Рассказ по сюжетному рисунку.
Составляется рассказ по рисунку на с. 21. К какому произведению можно отнести изображение?
Дети вспоминают стихотворение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Со слов учителя стихотворение заучивается наизусть.
Упражнение в чтении.
Рассматривается подпись под рисунком (с. 26—27). Дети вспоминают, что значит прочитать гласные буквы. (Их надо назвать.) Индивидуально и хором читают предложение А-а-а! Объясняют его смысл и находят нужную интонацию. (Айболит просит зверей открыть горло и произнести: «А-а-а!»)
Рассказывание сказки.
По серии рисунков на с. 27 дети вспоминают содержание сказки «Лиса и волк» и рассказывают ее.
Знакомство с «лентой букв».
На с. 24—25 дети рассматривают букву а (вверху). Учитель говорит, что в пустых клеточках будут располагаться буквы, которые они узнают на последующих уроках. Чтобы овладеть письменной речью, надо будет узнать много букв.
Урок по теме «Звук [о], буквы О, о».
Повторение.
Учащиеся называют признаки, по которым гласные звуки отличаются от согласных.
Читают букву а на «ленте». В словах со звуком [а], встречающихся в сказке «Лиса и волк», указывают место этого звука (лиса, дедушка, рыбка, сани и др.).
Услышав звук [а] в произносимых учителем словах (лошадь, дуга, река, прорубь, шуба, хвост и др.), дети поднимают вверх сигнальные карточки с буквой а (или наборное полотно с выставленной буквой а).
Слого-звуковой анализ слова.
|
|
|
По предметному рисунку (с. 30, вверху) и с опорой на схему слова 
, которая заранее нарисована на доске, выделяется гласный звук [о]. При работе над словом окуни необходимо обратить внимание детей на точное произнесение этого слова: окуни, а не «окони».
— Как узнали, что это окуни? — спрашивает учитель. (На туловище поперечные полосы.)
Слово окуни делится на слоги, находится ударный слог. По схеме характеризуется каждый слог (в первом слоге только один гласный звук; второй слог — слияние; третий — тоже слияние).
Хором произносится первый слог.
— Вслушаемся, как произносится этот звук: [о]. Какой он: гласный или согласный? (Гласный.) Почему? (При произнесении звука [о] выдыхаемый воздух во рту не встречает преград. Особенность звука [о]: при его произнесении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.)
Распознавание на слух звука [о].
Ученикам предлагается самостоятельно назвать слова, где они слышат звук [о]: в начале, середине или на конце слова.
Знакомство с буквами О, о.
Гласный звук [о] можно записать буквой, которая так и называется: гласная буква о. Дети находят букву о в верхнем правом углу с. 29 и отвечают на вопросы:
— Почему изображены две буквы О, о — большая и маленькая? Когда они употребляются?
|
|
|
Ученики находят буквы О, о в кассе букв и слогов (общеклассной и индивидуальной), ставят их на наборное полотно. В тексте на с. 28—29 дети находят слова с буквой О и подчеркивают их.
На с. 30 дети должны найти предметы, в названии которых имеется звук [о], а также предметы, на которые похожа буква о (баранка, колесо, обруч, тарелка). Сравнивают буквы о и а. Замечают, что заглавная и строчная буквы О, о очень похожи между собой и отличаются только величиной.
Рассказ по рисунку.
Составляется рассказ по рисунку (с. 30) о Чебурашке и крокодиле Гене.
Анализ предложения.
Одно из предложений, например Чебурашка жалеет крокодила Гену, берется для анализа и обозначения слов схемами:
Схему, полоску за полоской, записывают на доске четыре ученика, одновременно произнося выделяемое слово.
Упражнение в чтении гласной буквы о.
Учитель чертит на доске схему слова 
и располагает под красным квадратиком заглавную букву О.
— Эта схема слова — имя девочки. Кто догадался, как зовут девочку? (Оля.) Объясните, как вы догадались.
Учитель подводит детей к ответу: «Мы прочитали первый слог по гласной букве О и добавили еще слог — слияние ля».
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!