III . Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения А. Барто.

IV . Введение в тему

Повторение

— Вы познакомитесь с новым стихотворением известной поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто. Когда вы были еще маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами ее стихи. Послушайте несколько стихотворений, мо­жет быть, вы вспомните их.

(Ученики читают стихотворения «Мячик», «Мишка», «Бычок» из цикла стихотворений «Игрушки».)

Беседа о театре

— Прочитайте название стихотворения, которое будем сего­дня читать. («В театре».)

— Кто-нибудь из вас был в театре?

— Зачем люди ходят в театр?

Давайте мысленно совершим экскурсию в театр. Обычно го­ворят: театр начинается с вешалки. Входя в театр, зрители предъ­являют билеты проверяющим. Затем снимают верхнюю одежду и сдают в гардероб, получают номерки. Потом по билетам прохо­дят в зрительный зал, находят ряд с указанным номером, садятся на место.

— Как надо проходить мимо сидящих зрителей - лицом к ним или спиной?

В театре зрители могут сидеть в партере (в переводе с фр. «на земле»). Партер расположен почти на уровне сцены. За ря­дами партера на некотором возвышении помещается амфитеатр, над ним расположен балкон.

— Как называется место для выступления артистов? (Сцена.) Вот перед зрителями открывается тяжелый занавес, и на сцену выходят актеры. Сбоку и сзади есть дополнительные занавески, которые называются кулисами. Примерно так выглядит театр.

Прогнозирование текста

— Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Предположи­те, о чем могла написать поэтесса в нем. (Предположения учащихся.)

V . Физкультминутка

VI . Работа по теме урока

Чтение стихотворения «В театре»

— Прочитаем стихотворение и проверим наши предполо­жения.

(Учитель читает стихотворение.)

— Какие чувства вы испытали при чтении этого стихотворения?

— Что показалось вам смешным, а что грустным?

— Прочитайте еще раз выразительно это стихотворение так, чтобы все поняли, что грустно, а что смешно.

Выборочное чтение

— Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр.

— Прочитайте о том, что девочки увидели в театре.

— Что случилось с одной из девочек? Прочитайте об этом.

— Прочитайте, как они искали номерок.

— Как вы думаете, Барто осуждает девочек или с доброй улыб­кой им что-то подсказывает?

— Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясните.

— Приготовьтесь читать выразительно.

Выразительное чтение стихотворения учащимися

Упражнение на внимание

(Задание на карточках.)

— Прочитайте строчки стихотворений, вставьте пропущенные слова (постарайтесь не заглядывать в учебник).

Все мальчишки в речку... (лезли),

Я один сидел на пляже,

Для нее после болезни

Не купался в речке... (даже).

Ну, сначала я, без... (мамы),

Отложил в сторонку... (гаммы),

Нагляделся в телевизор

На вечерние... (программы).

И, наверно, по... (привычке)

Или, может быть, от скуки

Я кладу на место... (спички)

И зачем-то мою... (руки).

И звучат печально... (гаммы)

В нашей комнате.

Без... (ламы). .

Вдруг оркестр грянул в... (трубы)

Мы с моей подругой... (Любой)

 Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу — нету... (номерка).

По сцене бабочка... (порхала) —

Я не видала ничего:

Я номерок везде... (искала)

И наконец нашла... (его).

VII . Рефлексия

VIII . Подведение итогов урока

— О какой поэтессе, писательнице мы сегодня говорили?

— Какие стихотворения изучили?

— Что еще запомнилось вам?

Домашнее задание

Прочитать стихотворения, взять в библиотеке сборник сти­хов А. Барто и наиболее понравившееся произведение выучить наизусть.

Урок 105. С. Михалков «Если», «Рисунок»

Цели: ознакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лири­ческие тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произ­ведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Оборудование: портрет и выставка книг С.В. Михалкова; кар­точки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука, ра­бочие тетради.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Речевая разминка

— Прочитайте отрывки из стихотворений. Узнайте, кто их автор.

(Ответы записывают в рабочей тетради.)

Вдруг

Какой-то страшный зверь

Открывает лапой дверь,

Прыгает через порог...

Кто же это?.. («Мой щенок».)

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко»:

Перо цепляется за «ко»,

И клякса, черная, как жук,

С конца пера сползает вдруг... («Чистописание».)

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал... («А что у вас?»)

— Прочитаем эти отрывки вместе выразительно.

— Ребята, а кто их автор? (Сергей Владимирович Михалков.)

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!