Основной этап: сентябрь – декабрь
1)Реализация психолого-педагогических программ и технологий в работе с детьми раннего возраста;
2)Реализация работы с родителями
Оценочный этап: с 1 декабря по 15 декабря
1)Проведение психолого-педагогического мониторинга развития детей;
2)Осуществление рефлексии процесса и результатов реализации технологии в сообществе родителей, педагогов, детей;
3)Анализ полученных результатов;
4)Определение стратегии и тактики дальнейшей работы;
5)Обобщение полученного опыта работы. Осуществление презентации опыта в виде отчета и методических материалов.
Методические рекомендации по реализации технологии.
На специальных стендах в приемной группы собрана популярная педагогическая литература, размещены медико-психолого-педагогические рекомендации. Для родителей оформляется фотоальбом “Давайте познакомимся”, где помещены фотографии сотрудников с информацией о них: ФИО, занимаемая должность, стаж работы, образование, квалификационная категория, чтобы родители в любое время могли получить необходимую информацию о сотрудниках.
Следует отметить, что игровая среда в группе насыщается постепенно, для того, чтобы избежать хаоса в восприятии окружающего мира и пробудить интерес у ребенка вызвать удивление, радость ожидания новой встречи с детским садом.
Основной задачей этого этапа является сбор информации о ребенке от родителей и других близких ему людей, а также выявление уровня педагогической компетентности родителей. Для этого мы предлагаем родителям заполнить «Анкету - знакомство». Затем родители получают подборку «Памяток», в которых раскрыты основные подходы к вопросам воспитания и развития детей раннего возраста. По мере сбора информации, данные анализируются. Определяется стратегия и тактика взаимодействия между всеми участниками процесса. (Критерии оценки приведены).
|
|
|
Данная группа, рассчитанная на воспитание детей в возрасте от 1 до 3 лет. Педагогическое воздействие осуществляется с учетом разных темпов развития, возрастных и индивидуальных особенностей детей. В течении всего периода адаптации воспитатели ведут дневник наблюдений за каждым ребенком. Результаты наблюдений фиксируются. Ежедневно ведется обмен информацией между всеми сотрудниками занятыми в процессе. С первого дня пребывания ребенка в ДОУ, медицинским персоналом проводятся все запланированные мероприятия оздоровительного комплекса (Приложение №3). По окончании периода адаптации все результаты обобщаются и оформляются в протоколе. Делается заключение об эффективности, проведенной работы.
Образовательный процесс:
|
|
|
Занятия проводятся в игровой форме. Важно! При проведении занятий используется валеологический мониторинг и контроль, позволяющий отслеживать изменения физиологических параметров в ребенке и четко дозировать время и нагрузку. Смена деятельности в течении пребывания ребенка в ДОУ четко регламентируется согласно гигиеническим требованиям и предотвращения перегрузки. Проводятся занятия по развитию речи и сенсорному воспитанию, по изобразительной деятельности (лепка и рисование), по физической культуре. Музыкальные занятия проводит специалист. Длительность занятий зависит от их содержания. Занятия со сменой видов деятельности (физкультурные, музыкальные) могут продолжаться до 10-15 минут; требующие сосредоточенного внимания (развитие речи, сенсорное развитие, лепка, рисование) от 5 до 8 минут.
Направления работы педагогического, медицинского персонала.
Рис. 1. Направление работы в рамках технологии «Счастливый малыш»
Основные методы и приемы
На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ воспитателя используется редко.
|
|
|
Параллельно с родителями ведут просветительскую работу специалисты детского сада. Они организуют семинары-практикумы, консультации по всем интересующим вопросам.
Контроль и анализ развития детей - составная часть воспитательно-образовательной работы в группе для детей раннего возраста, который имеет целью определение индивидуальной направленности психолого-педагогического воздействия и выражается в следующем:
- наблюдении за поведением и развитием каждого ребенка;
- принятии решения о своевременной коррекции воспитательных воздействий.
В контроле за развитием и поведением детей участвуют воспитатели группы. Результаты наблюдении заносят в «Карту развития и поведения ребенка», которая хранится в группе. Карту заводят на ребенка в день поступления в группу и ведут в течение всего периода посещения данной группы.
Список используемой литературы
1. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. (ранний возраст).
2. Зенина Т.//Экологическое воспитание детей раннего возраста/ДВ №7 – 2005 г. стр. 17.
|
|
|
3. Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с. (ранний возраст).
4. Крупенчук О.И. Ладушки: Пальчиковые игры для малышей. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2005. – 32.: ил. – (Серия “Готовимся к школе).
5. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. Музыкальный калейдоскоп. Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений. – М.:ИИП, 2002 – 165 с.
6. Масякина Ж., Соломина К.//Физкультурные занятия в первой младшей группе/ДВ № 9 – 1989 г.
7. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. (ранний возраст).
8. Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005. – 136 с.
9. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса “Первые шаги” (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001–2002 года.-М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002. – 392 с.
10. Пошва Г.И., Бутерус Е.Г., Елестна Л.Н., Волоцкова О.Б.//Создание клуба для родителей и детей не посещающих ДОУ (нормативная база)/Управление дошкольным образованием № 3 – 2006 г. с.64.
11. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. -3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика–Синтез, 2005. – 208 с.
12. Черных И.//Воспитание бережного отношения к воде/ДВ №7 – 2005.
Приложение 1
Консультации.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!