Социометрическое исследование коллектива класса
Микропрактикум «Мой класс»
(для учащихся 1 – 5 классов)
Младшие школьники испытывают закономерные трудности при работе с традиционно используемыми в социально-психологической практике шкалами, опросниками, тестами, изучающими положение ребенка в детском коллективе. В таком случае удобнее использовать данную методику.
Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса.
Инструкция для детей:
Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, заняты своим делом ученики. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте крестиком на рисунке себя, напишите рядом свои имя и фамилию. Затем отметьте (тоже крестиком) на рисунке своего товарища, напишите рядом его имя и фамилию.
Анализ результатов:
Необходимо обратить внимание:
· С кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый?
· Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу (рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)?
· Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника?
На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски; совместное чтение книги; вопросы, задаваемые учителю. Идентификация ребенка с данной позицией будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического и учебного статуса младшего школьника.
|
|
|
Игровая позиция – не соответствует учебной позиции.
Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации в классном коллективе.
Отождествление себя с детьми, стоящими в паре или вместе играющими – доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка, успешности адаптации в коллективе.
Позиция «рядом с учителем» - учитель в данном случае является значимым для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.
Рисунок 1. Методика «Мой класс»
Методика
«Выявление статуса личности в системе межличностных отношений»
Заранее на листочках пишется список учащихся класса. Напротив списка каждый из учеников пишет свою фамилию. Далее детей просят соединить свою фамилию с каждой фамилией напротив линией соответствующего цвета. Если выбирающему нравится какой-то ученик, если он хотел бы вместе с ним работать, дружить, то соединяет свою фамилию с его фамилией красным карандашом; если ребенок ему безразличен, то проводит линию зеленым карандашом; если не нравится — использует черный карандаш. Далее следует собрать все листки и подсчитать для каждого ученика сумму всех «выборов» — красных, зеленых и черных. Итоговая запись будет выглядеть так:
|
|
|
Петрова Маша 12к + 5з + 10ч.
Иванова Лена 18к + 2з + 8ч.
Свистунов Костя 6к + 3з+18ч.
Будем считать, что каждому цвету выбора соответствуют баллы:
Красный цвет +1
Зеленый цвет 0
Черный цвет —1
Тогда статус личности в коллективе определяется так:
Петрова Маша 12 + 5*0 —10 = 2
Иванова Лена 18 + 2*0 — 8 = —10
Свистунов Костя 6 + 3*0 —18 = —12.
Методика «Угадай выбор»
Наряду с оценкой реального статуса ученика в коллективе необходима оценка степени его удовлетворенности этим положением. Именно от нее зависит поведение ребенка, успеваемость, психическое состояние, конкретные поступки. Неудовлетворенность положением в классе является главной причиной того, что дети начинают искать. Удовлетворение своих потребностей на стороне и порой в сомнительных компаниях. Таким образом, очень важно выделить соотношение между реальным положением учащегося в системе межличностных отношений и его статусными ожиданиями.
Удовлетворенность положением в коллективе во многом зависит от осознания ребенком своих отношений с одноклассниками. Критерием осознанности можно считать совпадение реального выбора школьника с ожидаемым им самим выбором.
|
|
|
Для экспериментального изучения этого соотношения необходимо каждому ученику заполнить листок прогноза выборов, т. е. предложить соединить соответствующим цветом свою фамилию с фамилиями одноклассников. Если ученик считает, что его одноклассник хочет с ним дружить, то соединяет свою фамилию с его фамилией красным цветом, если считает, что безразличен, — соединяет зеленым, а если думает, что товарищ не выберет его, не хочет с ним работать, использует черный цвет.
После этого необходимо сопоставить предположения ученика с теми, которые сделали его одноклассники. Степень осознания ребенком своего положения в системе межличностных отношений будет определяться коэффициентом:
K=Кo/N,
где Ко — количество «выборов» ученика, совпадающих с «выборами» его товарищей, N
— число всех детей в классе, участвовавших в анализе.
Студентам необходимо вычислить коэффициент осознания положения в классе для учащегося, за которым ведется наблюдение.
Внимание! Не перепутайте листочки с выбором учащихся и листочки прогнозов, сделанных самими школьниками.
|
|
|
Методика «Выбор действий»
Определить статус личности можно, используя данные методики «Выбор действий». Учащиеся кладут на свои парты дневники и выходят из класса. Каждому из них дается в руки кусочек бумаги любого цвета. Затем школьников просят по очереди заходить в класс и класть кружочки в дневник того, кто им больше всего нравится.
После того как все учащиеся выполнят задание, учитель в их отсутствие подсчитывает, у кого сколько оказалось кружочков. Это число и будет обозначать статус личности в системе межличностных отношений.
Не забудьте заранее заготовить и принести в класс цветные кружочки (один кружочек на одного ученика).
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 424; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!