По теме: «Повторение» (18 ч.).
Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе
Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.
Кодификатор учебных умений по предмету.
В результате изучения русского языка ученику важно освоить следующие знания, умения и навыки:
1.Знать гласные и согласные звуки, и буквы их обозначающие и уметь
1.1 Различать их в словах по звонкости-глухости, мягкости-твердости, парности-непарности;
1.2 Выделять ударные и безударные гласные;
1.3 Делить слова на слоги;
1.4 Ставить словесное ударение;
1.5 Соблюдать орфоэпические нормы.
2.Знать и понимать лексическое значение слов и уметь
2.1 Правильно использовать слова при работе с текстом;
2.2 Различать однозначные, многозначные, синонимы, антонимы;
2.3 Различать прямое и переносное значение слов;
2.4 Правописание словарных слов.
3.Знать и понимать значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и уметь
|
|
|
3.1 Выделять их;
3.2 Видеть, применять и объяснять орфограммы в разных частях слова.
4.Знать изученные части речи и уметь
4.1 Выделять признаки изученных частей речи;
4.2 Видеть, объяснять и применять предназначенные для изученных частей речи орфограммы.
5.Знать разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске и уметь
5.1 Отличать предложение от словосочетания;
5.2 Устанавливать связь слов в предложении;
5.3 Находить главные и второстепенные члены предложения;
5.4 Находить однородные члены предложения;
5.5 Ставить знаки препинания в конце предложения, в предложениях с однородными членами.
6. Развитие речи
6.1 Уметь писать короткие и длинные связные тексты;
6.2 Уметь излагать устно свое мнение и объяснять почему так думает;
6.3 Уметь составлять простой план;
6.4 Уметь оформлять небольшое исследование, выделяя его части в отдельные тексты.
.
Содержание диагностических работ по предметному курсу.
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
|
|
|
Структура предметного курса направлена на получение школьником, следующих предметных и метапредметных результатов:
По теме: «Язык и речь» (2 ч.).
Иметь представление о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении, различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Высказывать собственное мнение. Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя. Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определять роль вежливых слов в речи. Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге. Составлять по рисункам диалог и монолог.
По теме: «Текст. Предложение. Словосочетание» (13 ч.).
Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять устный рассказ; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников. Различать виды предложений по цели высказывания. Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные. Накапливать опыт постановки логического ударения. Различать слово, словосочетание и предложение. Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически. Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы). Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.
|
|
|
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!