Формирование сенсомоторных предпосылок развития артикуляции: дыхательные упражнения и стимуляция голосовых реакций
Формирование сенсомоторных предпосылок развития артикуляции включает
· дыхательные упражнения;
· стимуляцию голосовых реакций;
· логопедический массаж;
· артикуляционную гимнастику.
С учетом того, что в процессе еды задействованы те же органы, которые принимают участие в артикуляции, особое внимание следует уделить обучению родителей кормлению ребенка.
Дыхательные упражнения
В раннем возрасте проводятся упражнения, направленные в первую очередь на увеличение объема дыхания. Приведенные ниже упражнения даны в работах Г.Я. Левиной и Е.Ф. Архиповой. Они рекомендуют после легкого поглаживания тела и конечностей ребенка взять его за кисти рук и, слегка потряхивая, развести их в стороны вверх. Грудная клетка при этом приподнимается – вдох. Затем, прижимая руки ребенка к его туловищу, нужно слегка надавить на грудную клетку – выдох.
Далее одновременно с поворотом головы в сторону с легким потряхиванием в ту же сторону отводится рука – вдох. Возвращение руки и головы в исходное положение – выдох. Аналогично проводятся движения в другую сторону.
Ребенок с согнутыми коленями лежит на спине. С легким потряхиванием ноги ребенка разгибают – выдох, сгибают – вдох. Если есть возможность, руки ребенка при этом упражнении кладут под голову.
| |
Ребенка кладут на живот, его руки опираются на стол. Поднимая голову и плечи ребенка, способствуют осуществлению вдоха, опуская – усиливают выдох.
|
|
|
Ребенка стимулируют к активному выдоху с использованием игровых приспособлений – вертушек, султанчиков, дудочек.
Стимуляция голосовых реакций
Е.Ф. Агафонова пишет, что для вызывания первых голосовых реакций необходимо положить ребенка на спину, подложив под шею валик так, чтобы голова была слегка запрокинута назад. Верхние и нижние конечности привести к туловищу. В таком положении на фоне эмоционально-положительного общения с ребенком нужно проводить вибрацию его грудной клетки и гортани.
Вибрацию грудной клетки и гортани можно присоединить к фазе выдоха в дыхательных упражнениях.
Для активизации гуления проводится следующая работа. Ребенка укладывают в «рефлекс-запрещающую» позицию так, чтобы он видел лицо человека, общающегося с ним. Взрослый напевно произносит звуки гуления, легко поглаживая губы ребенка и приоткрывая его рот. Дополнительно можно проводить вибрацию грудной клетки, гортани, области под нижней челюстью. Активизации гуления способствует музыка.
Несмотря на то, что и гуление, и лепет в нормальном онтогенезе не являются подражательными реакциями, в методиках логопедической работы с детьми с ДЦП рекомендуется вызывать лепет путем подражания. Так логопед вступает в эмоциональное общение с ребенком и в процессе этого общения воспроизводит лепетные слоги. Если ребенок произносит звук или слог, логопед многократно их повторяет, стимулируя и ребенка к повторению. Во время голосовых реакций ребенка логопед легко смыкает его губы, пассивно образуя слоги с губными согласными. Пассивно изменяя положение рта ребенка, логопед достигает звучания слогов с разными гласными.
|
|
|
Когда ребенок начинает пассивно произносить отдельные звуки и слоги, им придается сигнальное значение (му – корова, ууу – поезд).
См. далее: Формирование сенсомоторных предпосылок развития артикуляции: логопедический массаж
В начало
И.А. Смирнова «Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у детей с ДЦП». СПб, 2004
Логопедический массаж
Логопедический массаж начинается с общего массажа лица, далее переходят к массажу губ и затем уже проводят манипуляции в полости рта ребенка. При этом надо иметь в виду, что далеко не все дети положительно реагируют на манипуляции во рту, так как зона рта очень чувствительна. Ребенок должен получать в процессе логопедического массажа только приятные ощущения. В противном случае нарастает тонус и гиперсензитивность оральной области. Неумелые активные действия могут привести к оживлению рефлекторной сферы, в частности, кусательного или рвотного рефлексов.
|
|
|
Проведение лицевого массажа способствует не только формированию мимических средств общения, но и развитию оральной сферы, что необходимо для нормального питания ребенка и последующего развития речи.
Массаж лица рекомендуется проводить ежедневно в течение трех минут. При этом учитываются общие требования к проведению массажа: обстановка должна быть комфортной и гигиеничной. Противопоказано проведение массажа при наличии кожных или соматических заболеваний.
В процессе проведения массажа необходимо активно общаться с ребенком, играть с ним, петь ему песенки, рассказывать сказки и стихи, можно сопровождать массаж спокойной музыкой.
Среди массажных приемов наиболее приемлемы поглаживание и легкая вибрация, способствующие расслаблению мышц. При поглаживании массирующая рука скользит по коже, не сдвигая ее в складки. Вначале используется поверхностное поглаживание, затем более глубокое. Его можно производить ладонями, щипцеобразно сложенными пальцами или тыльной поверхностью согнутых под прямым углом в пястно-фаланговых суставах пальцев кистей.
|
|
|
Непрерывная вибрация выполняется концевыми фалангами пальцев, которые кладут на кожу и производят ими сотрясение – движение, напоминающее просеивание муки через сито.
Массаж следует проводить при комнатной температуре чистыми теплыми руками, выполняя сначала поглаживание – по четыре движения в каждом направлении, далее – аналогично – непрерывную вибрацию и затем – снова поглаживание.
При проведении массажа в оральной области можно воспользоваться рекомендациями М. Борковской, Г.Я. Левиной, Е.Ф. Архиповой. Так, для уменьшения гиперчувствительности перед едой нужно проводить нежные прикосновения к плечам, шее, лбу, щекам ребенка, постепенно приближаясь к ротовой полости.
Массаж лица осуществляется в следующих направлениях:
· от середины лба к вискам;
· от бровей к волосистой части головы;
· от внутреннего угла глаза к наружному по верхнему веку и в обратном направлении по нижнему;
· от корня носа к височной области;
· от угла рта к козелку ушной раковины;
· от середины подбородка к мочке уха;
· по передней поверхности шеи – снизу вверх, по боковым – сверху вниз.
Г.Я. Левина предлагает проводить специальный массаж нижней части лица в следующей последовательности:
· одновременный поглаживающий массаж обеих щек от носа к ушам слегка расставленными 2,3,4,5 пальцами;
· легкое растирание носогубных складок от крыльев носа к углам рта вторыми пальцами обеих рук;
· поглаживание подбородка от середины к мочкам ушей вторыми и третьими пальцами обеих рук;
· массаж круговой мышцы рта: от середины верхней губы к углам и дальше к середине нижней губы;
· раздельное поглаживание верхней губы от средней линии к углам рта, от носа к краю нижней губы, от средней линии к углам рта, от подбородка к краю;
· поглаживание шеи от середины к мочкам ушей.
В той же последовательности применяют прием растирания. С едва заметными усилиями мелкими круговыми движениями пальцы продвигаются по тем же направлениям, затем легкое поколачивание подушечками 1,2,3,4 пальцев всей нижней части лица и шеи от средней линии к ушам. В заключение проводят прием поглаживания. Общее время массажа – 5 минут.
Для расслабления мышц шеи проводятся покачивания головы ребенка. Правая рука логопеда помещается под голову ребенка и медленными, плавными движениями поворачивает его голову в одну и в другую сторону, покачивая вперед. Расслабление шейной мускулатуры вызывает некоторое расслабление корня языка.
После этого можно переходить к массажу области вокруг губ, удерживая рот закрытым:
· массаж для расслабления мускулатуры губ;
· поглаживание носогубных складок от крыльев носа к углам губ;
· поглаживание по верхней губе от углов рта к середине;
· поглаживание по нижней губе от углов рта к середине;
· похлопывание губ;
· вибрация губ.
Массаж десен начинается с движений в горизонтальном направлении на одной стороне тела. Это усиливает слюнотечение, поэтому после 2-4 ослабляющихся движений ребенку надо дать возможность проглотить слюну. Затем аналогично проводится массаж с другой стороны десны. Далее десны массируются вертикальными движениями.
Небо массируется пальцем или вибрационным аппаратом по средней линии, начиная спереди с легкого приподнимания мягкого неба. Это движение повторяется 10-15 раз. Во время массажа ребенок может произносить гласные А и Э.
Язык массируется в направлении спереди назад до зоны проявления рвотного рефлекса. При этом проводится поглаживание, легкое похлопывание, вибрация в течение 15 секунд.
Может быть использован точечный вибрационный массаж. Сначала массируются точки для улучшения жевания (1,2), затем – глотания (3,4)
Далее массируется круговая мышца рта.
М. Борковская пишет, что на указанные точки можно воздействовать и термически – теплом или холодом.
Массаж для расслабления мышц языка:
· точечный массаж в области подчелюстной ямки, который проводят в течение 15 секунд, вибрирующие движения указательным пальцем под нижней челюстью;
· вибрация двумя указательными пальцами обеих рук под углами челюсти (15 секунд).
См. ПРИЕМЫ ТОЧЕЧНОГО МАССАЖА ДЛЯ ПОДАВЛЕНИЯ ГИПЕРКИНЕЗОВ
В начало
И.А. Смирнова «Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у детей с ДЦП». СПб, 2004.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!