IV . Изучение нового материала
1. Техника чтения, отработка дикции.
Три сестрицы тараторки Тараторили на горке.
Съел молодец
Тридцать три пирога с пирогом,
Да все с творогом.
2. Прогнозирование текста по названию.
- Как вы думаете, о чем этот рассказ?
- Читая, подмечайте все хорошее.
3. Первичное чтение рассказа.
4.Проверка понимания.
- Что же хорошего в рассказе? (Хорошие мысли, хорошие желания.) '*'
- А что было не очень хорошим в рассказе? (Поступки маль чика.)
- О каких делах мечтал Юра?
- А как он поступал на самом деле?
- Как это характеризует мальчика?
- Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?
- Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?
- Что бы вы посоветовали Юре?
- Какие еще пословицы, кроме той, что напечатана в учебнике, подходят к этому рассказу?
5. Чтение по ролям с предварительной подготовкой.
- Сколько действующих лиц в этом рассказе?
- Кто должен читать слова, после авторских: «Юра думает...»?
- Есть ли слова у Трезорки? (Да, то что он думает, как будто хочет сказать.)
- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно.)
- А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
- Послушайте рассказ В.А. Осеевой «Просто Старушка».
Учитель читает рассказ.
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
- Это твоя бабушка?
- Нет, - ответил мальчик.
- Мама? - удивилась подружка.
- Нет!
- Ну, тетя? Или знакомая?
- Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка!
VII . Закрепление и обобщение
- Почему я прочитала вам этот рассказ после рассказа «Хорошее»? (Потому, что такая же тема и главная мысль -хорошие дела можно делать каждую минуту, не важно кому делать добро и когда.)
- Почему мальчик так поступил?
- А почему девочка задавала такие вопросы?
- Как бы вы поступили на месте этих детей?
VIII. Итог урока
- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой?
- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?
- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?
Домашнее задание
1. Придумать кроссворд, в котором была бы зашифрована фамилия писательницы, чьи рассказы читались на последних уроках.
Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся вам рассказу.
Уроки 75-76. В.А. Осеева. «Почему?»
Цели уроков: продолжать знакомить с творчеством В.А. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; учить задавать вопросы к тексту, развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; совершенствовать умение пересказывать текст подробно по плану; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки.
Ход урока 1
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
Дети разгадывают 2-3 кроссворда, составленных дома.
III . Постановка цели урока
- Сегодня мы прочитаем рассказ со странным названием
«Почему?» Почему он так назван? В конце урока мы долж
ны ответить на этот вопрос.
IV . Изучение нового материала
1. Вступительная беседа.
- Как вы думаете, о чем нас может спрашивать Валентина Осеева? * '
- Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, о чем вообще писала Валентина Александровна. Можете ли вы сделать какой-то вывод, прочитав уже пять рассказов писательницы? (Она пишет о детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках...)
- Валентина Александровна работала педагогом в детских колониях для беспризорников. Заслуги Валентины Александровны Осеевой в деле воспитания подрастающего поколения не остались незамеченными. В 1951 году она получила Сталинскую премию за свою повесть «Васек Трубачев и его товарищи».
- Хватает ли нам информации, чтобы предположить, о чем рассказ «Почему?» (Нет.)
- В каких случаях задают вопрос «Почему»? Для чего его задают? (Чтобы выяснить причину...)
- Давайте прочитаем начало рассказа.
2. Первичное чтение первой части рассказа по цепочке.
- Можете ли вы сказать кратко, что произошло в этой части рассказа?
- Теперь можно предположить, о чем спрашивает автор в заглавии? (Почему мальчик повел себя так? Почему так сильно расстроилась мама.)
- Как бы вы ответили на эти вопросы?
3. Продолжение чтения.
- Можете ли вы теперь ответить хотя бы на один из поставленных вопросов? (Да, про маму. Оказывается папа умер, и все его вещи очень берегли. И про мальчика. Он сам признается, что очень сильно испугался.)
- Почему же рассказ не закончился, если мы ответили на все «Почему?» (Возникают еще вопросы: узнает ли мама правду? Признается ли мальчик? Вернут ли Бума в дом? И т. д.)
- Как вы думаете, какое продолжение будет у этого рассказа? Чем все должно закончиться?
5.Продолжение чтения.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного
- Понравился ли вам рассказ?
- Ответьте на вопрос учебника на странице 103.
VII. Итог урока
- Почему рассказ назван «Почему»?
- О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?
Домашнее задание
Прочитать рассказ «Почему?» еще раз, отметить в тексте отрывки или слова, которые показывают переживания мальчика.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!