 | ||||||||||||
| 10 | Строчная и заглавная буквы А, а. | 1 | Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Воспроизводить и применять правила работы группе | 19.09 | ||||||||||||
| 11 | Строчная и заглавная буквы О, о. | 1 | Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. | 20.09 | ||||||||||||
| 12 | Строчная буква и. Заглавная буква И. | 1 | Называть правильно элементы буквы и, И.Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы и, И в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. | 21.09 | ||||||||||||
| 13 | Строчная буква ы. | 1 | Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе | 25.09 | ||||||||||||
| 14 | Строчная буква у. | 1 | Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её. | 26.09 | ||||||||||||
| 15 | Заглавная буква У | 1 | 27.09 | |||||||||||||
| Букварный период – 60 ч | 28.09 | |||||||||||||||
| 16 | Строчная буква н. | 1 | Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам | 28.09 | ||||||||||||
| 17 | Заглавная буква Н. | 1 | 02.10 | |||||||||||||
| Строчная буква с.
| 1 | Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. | 03.10
|
| ||||||||||||
| 18 | ||||||||||||||||
| 19 | Заглавная буква С. | 1 | 04.10 | |||||||||||||
| 20 | Строчная буква к. | 1 | Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. | 05.10 | ||||||||||||
| 21 | Заглавная буква К. | 1 | 09.10 | |||||||||||||
| 22 | Строчная буква т. | 1 | Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. | 10.10 | ||||||||||||
| 23 | Заглавна буква Т. | 1 | 11.10 | |||||||||||||
| 24 | Строчная буква л. | 1 | Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. | 12.10 | ||||||||||||
| 25 | Заглавная буква Л. | 1 | 16.10 | |||||||||||||
| 26 | Строчная буква р. | 1 | Называть правильно элементы букв.Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. | 17.10 | ||||||||||||
| 27 | Заглавная буква Р. | 1 | 18.10 | |||||||||||||
| 28 | Строчная буква в. | 1 | Называть правильно элементы буквы В, в.Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы В, в - в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Выполнять правила работы в группе, в паре. | 19.10 | ||||||||||||
| 29 | Заглавная буква В. | 1 | 23.10 | |||||||||||||
| 30 | Строчная буква е. | 1 | Называть правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. | 24.10 | ||||||||||||
| 31 | Заглавная буква Е. | 1 | 25.10 | |||||||||||||
| 32 | Строчная буква п. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы П, п.Сравнивать печатную и письменную буквы.Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе. | 26.10 | ||||||||||||
| 33 | Заглавная буква П. | 1 | 30.10 | |||||||||||||
| 34 | Строчная буква м. | 1 | Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. | 31.10 | ||||||||||||
| 35 | Заглавная буква М. | 1 | 01.11 | |||||||||||||
| 36 | Строчная буква з. | 1 | Называть правильно элементы буквы З, з.Сравнивать печатную и письменную буквы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Списывать без ошибок с печатного шрифта. | 02.11 | ||||||||||||
| 37 | Заглавная буква З. | 1 | 13.11 | |||||||||||||
| 38 | Строчная буква б. | 1 | Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. | 14.11 | ||||||||||||
| 39 | Заглавня буква Б. | 1 | 15.11 | |||||||||||||
| 40 | Строчная буква д. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы буквы Д, д.Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Разгадывать ребусы. | 16.11 | ||||||||||||
| 41 | Заглавная буква Д. | 1 | 20.11 | |||||||||||||
| 42 | Строчная буква я. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре. | 21.11 | ||||||||||||
| 43 | Заглавная буква Я. | 1 | 22.11 | |||||||||||||
| 44 | Письмо слогов, слов с буквами я, Я. | 1 | 23.11 | |||||||||||||
| 45 | Строчная буква г. | 1 | Называть правильно элементы буквы Г, г.Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. | 27.11 | ||||||||||||
| 46 | Заглавная буква Г. | 1 | 28.11 | |||||||||||||
| 47 | Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч.Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. | 29.11 | ||||||||||||
| 48 | Письмо слов с сочетанием ча, чу. | 1 | 30.11 | |||||||||||||
| 49 | Буква ь. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь.Писать букву ь в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. | 04.12 | ||||||||||||
| 50 | Письмо слов, предложений с ь знаком. | 1 | 05.12 | |||||||||||||
| 51 | Письмо слов, предложений с ь знаком. | 1 | 06.12 | |||||||||||||
| 52 | Строчная буква ш. Заглавная буква Ш. | 1 | Называть правильно элементы буквы Ш, ш.Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными | 07.12 | ||||||||||||
| 53 | Письмо слов с сочетанием – ши. | 1 | 11.12 | |||||||||||||
| 54 | Строчная буква ж. | 1 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Называть правильно элементы буквы Ж, ж.Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Выполнять правила работы в группе, в паре. | 12.12 | ||||||||||||
| 55 | Заглавная буква Ж. | 1 | 13.12 | |||||||||||||
| 56 | Письмо слов с сочетанием – жи – ши. | 1 | 14.12 | |||||||||||||
| 57 | Строчная и заглавная буквы ё, Ё. | 1 | Называть правильно элементы буквы ё, Ё. Писать буквы ё, Ё в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [й’о].Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [й’о] в начале слова и после гласной. | 18.12 | ||||||||||||
| 58 | Письмо слов, предложений с изученными буквами. | 1 | 19.12 | |||||||||||||
| 59 | Строчная буква й. | 1 | Называть правильно элементы букв Й, й.Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Наблюдать за звуком [й’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки | 20.12 | ||||||||||||
| 60 | Письмо слов, предложений с буквой й. | 1 | 21.12 | |||||||||||||
| 61 | Строчная буква х. Заглавная буква Х. | 1 | Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные буквы Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. | 25.12 | ||||||||||||
| 62 | Письмо слов, предложений с изученными буквами. | 1 | 26.12 | |||||||||||||
| 63 | Строчная буква ю. | 1 | Называть правильно элементы букв Ю, ю.Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки | 27.12 | ||||||||||||
| 64 | Заглавная буква Ю. | 1 | 28.12 | |||||||||||||
| 65 | Заглавная и строчная буква Ц. | 1 | 15.01 | |||||||||||||
| 66 | Строчная буква э. | 1 | Называть правильно элементы букв Э, э.Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Обозначать правильно границы предложения. | 16.01 | ||||||||||||
| 67 | Заглавная буква Э. | 1 | 17.01 | |||||||||||||
| 68 | Строчная буква щ. Заглавная буква Щ. | 1 | Называть правильно элементы букв щ, Щ.Писать буквы щ, Щ в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы щ, Щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. | 18.01 | ||||||||||||
| 69 | Письмо слов с сочетанием ча – ща, чу - щу. | 1 | 22.01 | |||||||||||||
| 70 | Строчная буква ф. | 1 | Называть правильно элементы букв Ф, ф.Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. | 23.01 | ||||||||||||
| 71 | Заглавная буква Ф. | 1 | 24.01 | |||||||||||||
| 72 | Разделительный ь знак | 1 | Называть правильно элементы букв ь, ъ.Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. | 25.01 | ||||||||||||
| 73 | Письмо слов, предложений с раделительным ь, ъ знаками | 1 | 29.01 | |||||||||||||
| 74 | Алфавит. | 1 | 30.01 | |||||||||||||
| 75 | Списывание текста | 1 | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» | 31.01 | ||||||||||||
| Послебукварный период-17 ч | ||||||||||||||||
| 76 | Основа предложения | 1 | Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» | 01.02 | ||||||||||||
| 77 | Оформление предложений в тексте | 1 | 05.02 | |||||||||||||
| 78 | Диктант | 1 | 06.02 | |||||||||||||
| 79 | Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? | 1 | Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Уметь находить имена существительные в тексте. Уметь находить в тексте глаголы. Уметь находить в тексте прилагательные. | 07.02 | ||||||||||||
| 80 | Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | 1 | 08.02 | |||||||||||||
| 81 | Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? | 1 | 12.02 | |||||||||||||
| 82 | Предлоги | 1 | Подбор проверочных слов. Уметь проверять написание парных согласных на конце слов. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | 13.02 14.02 |
| |||||||||||
|
83 | Безударные гласные в корне слова
| 1 | ||||||||||||||
| 15.02 | ||||||||||||||||
| 84 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. | 1 | 26.02 | |||||||||||||
| 85 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. | 1 | 27.02 | |||||||||||||
| 86 | Правописание ЖИ-ШИ | 1 | Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. | 28.02 | ||||||||||||
| 87 | Правописание ЧА-ЩА | 1 | 01.03 | |||||||||||||
| 88 | Правописание ЧУ-ЩУ | 1 | 05.03 | |||||||||||||
| 89 | Правописание ЧН-ЧК, ЩН | 1 | Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. | 06.03 | ||||||||||||
| 90 | Заглавная буква в словах | 1 | Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
| 07.03 | ||||||||||||
| 91 | Деление слов на слоги | 1 | 09.03 | |||||||||||||
| 92 | Алфавитный порядок слов. | 1 | 12.03 | |||||||||||||
| Наша речь-2 ч | ||||||||||||||||
| 93 | Наша речь. | 1 | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя». | 13.03 | ||||||||||||
| 94 | Устная и письменная речь. | 1 | 14.03 | |||||||||||||
| Текст, предложение, диалог -1 ч | ||||||||||||||||
| 95 | Текст. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | 1 | Различать текст и предложение.Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от группы слов.Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. | 15.03 | ||||||||||||
| Слова, слова, слова.-3 ч | ||||||||||||||||
| 96 | Слово. Роль слов в речи. | 1 | Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. | 19.03 | ||||||||||||
| 97 | Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. | 1 | 20.03 | |||||||||||||
| 98 | Однозначные и многозначные слова. Слова, близкие и противоположные по значению. | 1 | Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. | 21.03 | ||||||||||||
| Слово и слог. Ударение.-5 ч | ||||||||||||||||
| 99 | Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). | 1 | Различать слово и слог.Наблюдать над слоговой структурой различных слов.Определять количество в слове слогов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.Классифицировать слова по количеству в них слогов.Составлять слова из слогов. | 22.03 | ||||||||||||
| 100 | Деление слов на слоги. | 1 | 02.04 | |||||||||||||
| 101 | Перенос слов | 1 | Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк). Переносить слова по слогам. | 03.04 | ||||||||||||
| 102 | Ударение (общее представление) | 1 | Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. | 04.04 | ||||||||||||
| 103 | Ударные и безударные слоги. | 1 | 05.04 | |||||||||||||
| Звуки и буквы-29 ч | ||||||||||||||||
| 104 | Звуки и буквы | 1 | Различать звуки и буквы.Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы | 09.04 | ||||||||||||
| 105 | Русский алфавит, или Азбука | 1 | Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. | 10.04 | ||||||||||||
| 106 | Гласные звуки и буквы. | 1 | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | 11.04 | ||||||||||||
| 107 | Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 1 | 12.04 | |||||||||||||
| 108 | Гласные звуки Слова с буквой э. | 1 | 16.04 | |||||||||||||
| 109 | Обозначение ударного гласного звука буквой на письме | 1 | 17.04 | |||||||||||||
| 110 | Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | 18.04 | |||||||||||||
| 111 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 1 | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | 19.04 | ||||||||||||
| 112 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 1 | 23.04 | |||||||||||||
| 113 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука | 1 | 24.04 | |||||||||||||
| 114 | Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» | 1 | 25.04 | |||||||||||||
| 115 | Согласные звуки и буквы. | 1 | Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | 26.04 | ||||||||||||
| 116 | Слова с удвоенными согласными. | 1 | 30.04 | |||||||||||||
| 117 | Слова с буквами И и Й. | 1 | Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | 02.05 | ||||||||||||
| 118 | Твёрдые и мягкие согласные звуки | 1 | 03.05 | |||||||||||||
| 119 | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 1 | 07.05 | |||||||||||||
| 120 | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 1 | 08.05 | |||||||||||||
| 121 | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | 10.05 | |||||||||||||
| 122 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). | 14.05 | ||||||||||||
| 123 | Перенос слов с мягким знаком. | 1 | 15.05 | |||||||||||||
| 124 | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 1 | 16.05 | |||||||||||||
| 125 | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | 1 | Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | 17.05 | ||||||||||||
| 126 | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | 1 | 21.05 | |||||||||||||
| 127 | Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | 1 | Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах. | 22.05 | ||||||||||||
| 128 | Шипящие согласные звуки | 1 | Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.Правильно произносить шипящие согласные звуки. | 23.05 | ||||||||||||
| 129 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | 1 | Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. | 24.05 | ||||||||||||
| 130 | Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. | 1 | Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. | 28.05 | ||||||||||||
| 131 | Шипящие согласные звуки | 1 | Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. | 29.05 | ||||||||||||
| 132 | Заглавная буква в словах | 1 | 30.05 | |||||||||||||
III. Организационный раздел
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!