Игра «Как зовут членов семьи».
Цель: закреплять умение детей четко называть всех членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.
Ход игры
Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Мариной, папой Димой, братом Женей. У меня есть бабушка Люда, бабушка Лена, дедушка Миша и дедушка Гена».
Карточка № 2-4
Игра «Да или нет».
Цель: формировать у детей желание беречь свое здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что - нет.
Ход игры
Воспитатель: «Ребята, я буду вам называть ситуации, а вы, если так можно делать, будете хлопать в ладоши, если нельзя, будете топать ногами. Например: можно играть с мячом на дороге; можно ровно сидеть за столом; во время еды можно разговаривать; не умываться утром; нельзя брать в руки острых предметов; нельзя играть со спичками; нужно мыть руки после возвращения с прогулки и т. д.
Карточка № 2-5
Игра «Комплименты».
Цель: учить детей говорить друг другу комплименты; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбие.
Ход игры
Дети встают круг и берутся за руки. Воспитатель обращается к ребенку, стоящему справа от нее :«Саша, ты сегодня такой вежливый!». Далее Саша обращается к ребенку, которого он держит за руку справа. Если ребенку трудно произнести комплимент, то ему помогают другие дети.
Карточка № 2-6
Игра «Все профессии нужны, все профессии важны».
|
|
|
Цель: закреплять знания детей о профессиях; подводить к пониманию, что все профессии нужны и важны; развивать память, внимание, мышление.
Оборудование: картинки с профессиями взрослых.
Ход игры Воспитатель показывает картинки с профессиями взрослых и предлагает их рассмотреть, назвать профессию и рассказать о ее важности, полезности. В конце игры воспитатель, подводя итог, говорит, что все профессии нужны и важны.
Карточка № 2-7
Игра «Кому что нужно для работы».
Цель:закреплять и уточнять знания детей о профессиях взрослых; находить предметы, необходимые для определенной профессии; развивать память, сообразительность, мышление.
Оборудование: большие картинки с профессиями взрослых (повар, врач, водитель) маленькие карточки с предметами, необходимыми для этих профессий.
Ход игры На стульчиках стоят большие картинки с профессиями взрослых, а на коврике разбросаны карточки с предметами, необходимыми для этих профессий. Воспитатель предлагает детям взять одну карточку на полу и подойти к картинке с той профессией, для которой нужна эта вещь. Дети объясняют, почему подошли к той или иной картинки с профессией.
|
|
|
Карточка № 2-8
Игра «Кому что нужно»
Цель: познакомить с основными характеристиками таких профессий, как доктор, парикмахер, пекарь; формировать позитивное отношение к трудовой деятельности.
Для игры нужно подготовить предметы, необходимы для выполнения профессиональной деятельности (шприц, ножницы, расческа, миска и т.д.), а также детали соответствующих костюмов. Дети распределяются по ролям.
Сначала с детьми нужно провести беседу о профессиях врача, парикмахера, пекаря (можно выбрать и другие). Необходимо выяснить, что малыши знают об их профессиональной деятельности. Можно спросить, у кого из детей родители имеют такие профессии.
В ходе игры каждый ребенок сначала получает детали костюма. Он должен понять, какую профессию ему нужно представлять. Если дети затрудняются с ответом, ведущий им помогает.
Далее проводится игра с предметами, которые сложены на столе. Детям нужно выбрать предмет, который необходим для их профессиональной деятельности. После этого можно предложить им показать, как этим предметом надо пользоваться.
Карточка № 2-9
Игра «Да или нет»
Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью; учить управлять своим поведением, понимать какие поступки правильные.
|
|
|
Ход игры
Дети становятся в круг. Учитель должен называть различные ситуации, а малышам нужно, если озвучено правильное поведение — хлопать в ладоши, если неправильное — топать ногами.
Карточка № 2-10
Игра «С кем дружить»
Цель: учить детей понимать мимику людей; развивать эмпатию, воспитывать дружелюбие.
Ход игры
На доске разместить изображения детей с разным выражением лица. Ребятам предлагается рассмотреть картинки и выбрать себе друга. Ведущий должен попросить их объяснить свой выбор.
Карточка № 2-11
Игра «Водичка, умой мое личико!»
Цель: Формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости.
Игровая задача. Помочь Буратино выполнять правила поведения.
Игровые правила. Имитировать правила поведения так, чтобы все узнали, какие это правила.
Ход игры
Воспитатель показывает ребятам картинку, на которой изображено, как дети умываются: с удовольствием намыливают и ополаскивают руки, лицо, при этом не мешают друг другу. Потом показывает другую картинку: дети толкаются возле умывальника, брызгают друг на друга водой, пол мокрый, дети ссорятся, их волосы взлохмачены. Воспитатель просит детей сравнить картинки и сказать, какая картинка им нравится больше. Дети отмечают, что первая картинка им нравится больше, а вторая им не нравится, и объясняют почему.
Неожиданно в группу приходит Буратино, у которого порваны штаны, испачкан длинный нос, сбит набок колпачок – таким он пришел с улицы. Воспитатель спрашивает: «Буратино хочет кушать, можно ли ему идти за стол?» Дети объясняют, что сначала надо умыться.
Начинается игра «Умоем Буратино».
|
|
|
Все штанишки в черных пятнах, (Дети переглядываются и грозят пальцем.)
Ты, дружок, не аккуратен.
Сбит в полосочку колпак.
Нам в ответ: (Буратино отмахивается рукой.)
– Сойдет и так!
Весь в песке, в болотной тине (Буратино садится за стол.)
Был испачкан Буратино, (Дети возмущенно переглядываются.)
Как чумазый он пришел,
Так уселся он за стол.
Все ребята это знают– (Дети имитируют умывание.)
Так никто не поступает,
Перед каждою едой
Непременно руки мой! (Дети показывают чистые ладоши.)
Два часа от грязной тины (Дети моют Буратино.)
Отмывали Буратино,
Стал наш мальчик так хорош, (Дети хвалят Буратино.)
Так красив и так пригож.
Повязал себе салфетку, (Буратино повязывают салфетку.)
Аккуратно съел котлетку, (Буратино дают тарелку с едой.)
Суп не вылил на кафтан
И «спасибо» всем сказал. (Буратино встает из-за стола и раскланивается.)
Дети участвуют в инсценировке, которую можно проводить как с помощью куклы, так и с участием ребенка, играющего роль Буратино.
Далее дети играют с воспитателем в игру «Что мы делаем, покажем»: ребята выполняют движения, а Буратино отгадывает, что они делают; затем Буратино показывает движения, а дети отгадывают (моют руки, копают лопаткой, здороваются, прощаются, благодарят, извиняются).
Карточка № 2-12
Игра «Утешим медвежонка»
Цель: Поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.
Игровая задача. Помочь медвежонку и утешить его.
Игровые правила. Показывать решение так, чтобы было всем понятно, как надо поступить.
Ход игры
В гости к детям приходит медвежонок. Он очень расстроен, плачет. Медвежонок разбил любимое папино блюдце и теперь боится идти домой. Скоро вечер, мама и папа будут беспокоиться. Что делать? Воспитатель побуждает детей помочь медвежонку и успокоить его. Дети подходят и говорят ему утешительные слова: не плачь, не беспокойся, мы поможем, не бойся, не грусти. Медвежонок от этих слов плачет еще больше. Воспитатель говорит, что все дело в разбитом блюдце, из которого папа всегда пьет чай.
Дети решают помочь медвежонку склеить старое блюдце и сделать новое. Дети получают заготовки – «разбитое блюдце» (нарисованное блюдце с отломанным кусочком) и «склеивают» их (зарисовывают узором). Затем рисуют рядом новое блюдце и дарят медвежонку.
Медвежонок благодарит ребят. Дети играют с медвежонком в игру «Правильно или нет?»
Воспитатель показывает ситуацию: человек плачет, закрыл лицо руками. Решение: подойти и обнять, погладить по голове, сказать хорошие слова.
Подобные ситуации воспитатель показывает несколько раз, потом дети могут их создавать сами, а медвежонок будет изображать, как надо поступить.
Карточка № 2-13
Игра «Самостоятельный енот»
Цель: Учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.
Игровая задача. Показать еноту, как надо быть самостоятельным.
Игровые правила. Правильно подобрать карточку.
Ход игры
Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то пыхтит за ширмой. Это енот, он не может завязать себе шнурки. Енот сердится и кидает башмаки. Воспитатель спрашивает у енота, почему у него такое настроение. Енот отвечает, что башмаки у него плохие, не слушаются, а шнурки не хотят завязываться, поэтому он и разозлился. Енот не верит, что у детей башмаки и шнурки никогда не капризничают.
Воспитатель просит ребят показать, как надо обращаться со шнурками, чтобы они завязывались, и с ботинками, чтобы они хорошо надевались и красиво выглядели. Дети берут заготовки со шнурками и показывают, как надо их завязывать. Потом они объясняют еноту, как надо ухаживать за ботинками: мыть, смазывать кремом, сушить, ставить на полочку.
Затем дети играют в игру «Что нужно?» Воспитатель дает им карточки с изображением предметов и карточки с изображением ухода за ними (на одной карточке изображена обувь, на другой – крем для обуви; одежда – щетка; ковер – пылесос; пол – швабра и ведро). Сначала дети рассматривают карточки, потом называют изображенные предметы и способы ухода за ними, потом подбирают соответствующие карточки.
Карточка № 2-14
Игра «Проводим уборку»
Цель: Воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.
Игровая задача. Научить Незнайку убирать свою комнату.
Игровые правила. Правильно подобрать карточки.
Ход игры
Воспитатель просит детей помочь Незнайке, он не умеет убирать комнату. Дети рассказывают, как они сами заботятся обо всем, что есть в групповой комнате: протирают полки в шкафах, убирают на место игрушки, выбрасывают мусор в корзину. Незнайка хочет все это запомнить, и воспитатель предлагает поиграть.
Проводится игра «Убери на место». На карточках изображены предметы, которые надо «убрать на место», то есть подобрать к ним другие карточки, на которых изображено то место, куда надо этот предмет убрать: игрушки – на полки; книжки – в шкаф; карандаши – в коробки.
Дети рассматривают карточки, объясняют, что на них нарисовано, потом подбирают подходящий предмет.
Игры для речевого
Развития детей 3-4 лет
Игры для речевого развития направлены на достижение таких целей:
· научить ребенка пользоваться речью как средством общения;
· увеличение словарного запаса;
· развитие фонематического слуха;
· ознакомление с основами звуковой и интонационной культурой речи;
· развитие речевого творчества;
· ознакомление с образцами детской литературы.
Карточка № 3-1
Игра «Бабочка, лети!»
Цель.Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.
Оборудование. 5 бумажных ярких бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур необходимо натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.
Ход: Дети сидят на стульях. Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Они умеют летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. А теперь попробуйте сами подуть на них. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек. Игра повторяется несколько раз, пока все дети на подуют на бабочек. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть нужно только на одном выдохе, не добирая воздуха, при этом щеки у ребенка не должны надуваться, а губы слегка выдвинуты вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, иначе у него может закружиться голова.
Карточка № 3-2
Игра «Громко – тихо»
Цель: развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса.
Для проведения игры нужно подготовить парные предметы разных размеров (большая и маленькая дудочки, уточки, машинки).
Перед началом игры педагог проводит с детьми беседу.
— Посмотрите, у меня в руках большая мама-утка. Она зовет своих деток и громко кричит «Кря-кря!». Повторите, как кричит мама-утка.
Дети громко повторяют «Кря-кря!».
— А теперь я держу утеночка. Он еще очень маленький и может только тихо говорить «Кря-кря!». Повторите, как он это делает.
Дети тихо повторяют «Кря-кря!». Педагог должен следить, чтобы дети не переходили на шепот.
После ознакомительной беседы можно перейти к самой игре. Педагог по очереди показывает то большую, то маленькую уточку, а дети должны самостоятельно произнести, как она крякает.
Аналогично можно обыграть любую другую пару предметов.
Карточка № 3-3
Игра «Пускание корабликов»
Цель: развитие артикуляционного аппарата, формирование навыка длительного произношения звука [ф] на одном выдохе и многократного произношения звука [п] на одном выдохе; развивать умение сочетать произнесение звука с началом вздоха.
Для игры нужно подготовить большую миску с водой, сигнальные флажки и несколько бумажных корабликов. Миску нужно поставить на маленький столик, а детей рассадить на стульчики полукругом вокруг стола.
— Сегодня я предлагаю вам попутешествовать на корабликах. Мы с вами живем в… Отметим флажком наше местоположение. (Ведущий устанавливает флажок на одной стороне миски и располагает возле него один кораблик).
— Куда бы вы хотели отправиться? (Дети называют любые города или страны, и педагог устанавливает другой флажок с противоположной стороны миски).
— Нам дует попутный ветер. Он спокойный, но сильный. Попробуем сымитировать его. Нужно сложить губы трубочкой и, не надувая щек на одном выдохе протяжно произнести звук [ф].
— А теперь появился порывистый резкий ветер. Чтобы показать его нужно, на одном выдохе прерывисто произносить несколько раз звуки [п-п-п].
Дети должны по очереди подходить к миске, назвать, куда они хотят отправиться и помочь кораблику добраться к месту назначения.
Карточка № 3-4
Игра «Светофор»
Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова.
Дети получают два кружочка, которые обозначают сигналы светофора. Зеленый кружочек нужно показывать, если услышишь правильное произношение слова, красные — если неправильное.
Далее ведущий показывает картинку предмета и произносит разные варианты его названия: альбом – айбом – авьбом; банан – банам – баман и т.д. Ребята после каждого слова поднимают соответствующий кружочек.
Желательно перед проведением такой игры провести исследование в группе и определить, какие слова дети произносят неправильно. Затем включить эти слова в игру.
Карточка № 3-5
Игра «Провожаем и встречаем»
Цель: Прививать детям навыки вежливого и внимательного обращения с окружающими.
Игровая задача. Помочь Петрушке проводить и встречать бабушку.
Игровые правила. Вовремя сказать бабушке слова благодарности, поздороваться с ней и сказать «до свидания».
Ход игры
К детям приходит Петрушка (кукла бибабо). Он говорит, что идет встречать свою бабушку из магазина. Воспитатель спрашивает у Петрушки, умеет ли он быть вежливым и внимательным с бабушкой. Петрушка рассказывает детям, как нужно быть вежливым и внимательным.
Дети внимательно наблюдают, за инсценировкой (театр картинок).
Петрушка.
Однажды моя бабушка
На улицу пошла.
Сказал я своей бабушке:
– Привет, ну как дела?
Когда же моя бабушка
Домой назад вернулась,
Я «до свиданья» ей сказал, —
Она мне улыбнулась.
Друзья, мне дайте вы совет:
Я все же прав иль нет?
Когда сосед мне подарил мопед,
Ему сказал я: «А другого нет?»
Он головой в ответ мне покачал,
Так что же я неправильно сказал?
Когда ложится бабушка в кровать,
Я утра доброго приду ей пожелать,
А утром я бабулю разбужу:
«Спокойной ночи!» – радостно скажу!
Друзья, скорее дайте мне совет.
Я все же прав иль нет?
Воспитатель спрашивает у детей, в чем не прав Петрушка и что надо говорить на самом деле.
Карточка № 3-6
Игра «Прыгали мышки»
Цель: активизировать артикуляционный аппарат; научить выразительно (при помощи мимики и интонации) произносить текст.
Игровая задача. Обмануть сторожа.
Игровые правила. Убегать, как только сторож проснется.
Ход игры
Воспитатель приносит кота Ваську и сообщает детям, что кот любит ловить мышей. Васька довольно мурлыкает, он хорошо сторожит дом от мышей. Вот и сейчас он вкусно пообедал: съел плошку сметаны, выпил кувшинчик сливок и уселся на коврик. Здесь он и выжидает мышей. Но мыши решили кота Ваську перехитрить. Они дождались, пока он уснет после сытного обеда. Васька улегся, захрапел, а мыши тут как тут. Педагог побуждает детей выступить в игре в роли мышей.
Дети-«мыши», четко выговаривая слова с нужной динамикой (силой звука), потихоньку крадутся из норки, встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения «Прыгали мышки» Н. Колпаковой: прыгают, пляшут, пружинящим шагом сужают круг – «идут к коврижке» и кричат все вместе: «А-ам!», присаживаясь на пол.
Прыгали мышки около коврижки,
Прыгали, пели… и всю коврижку съели!
Сторож кот просыпается и ловит мышей.
Карточка № 3-7
Игра «Птицы, летите!»
Цель: Учить детей понимать обобщающие слова.
Игровая задача. Помочь птицам улететь.
Игровые правила. Улететь, когда прозвучит сигнал: «Птицы, летите!»
Ход игры
Воспитатель приносит картинку, на которой изображены птицы и звери, сидящие в клетке. Педагог говорит: «Злой Дуремар поймал синичку, снегиря, волка и лису. Посадил их в клетку и не выпускает. Буратино (показывает игрушку) хочет спасти всех обитателей клетки. Он не знает, как к ним обратиться, чтобы звери и птицы могли покинуть клетку как можно скорее».
Дети должны помочь определить, кто и каким образом покинет клетку, и четко сказать: «бегите!», «летите!» Кому как надо сказать? (Синичку и снегиря назвать общим словом «птицы»; волка и лису – «звери».) Время идет, и пока Дуремар не вернулся, надо выпускать обитателей клетки. Если персонажей назвали обобщенным словом правильно, то обитатели покидают клетку. (Буратино показывает соответствующую картинку.)
В конце дети играют в обитателей клетки. Буратино (ребенок) кричит: «Птицы, летите!» – и птицы улетают из клетки. Затем: «Звери, бегите!» – и звери убегают прочь.
Карточка № 3-8
Игра «Чье платье лучше?»
Цель: Формировать словарь; учить различать и называть существенные детали и части предметов.
Игровая задача. Помирить кукол.
Игровые правила. Не ошибаться при назывании предметов (если ребенок ошибся, то кукла капризничает).
Ход игры
Воспитатель приносит двух бумажных кукол со снимающейся одеждой – куклу Катю и куклу Веру. Они собрались на праздник и поссорились из-за того, что поспорили, чье платье лучше. Они так ссорились, что раскраснелись. Их глаза распухли от слез, и теперь обе куклы выглядят одинаково некрасиво.
Ревы, ревы, ревушки,
Кудрявые головушки.
Волосы растрепаны,
Личики заплаканы.
Как теперь узнать нам,
Чье красивей платье?
Платьица помялись,
Бантики порвались.
Лучше успокоиться,
Не кричать, не ссориться.
Улыбнуться, не грустить,
Все обиды позабыть.
Воспитатель просит детей помочь куклам умыться и погладить утюгом (воображаемые действия) их красивые платья. Дети снимают с кукол платья и «гладят» их. Платья готовы. Теперь куклы перепутали одежду и не знают, где чье платье. Воспитатель предлагает куклам описать свои платья, а дети должны сказать, какое платье кому принадлежит.
Кукла Вера. Мое платье желтое, шелковое, с короткими рукавами, с большим карманом, с красным воротником.
Кукла Катя. Мое платье шерстяное, зеленого цвета, с белым воротником, с длинными рукавами; у него красивые белые пуговицы, маленькие кармашки с цветочками,
Дети по описанию определяют, какое платье какой кукле принадлежит. Они вслух повторяют вслед за куклами описание деталей и отыскивают их на платьях.
Картотека игр для
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!