КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| 1 | 2 |
| Уметь: | |
| - определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания; | Решение педагогических задач; |
| - анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; | Анализ педагогических ситуаций. |
| - находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; | Анализ информации для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности. |
| - ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. | Анализ педагогических ситуаций. Решение педагогических задач. |
| Знать: | |
| - взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; | Оценка представленной характеристики на ребенка с отклоняющимся поведением и развитием. |
| - значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности; | Устный опрос |
| - принципы обучения и воспитания; | Презентация |
| - особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования; | Оценка индивидуальных заданий |
| - формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; | Устный опрос |
| - психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; | Письменный опрос |
| - понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; | Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся |
| - особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; | Оценка презентаций |
| - средства контроля и оценки качества образования; | Устный опрос |
| - психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога | Устный опрос |
|
|
|
|
|
|
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели результатов подготовки | Формы и методы контроля |
| ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. | Обоснование необходимости учета особенностей психического развития ребенка в разные возрастные периоды при организации оздоровительной работы в ДОО. | Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся |
| ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. | Демонстрация знания особенностей психического развития детей в разные возрастные периоды. | Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. | Обоснование необходимости гармоничного всестороннего развития личности ребенка в процессе организации разных видов деятельности. | Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. | Демонстрация умения проводить педагогическое наблюдение за ребенком-дошкольником, анализировать полученные результаты в соответствии с возрастными особенностями его развития. | Устный экзамен Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. | Обоснование планирования различных видов деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей | Устный экзамен Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся |
| ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. | Демонстрация умения учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей раннего и дошкольного возраста в игровой деятельности. | Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание | Демонстрация умения по организации трудового воспитания детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей | Оценка решения практических задач |
| ПК 2.4. Организовывать общение детей. | Понимание значения общения для психического развития детей раннего и дошкольного возраста. | Устный экзамен Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся |
| ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). | Обоснование умения организовывать продуктивную деятельность дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. | Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста | Демонстрация навыков по составлению сценариев детских праздников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. | Оценка решения практических задач |
| ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. | Демонстрация умения анализировать процесс и организацию различных видов деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. | Выполнение заданий на практике Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. | Точность, правильность определения цели, задач обучения, воспитания и развития дошкольника типу, виду, форме занятия, экскурсии, наблюдения, форме их организации и с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, основной общеобразовательной программе в ДОУ; Адекватность оценки задач обучения на предмет их соответствия поставленной цели, требований к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста; Адекватность оценки собственной деятельности в процессе планирования занятий. | Оценка выполнения самостоятельной работы обучающихся |
| ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. | Адекватность использования разнообразных методов, форм, средств организации деятельности детей на занятиях; Рациональное распределение времени проведения занятия с учётом основных положений теории; Обоснованность создания психолого – педагогических, гигиенических условий по организации и проведению занятий, наблюдений, экскурсий с учётом основных положений теории, требований СанПиН, инструкции по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей в ДОУ; Адекватность самооценки, самоконтроля при проведении занятий, наблюдений и экскурсий; | Анализ и оценка организации и проведения групповых и индивидуальных занятий на практике. Оценка создания условий по организации и проведению занятий на практике. Оценка коммуникативных навыков студентов на практике. Оценка предложений по коррекции различных видов занятий с детьми дошкольного возраста. |
| ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. | Обоснованность выбора средств педагогического контроля и оценка его результатов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста; Точное соблюдение требований к организации и проведению педагогической диагностики по изучению психических познавательных процессов, учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста; Точность, грамотность интерпретации результатов педагогической диагностики; Обоснованность применения результатов педагогической диагностики в коррекционно-развивающей работе с детьми; Адекватность самооценки, самоконтроля в организации педагогического контроля, процесса и результата обучения дошкольников, коррекционно-развивающей работы. | Анализ и экспертная оценка проведения педагогического контроля в период практики. Оценка интерпретации результатов диагностики. Оценка предложений по коррекции педагогического контроля, процесса и результата обучения дошкольников. |
| ПК 3.4. Анализировать занятия. | Адекватность анализа занятия поставленной цели и полученному результату; Правильность, содержательность и полнота анализа с учётом памятки анализа, основных положений дидактики; Ясность и аргументированность изложения собственного мнения в процессе анализа; Соблюдение правил делового общения в процессе обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями и другими сотрудниками ДОУ; Адекватность разработанных предложений по коррекции занятий, экскурсий, наблюдений; Адекватное определение путей самосовершенствования педагогического мастерства. | Оценка анализа результатов достижений, трудностей и проблем обучения у детей студентом. Оценка анализа результатов достижений, трудностей и проблем в обучении детей у студента сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями и другими сотрудниками ДОУ. Оценка рефлексивной деятельности студента. |
| ПК 3.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. | Точность, правильность оформления различных видов документации, обеспечивающих организацию занятий в соответствии с нормативными требованиями. | Экспертная оценка соблюдения требований к оформлению документации, обеспечивающей организацию занятий. Оценка ведения портфолио. |
| ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. | Аргументированность видения, определения педагогических проблем методического характера и нахождение оптимальных способов их решения; Адекватность выбора учебно-методического комплекта виду образовательного учреждения и возрастным особенностям детей, эффективности их обучения воспитания, развития; Грамотность анализа примерных и вариативных программ дошкольного образования; Проявление умения составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка; Проявление умения адаптировать и применять имеющиеся методические разработки с учетом вида образовательного учреждения, особенностей группы детей и отдельных детей (коррекционно-развивающая работа). | Анализ и оценка разработанных методических материалов (перспективные, календарно-тематические планы, методические рекомендации и пр.). Оценка реализации имеющихся методических материалов на практике. Самоанализ сформированности ПК. |
| ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду. | Демонстрация умения насыщать РППС в соответствии с целями и задачами образовательной программы, а так же исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей. | Оценка выполнения практического задания |
| ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | Демонстрация интереса и осознанного отношения к полученной информации по дисциплине, наличие четкого представления о целях ее использования в профессиональной деятельности. | Устный ответ на экзамене. Оценка выполнения индивидуальных заданий |
| ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | Соблюдение требований к оформлению педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений и портфолио; Содержательность и полнота оформления научно-методических работ | Анализ и экспертная оценка педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
| ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. | Адекватное использование методов и методик педагогического исследования и проектирования для изучения особенностей организации дошкольного образования; Точность, правильность оформления результатов исследовательской и проектной деятельности с использованием компьютерных технологий; Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности; Практическая и социальная направленность содержания исследования, проекта. | Защита исследовательских и проектных работ по проблемам дошкольного образования. Экспертная оценка в период практики. |
| ОК 1. Принимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии через: - высокий уровень успешности студента в образовательном процессе; - участие в конкурсах, студенческих научно-практических конференциях, концертах; - участие в исследовательской и проектной деятельности; - участие в органах студенческого самоуправления; - портфолио студента; - наличие положительных отзывов по итогам производственной практики. | Анализ и экспертная оценка деятельности студента на учебных занятиях, на практике. Оценка выступления на студенческих научно – практических конференциях с результатами исследований. Оценка ведения портфолио. |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Обоснованность выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области дошкольного образования; Адекватность определения достижений и неудач собственной профессиональной деятельности. | Оценка эффективности и качества взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ на практике. Оценка рефлексивной деятельности студента (по самоанализу, дневникам практики, характеристикам и отзывам сотрудников и родителей базового ДОУ). |
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | Правильность выбора и предложений различных способов решения стандартных и нестандартных ситуаций профессиональной деятельности; Демонстрация умения управлять своими эмоциями, активизировать механизм саморегуляции; Демонстрация профессиональной компетентности, деловитости в нестандартных ситуациях при организации образовательного процесса; Принятие ответственности за своё решение; Своевременность контроля и корректировки профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами ДОУ в нестандартных ситуациях. | Оценка действий студента при моделировании нестандартных ситуаций в разных видах деятельности и общении детей. |
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | Рациональность поиска и получения необходимой информации, используя различные источники, в том числе компьютерные программы, Интернет-ресурсы; -Адекватность анализа и оценки найденной информации поставленной профессиональной задаче; Самостоятельность работы с текстами, в том числе и электронными. | Оценка защиты рефератов, докладов, с использованием компьютерных программ и Интернет-ресурсов. |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Рациональность, грамотность фиксирования, обработки и передачи информации в информационной сети компьютера, телефона; Использование фото-, видеосъёмки для фиксации процесса и результатов работы с детьми; Точность, правильность оформления результатов творческой и поисковой самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий. | Оценка владения ИКТ на практике. Оценка способов передачи, распространения, раскрытия информации (электронные носители, почта). Оценка оформления творческой и поисковой самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий. |
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Адекватность, объективность анализа процесса и результата работы членов команды, коллектива по вопросам обучения, воспитания и развития дошкольников; Адекватность использования навыков позитивного взаимодействия в общении с разными категориями сотрудников образовательного учреждения и родителями; Принятие ответственности за свою работу и работу членов команды, коллектива; Рефлексия и коррекция результатов собственной работы, членов команды, взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников; Организация и привлечение сотрудников ДОУ и родителей воспитанников для участия в различных формах сотрудничества с ДОУ. | Отражение в портфолио результатов общественной деятельности (отзывы, характеристики, самоанализ, отчёты, грамоты, сертификаты). Оценка взаимодействия студента с сотрудниками ДОУ, родителями, преподавателями на учебных занятиях и практике. Мониторинг развития личностно-профессиональных качеств. |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | Чётко обозначает и аргументирует цели обучения; Адекватно подбирает мотивацию деятельности, опираясь на возрастные особенности детей, цели и задачи обучения; Адекватно использует разнообразные методы, приёмы объяснения материала, активизации самостоятельной умственной и практической деятельности детей, индивидуальной помощи в соответствии с поставленными задачами, возрастными и индивидуальными особенностями детей в процессе обучения; Грамотно использует разнообразные способы контроля качества деятельности детей в процессе обучения; Правильно, точно обосновывает оценку деятельности детей, учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей; Адекватно обосновывает зависимость качества обученности и работы детей от качества образования и работы воспитателя. | Анализ и оценка умений студента на учебных занятиях, практике. |
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Адекватно формулирует задачи профессионального и личностного развития с учётом овладения ПК, ОК; Адекватно определяет положительные и отрицательные стороны своей деятельности по итогам анализа результатов педагогического процесса; Адекватно определяет пути личностного роста. | Оценка накопления материалов личностного роста и профессиональных достижений в портфолио студента. Анализ и оценка деятельности студента на учебных занятиях и практике. Собеседование по реализации путей личностного роста. |
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | Показывает владение технологиями развивающего и традиционного обучения дошкольников, согласовывая цели, задачи, методы, средства, формы организации обучения с выбранной технологией и программой обучения; Обоснованно раскрывает выбор и реализацию инновационных технологий в соответствии с ФГОС дошкольного образования; Способен адекватно корректировать профессиональную деятельность в соответствии с изменением парадигмы образования; Адекватно определяет выбор путей самообразования. | Оценка реализации инновационных подходов в работе с детьми на практике. Оценка защиты рефератов, докладов, по реализации инновационных технологий в области дошкольного образования в соответствии с ФГОС. |
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | Демонстрация сообразительности, аналитических способностей, системного мышления, эрудиции при установлении и устранении причин, вызывающих травматизм, отклонения в здоровье детей; Соблюдение правил техники безопасности и внутреннего распорядка при организации и проведении образовательного процесса в ДОО, общения детей. | Текущий контроль за соблюдением правил техники безопасности и осуществления профилактики травматизма. |
| ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. | Использование и соблюдение нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность в области дошкольного образования; Обоснованность построения взаимоотношений между субъектами образовательного процесса на основе личностного подхода и принципа толерантности; Объективность анализа и оценки результата и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения. | Экспертная оценка на практике соблюдения правовых норм субъектами образовательного процесса на основе личностного подхода и принципа толерантности. |
|
|
|
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 452; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!