Общая характеристика учебной деятельности
Оцениваются в соответствии с возрастом: уровень сформированности учебной мотивации, уровень познавательной и поисковой активности (стремление ребенка решить задачу, найти рациональный способ действия), уровень самостоятельной работы.
На основании психолого-педагогического обследования (анализ протокольных записей) делается краткое заключение-вывод о развитии учебно-познавательной сферы ребенка. Примеры выводов:
· познавательные возможности и знания, умения и навыки соответствуют возрасту и программе обучения ребенка;
· по итогам обследования выявлены специфические трудности формирования учебных навыков, обусловленных нарушением активности и внимания (неравномерным снижением познавательных возможностей).
На основании представленных документов, дефектологического обследования, протоколов пишется заключения специалиста.
Литература
1. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе. – М.: Школа-Пресс, 2005.
2. Вильшанская А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2008.
3. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграфсервис, 1998.
4. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. – М.: Новая школа, 1998.
5. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение: Владос, 1995.
|
|
|
6. Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
7. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «Детство-Пресс», 2004.
8. Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
10. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида. – М.: Просвещение, 1999.
11. Позднякова А.А. Диктанты по русскому языку 5 – 7 классы. – М.: ООО «издательство АСТ», 2010.
12. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Просвещение, 2005.
13. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста/ под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Полиграф сервис, 1998.
|
|
|
14. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста/ под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
15. Роговик Т.Н. Изложения по русскому языку. 8 класс: к любому из действующих учебников по русскому языку. – М.: Экзамен, 2010.
16. Стребелева Е.А., Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М.: Просвещение, 1998.
17. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду. – М.: Владос, 2002.
[1] Вильшанская А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2008.
[2] Вильшанская А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М.: Школьная пресса, 2008.
[3] Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
[4] Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
|
|
|
[5] Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграфсервис, 1998.
[6] Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
[7] Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
[8] Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
[9] Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: учебное пособие. — СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
[10] Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Просвещение, 1999.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!