Вопросник изучения мотивации к занятиям
Приложение 1.
Индивидуальная карточка учета динамики личностного развития ребенка и показателей диагностики образовательного уровня воспитанника
Фамилия, имя ребенка _____________________________________
Возраст__________________________________________________
Название учреждения_______________________________________
Отдел____________________________________________________
Объединение______________________________________________
Ф.И.О. педагога____________________________________________
Дата начала наблюдения____________________________________
| Сроки диагностики Показатели | Входная (начало учебного года) | Промежуточная (I полугодие) | Итоговая (конец учебного года) |
| I. Знания, умения, навыки (ЗУН) | |||
| II. Мотивация к занятиям | |||
| III.Сотрудничество и творческая активность в коллективе | |||
| IV.Эмоционально-художественная настроенность | |||
| V. Личностные достижения учащегося | |||
| VI. Диагностика уровня освоения ДОП | |||
| Итоговый уровень: а. обученности б. развития в. воспитанности |
Показатель I: "Знания, умения навыки"
· 1-2 балла – знакомство с образовательной областью;
· от 3-х до 5-ти баллов – владение начальными знаниями;
· от 6-ти до 8-ми баллов – овладение основными специальными знаниями, умениями, навыками;
· 9-10 баллов –подготовка повышенного уровня.
Показатель II: "Мотивация к занятиям"
См. Приложение 2. "Таблицу изучения мотивации к занятиям".
· 1-2 балла – неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный.
|
|
|
· От 3-х до 5-ти баллов – интерес иногда поддерживается самостоятельно. Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса.
· От 6-ти до 8-ми баллов – интерес на уровне увлечения. Поддерживается самостоятельно. Устойчивая мотивация. Ведущие мотивы: познавательный, общения, добиться высоких результатов.
· 9-10 баллов – четко выраженные потребности. Стремление изучить глубоко предмет как будущую профессию.
Показатель III: "Сотрудничество и творческая активность в коллективе"
Диагностика проводится педагогом методом наблюдения, так же см. Приложение 3. "Дневник наблюдений учащегося" (определение познавательной активности).
· 1-2 балла – интереса к творчеству не проявляет. Инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытия. Отказывается от поручений, заданий. Производит операции по заранее заданному плану. Нет навыков самостоятельного решения проблем.
· От 3-х до 5-ти баллов – адаптация в коллективе, инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности. Добросовестно выполняет поручения, задания. Проблемы решить способен, но при помощи педагога.
|
|
|
· От 6-ти до 8-ми баллов – есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу, но не всегда. Может придумать интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить.
· 9-10 баллов – вносит предложения по развитию деятельности объединения. Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой интуицией, гибкостью мышления, способностью к рождению новых идей.
Показатель IV: "Эмоционально-художественная настроенность"
· 1-2 балла – подавленный, напряженный. Бедные и маловыразительные мимика, жесты, речь и голос. Не может четко выразить свое эмоциональное состояние. Нет устойчивой потребности воспринимать или исполнять музыкальные произведения, нет интереса к искусству (театру, литературе, живописи).
· От 3-х до 5-ти баллов – замечает разные эмоциональные состояния. Пытается выразить свое состояние, не проникая в художественный образ. Есть потребность воспринимать или исполнять произведения искусства, но не всегда.
· От 6-ти до 8-ми баллов – распознает свои эмоции и эмоции других людей. Выражает свое эмоциональное состояние при помощи мимики, жестов, речи, голоса, включаясь в художественный образ. Есть устойчивая потребность в восприятии или исполнении произведений искусства.
|
|
|
· 9-10 баллов – распознает и оценивает свои эмоции и эмоции других людей по мимике, жестам, речи, интонации. Проявляет произвольную активность в выражении эмоций. Развита эмоциональная выразительность жестов, мимики, голоса. Высокий уровень включенности в художественный образ. Большая потребность в восприятии или исполнении произведений искусства.
Показатель V: "Личностные достижения учащегося" 1-2 балла – пассивное участие в занятиях и делах коллектива
· От 3-х до 5-ти баллов – активное участия в занятиях, делах коллектива
· От 6-ти до 8-ми баллов – хорошее качество освоения учебного материала, значительные результаты на уровне учреждения
· 9-10 баллов – значительные результаты на уровне района, области, России
Показатель VI: "Уровень освоения ДОП" см. Приложение 4.
· 1-2 балла – навыки и знания отсутствуют;
· От 3-х до 6-ти баллов – навыки и знания на начальном уровне;
· От 7-ти до 10-ми баллов – хорошее качество освоения;
учебного материала;
Приложение 2.
Вопросник изучения мотивации к занятиям
|
|
|
| Ф. И. обучаемого | Мотивы выбора | Преобладающий мотив | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Предлагается ответить на вопрос "Почему я выбрал этот вид занятия?" и выбрать ответ из 6 возможных. Обучаемые проставляют по 10-бальной системе значимость каждого ответа для них.
Предлагаемые мотивы выбора:
1 - Посещаю, потому что так хотят мои родители.
2 - Нравится преподаватель.
3 - Это престижно.
4 - Все мои друзья обучаются здесь.
5 - Некуда деть свободное время.
6 - Приятно обучаться в этом коллективе.
Приложение № 3.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!